【摘 要】
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一、小学语文识字教学中存在的问题 小学生在学习汉字过程中，由于接触的学前教育程度不同，导致小学生在小学阶段学习基础参差不齐、对汉字的敏感度也有差距，并且受到环境以及身心等方面的影响，对待汉字的学习与理解能力具有差异性，有些学生识字非常快，记得也非常牢固，然而有些学生识字慢，还容易忘记，此时就需要教师关注这些学生，通过反复训练的方式帮助学生认识汉字。 教师在进行识字教育的教学过程中，其主要的
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一、小学语文识字教学中存在的问题
小学生在学习汉字过程中，由于接触的学前教育程度不同，导致小学生在小学阶段学习基础参差不齐、对汉字的敏感度也有差距，并且受到环境以及身心等方面的影响，对待汉字的学习与理解能力具有差异性，有些学生识字非常快，记得也非常牢固，然而有些学生识字慢，还容易忘记，此时就需要教师关注这些学生，通过反复训练的方式帮助学生认识汉字。
教师在进行识字教育的教学过程中，其主要的教学知识和内容大部分都来自于语文教材，或者有些教师完全依赖教材展开教学活动，教学中会出现学生与实际生活相脫节的情况，导致学生在生活中不会灵活使用语文知识，降低了学生的识字热情，教学效率也明显降低。
二、小学语文识字教学对应策略
（一）科学构建游戏情境，调动学生识字兴趣;（二）结合学生心理，展开识字教学;（三）采取分层教学模式，提高学生学习热情;（四）故事教学法，吸引学生识字注意力;（五）通过拼音学习，加深对汉字的认识。
三、结论
综上所述，小学识字教学是小学语文教学的重要部分，与小学语文教学质量有着紧密的联系，小学语文教师需要关注识字教学，结合学生的特点展开多样性的教学模式，通过学习让学生爱上汉字。
参考文献：
[1]魏晓红.如何有效开展小学语文识字教学[J].文学教育（下），2019，（10）：182.
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