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摘 要：多媒体应用于初中数学教学，能够解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好解决的问题。同时，也要清楚认识到，那些用常规手段就可以很清晰、完整地在课堂上演示或展示出来，学生可以真实感知的，应该直接进行实际操作，培养动手操作能力，没有使用课件的必要。
关键词：多媒体 教学应用
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体技术作为新兴的技术之一，早已走进千千万万的行业和岗位之中，给人们的工作和生活带来了巨大的变革和便捷。同样地，近年来普通初级中学的数学教师在进行教学的时候，也一直在尝试运用多媒体教学技术。但是，任何事物都有其积极和消极的两面，多媒体技术的运用也是如此。有的教师固守传统教学手段，不擅长使用多媒体技术，结果学生难以建立长久的数学学习兴趣。另外，有些教师一味追赶潮流，在教学中不加思考地随意使用多媒体，这不但不能达到提升教学效率的初衷，而且还是带来一系列的负面影响。人们做任何事情都要把握好一个度，初中数学教师的教学影响整整一个班级甚至更多学生的学习和成长，更要时刻严格要求自己，以免误己误人。
一、多媒体教学中应注意的问题
多媒体教学产生一种全新的信息交流的手段，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。提高课堂教学效率方面发挥重要的作用。但多媒体毕竟是一种辅助手段，我认为教师在多媒体辅助教学及具体操作过程中，应注意以下问题：首先，力求体现学生的主体作用，以利于学生创新精神的培养；其次，教学手段全面结合，以利于学生动手实践能力的提高；第三，多媒体课件不能代替规范、系统性的板书。第四，不能忽视抽象思维能力的训练；最后，加强学生情感、意志、价值观等的培养。使多媒体课件培养学生素质的同时从根本上提高教学效率。
二、抓住切入点，恰当运用多媒体
恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；恰当运用多媒体在课堂上的切入，应以不影响数学过程的真实性、完整性，且符合学生思维的递进性和连贯性为原则，不能随意切入，主要表现在对多媒体切入时机的把握上。
2.1.创设情境，激发兴趣时切入。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。
2.2.强化感知，突破疑难时切入。初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
2.3.模拟操作，深化理解时切入。心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。
三、初中数学教学中多媒体技术应用的优势
1、多媒体教学能够增强学生的学习兴趣
世界著名的科学家居里夫人曾经讲过：“兴趣是学生最好的老师。”的确，学生的学习兴趣是影响教师教学的重要非智力因素。学习兴趣是学生快乐学习的重要保证，而学生自觉地快乐地学习，也是我们的教学理想之一。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
2、多媒体教学有益于活跃课堂气氛
有经验的数学教师都非常重视课堂气氛的重要作用。一个善于营造良好课堂气氛的教师，往往教学时更加轻松，也更加受到学生的爱戴和欢迎。多媒体技术教学的第二个主要的优点就在于它能够有效地活跃课堂气氛。
3、初中数学教学中多媒体技术使用不当的弊端
中国有句古话叫做：“物极必反。”任何事情都具有两面性，我们应该使用马克思主义的唯物论和辩证法来多角度深层次地分析看待。过分地使用多媒体也是我们初中数学教师应当避免的事情。多媒体教学虽然形式非常新颖，但是在使用的时候也是存在明显的劣势的，其中一点就是比传统的上课模式更为消耗宝贵的课堂时间。
四、多媒体技术在初中数学教学中出现的问题
1.在数学教学中，多媒体技术只是一个辅助性的教学手段
多媒体技术在数学教学中的应用，使得抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的数形结合的思想。多媒体技术的应用只是数学教学中的一个辅助性的教学手段，它最终的目的是让学生能够更好地掌握数学知识，能够更好地理解数学概念。教师要适当地使用多媒体技术，调动学生的积极性，使得数学课堂更加生动、更加有效。
2.多媒体技术的应用不能脱离教材内容
在数学教学中首先要挖掘教材内容，然后在多媒体技术的应用中弥补教材中的不足，丰富知识点。如果多媒体技术一开始就脱离了教材内容，这就使得数学教学没有了重点、难点，失去了明确的目标。多媒体技术在数学教学中的应用，应该充分结合数学课本知识，以此保证正常的教学活动和教学目标。
3.多媒体技术不能完全脱离传统的教学模式
随着社会经济的不断发展，计算机技术与教育教学相结合，这使得教育教学能够适应时代的发展。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师解决教学方面的难题，但是多媒体技术只能是一个辅助性的教学手段，在数学课堂上，多媒体技术不能占据主导地位。教师在数学教学中占主导地位，学生是数学教学的主体，教师利用多媒体技术，将要讲的知识点清晰明了地呈现在学生面前。教师应该因材施教，对于重点内容教师应该重点讲解。教师在数学教学中，不能都依靠多媒体技术，在该写板书的时候，教师还是要板书，这样可以使学生很好地把握重点知识。
结语：随着教学改革的不断深入，多媒体的走进课堂是形势所趋，作为一种新型的教学手段，它将给初中数学的教学中带来更大的收获，多媒体的应用代替了传统的教学模式，使教学的模式更新颖、更鲜活。在初中数学的应用中也不能完全依赖于多媒体，因为不能有了计算机就抛弃了传统，所以在教学中，要使二者有力的互相结合，这样依然以传统教育为主，多媒体为辅，这样的教育模式下，才能使数学教学更上一高度，达到教师与学生的共同学习，为初中的数学营造良好的学习氛围。
参考文献：【1】凌志远.浅谈多媒体在初中数学教学中的应用.现代教育科研理论 2013年8期
【2】王雷.计算机辅助教学中注意的问题.化学教育，2005.3.
【3】周英.多媒体技术在初中数学教学中的应用.祖国·教育版 2013年8期
关键词：多媒体 教学应用
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体技术作为新兴的技术之一，早已走进千千万万的行业和岗位之中，给人们的工作和生活带来了巨大的变革和便捷。同样地，近年来普通初级中学的数学教师在进行教学的时候，也一直在尝试运用多媒体教学技术。但是，任何事物都有其积极和消极的两面，多媒体技术的运用也是如此。有的教师固守传统教学手段，不擅长使用多媒体技术，结果学生难以建立长久的数学学习兴趣。另外，有些教师一味追赶潮流，在教学中不加思考地随意使用多媒体，这不但不能达到提升教学效率的初衷，而且还是带来一系列的负面影响。人们做任何事情都要把握好一个度，初中数学教师的教学影响整整一个班级甚至更多学生的学习和成长，更要时刻严格要求自己，以免误己误人。
一、多媒体教学中应注意的问题
多媒体教学产生一种全新的信息交流的手段，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。提高课堂教学效率方面发挥重要的作用。但多媒体毕竟是一种辅助手段，我认为教师在多媒体辅助教学及具体操作过程中，应注意以下问题：首先，力求体现学生的主体作用，以利于学生创新精神的培养；其次，教学手段全面结合，以利于学生动手实践能力的提高；第三，多媒体课件不能代替规范、系统性的板书。第四，不能忽视抽象思维能力的训练；最后，加强学生情感、意志、价值观等的培养。使多媒体课件培养学生素质的同时从根本上提高教学效率。
二、抓住切入点，恰当运用多媒体
恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生认知主体的作用；恰当运用多媒体在课堂上的切入，应以不影响数学过程的真实性、完整性，且符合学生思维的递进性和连贯性为原则，不能随意切入，主要表现在对多媒体切入时机的把握上。
2.1.创设情境，激发兴趣时切入。在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。
2.2.强化感知，突破疑难时切入。初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
2.3.模拟操作，深化理解时切入。心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就得不到发展。
三、初中数学教学中多媒体技术应用的优势
1、多媒体教学能够增强学生的学习兴趣
世界著名的科学家居里夫人曾经讲过：“兴趣是学生最好的老师。”的确，学生的学习兴趣是影响教师教学的重要非智力因素。学习兴趣是学生快乐学习的重要保证，而学生自觉地快乐地学习，也是我们的教学理想之一。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
2、多媒体教学有益于活跃课堂气氛
有经验的数学教师都非常重视课堂气氛的重要作用。一个善于营造良好课堂气氛的教师，往往教学时更加轻松，也更加受到学生的爱戴和欢迎。多媒体技术教学的第二个主要的优点就在于它能够有效地活跃课堂气氛。
3、初中数学教学中多媒体技术使用不当的弊端
中国有句古话叫做：“物极必反。”任何事情都具有两面性，我们应该使用马克思主义的唯物论和辩证法来多角度深层次地分析看待。过分地使用多媒体也是我们初中数学教师应当避免的事情。多媒体教学虽然形式非常新颖，但是在使用的时候也是存在明显的劣势的，其中一点就是比传统的上课模式更为消耗宝贵的课堂时间。
四、多媒体技术在初中数学教学中出现的问题
1.在数学教学中，多媒体技术只是一个辅助性的教学手段
多媒体技术在数学教学中的应用，使得抽象性的知识点变得更加具体，这样可以培养学生的数形结合的思想。多媒体技术的应用只是数学教学中的一个辅助性的教学手段，它最终的目的是让学生能够更好地掌握数学知识，能够更好地理解数学概念。教师要适当地使用多媒体技术，调动学生的积极性，使得数学课堂更加生动、更加有效。
2.多媒体技术的应用不能脱离教材内容
在数学教学中首先要挖掘教材内容，然后在多媒体技术的应用中弥补教材中的不足，丰富知识点。如果多媒体技术一开始就脱离了教材内容，这就使得数学教学没有了重点、难点，失去了明确的目标。多媒体技术在数学教学中的应用，应该充分结合数学课本知识，以此保证正常的教学活动和教学目标。
3.多媒体技术不能完全脱离传统的教学模式
随着社会经济的不断发展，计算机技术与教育教学相结合，这使得教育教学能够适应时代的发展。多媒体技术在初中数学教学中的应用，可以帮助教师解决教学方面的难题，但是多媒体技术只能是一个辅助性的教学手段，在数学课堂上，多媒体技术不能占据主导地位。教师在数学教学中占主导地位，学生是数学教学的主体，教师利用多媒体技术，将要讲的知识点清晰明了地呈现在学生面前。教师应该因材施教，对于重点内容教师应该重点讲解。教师在数学教学中，不能都依靠多媒体技术，在该写板书的时候，教师还是要板书，这样可以使学生很好地把握重点知识。
结语：随着教学改革的不断深入，多媒体的走进课堂是形势所趋，作为一种新型的教学手段，它将给初中数学的教学中带来更大的收获，多媒体的应用代替了传统的教学模式，使教学的模式更新颖、更鲜活。在初中数学的应用中也不能完全依赖于多媒体，因为不能有了计算机就抛弃了传统，所以在教学中，要使二者有力的互相结合，这样依然以传统教育为主，多媒体为辅，这样的教育模式下，才能使数学教学更上一高度，达到教师与学生的共同学习，为初中的数学营造良好的学习氛围。
参考文献：【1】凌志远.浅谈多媒体在初中数学教学中的应用.现代教育科研理论 2013年8期
【2】王雷.计算机辅助教学中注意的问题.化学教育，2005.3.
【3】周英.多媒体技术在初中数学教学中的应用.祖国·教育版 2013年8期