【摘 要】
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运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式，以“Why-What-How-If”任务链为抓手，构建校本研修循环圈；以“思维课堂”为抓手，聚焦教师课堂教学，在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究，根据四个维度的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次，搭建SOLO分类理论视角下教师教学思维在四个维度的评估框架，学科组依据该评估框架进行教师思维水平评估，可以更好
【基金项目】
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杭州市2022年教育科研课题（教师教育课题）“一环四维：基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索”（2022JSJY024）；
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运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式，以“Why-What-How-If”任务链为抓手，构建校本研修循环圈；以“思维课堂”为抓手，聚焦教师课堂教学，在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究，根据四个维度的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次，搭建SOLO分类理论视角下教师教学思维在四个维度的评估框架，学科组依据该评估框架进行教师思维水平评估，可以更好地帮助教师分析自己或他人的教学思维及优缺点，进而提升专业能力，改革教学行为，提高教学质量。
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