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【摘 要】在小学数学教学中渗透数学思想，能够将数学基础知识更好传授给学生，期间，教师需对学生进行有效引导，促使其体会到数学思想和精神。这不仅能优化学生数学学习能力，同时还在推动其综合发展起到重要作用。而本文主要就针对教师在小学数学教学中如何渗透数学思想进行重点探讨和分析，以期提高学生学习效果，满足新課程的要求。
【关键词】数学思想；小学数学；渗透
由于数学这门学科难度比较大，因而学生在学习中需要具备较多的能力。为了帮助学生更好地理解和掌握所学知识以及不断提升课堂教学效率，教师要注重教学方法的应用。而对于数学思想方法，对学生在问题理解和解决上具有重要作用，因而在教学中得到广泛应用。
一、数学思想渗透在小学数学教学中的重要作用
作为小学数学教师，要想进一步提高数学课堂教学效果，则要将数学思想作为基础，对自身发展方向进行更好的明确。为此，在实际教学实践中，教师有必要将数学思想渗透在教学环节中。只有这样才能在最大程度上保证学生对数学知识的系统化了解。学生在熟练掌握数学思想后，不仅能锻炼自身在数学学习中的思维能力，同时还可正确认识到数学这门学科的本质，从而不断提高解决问题的能力。
结合实际可发现，大多数教师在数学教学中，主要是让学生以机械化记忆的方式对问题进行解答。这使得学生无法真正理解问题解题的思路来源。长此以往便会在一定程度上影响学生学习数学的信心。针对这种情况，教师可通过数学思想的渗透，帮助学生构建问题解答的架构，进而更好地理解解题思路。由此可见，在现阶段小学数学教学工作中，应用数学思想方法，在提高学生问题分析能力的同时，还有助于提升其自身数学学习质量和效果。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
作为小学数学教师，要想充分发挥出数学思想方法在教学中的作用，首先就要将其渗透在实际教学工作中。对于如何在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师需采取积极有效的策略进行，具体如下：
（一）在数学概念中渗透数学思想方法
一般来说，数学概念就是对客观世界中事物空间形式和数量关系的反映，因而具有一定的抽象性。这对小学生来说，在理解上比较困难。另外，在整个小学数学教材中，有关数学概念、公式、法则以及定理占据重要地位。为了帮助学生更好的掌握这些概念内容，教师则可根据具体内容，将数学思想方法渗入其中。简单来说就是对数学概念的知识点进行简化，并将数学思想作为核心，进而向学生说明相关知识概念所形成的过程。比如：在教学分数乘法这节知识时，针对求一个数的几分之几是多少的问题。因为比较抽象，教师可在此环节中渗透相关思想，即：集合思想、数形结合思想以及模型思想等。通过利用这些思想方法，可以帮助学生在学习知识中逐渐形成自己的数学概念，从而深入地理解和掌握所学知识。
（二）在问题解决中体会数学思想方法
对于数学知识的核心素养和数学思想方法，一直都是培养学生的重要内容，需要教师对此予以足够重视。在让学生运用数学思想方法过程中，需要发现问题、分析问题和解决问题。为此，教师在具体教学中要对学生进行模型、符合以及转化等数学思想的引导，期间还可借助图像和多媒体手段，让学生学会独立解决问题， 促使其在解决问题过程中深入感受数学思想方法的重要性。
比如：在学习“圆”这节知识时，教师则可将转化思想、极限思想等进行渗透，同时还需适当的利用剪和拼手段进行转化，帮助学生对直观形象的事物进行观察，并对相关问题进行深入分析和解决。通过这种方式，不仅有利于学生更好掌握本节知识，同时还在锻炼其数学思想意识上起到重要的作用。在此教学中，教师可让学生自己在硬纸上画出圆，将圆分成若干份。之后，需将其剪开，并让学生对一些比较近似的等腰直角三角形的纸片进行拼比和观察。在这种方式下，促使学生在教师的引导下，深刻了解和掌握圆的相关知识点。
（三）在课堂回顾总结中提炼、概括数学思想方法
在数学教学过程中，小结作为必不可少的环节，主要作用是对知识之间存在的内在联系进行揭示，并对相关知识中所蕴含的数学思想方法进行提炼。为此，教师需要通过小结对学生学习知识进行概括和深化，以此更好地渗透数学思想方法。比如：在给学生讲解“平行四边形面积”这节内容进行小结时，教师首先要带领学生回顾平行四边形面积的推导过程。之后，总结出：在探究中可利用隔补法将平行四边逐渐转换为之前学过的长方形，并根据长方形的面积计算公式推导平行四边形的面积计算公式。这种形式，需要学生掌握“转化思想”，这种思想能帮助学生在后续知识的学习中解决问题，使学生更容易接受新知识，进而提高学习效果。
结语
在现阶段小学数学教学中，数学思想方法的应用起到重要的作用。因而，教师需要将其渗透在教学环节中，发挥出思想方法的作用。将数学思想方法渗透在教学上可从多个方面入手，如：在数学概念中渗透数学思想方法，在问题解决中体会数学思想方法，在课堂回顾总结中提炼、概括数学思想方法。通过这些策略进行数学思想方法渗透，不仅能有效提高小学生学习数学知识的效果，同时还对推动小学数学教育工作的发展具有重要意义。
【参考文献】
[1]杨琴.数形结合思想在小学数学教学中的渗透应用[J].小学科学（教师版），2018（11）：89
[2]郁晓潇.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].考试周刊，2018（93）：92
[3]刘晶锐.试析转化思想在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊，2018（87）：74
【关键词】数学思想；小学数学；渗透
由于数学这门学科难度比较大，因而学生在学习中需要具备较多的能力。为了帮助学生更好地理解和掌握所学知识以及不断提升课堂教学效率，教师要注重教学方法的应用。而对于数学思想方法，对学生在问题理解和解决上具有重要作用，因而在教学中得到广泛应用。
一、数学思想渗透在小学数学教学中的重要作用
作为小学数学教师，要想进一步提高数学课堂教学效果，则要将数学思想作为基础，对自身发展方向进行更好的明确。为此，在实际教学实践中，教师有必要将数学思想渗透在教学环节中。只有这样才能在最大程度上保证学生对数学知识的系统化了解。学生在熟练掌握数学思想后，不仅能锻炼自身在数学学习中的思维能力，同时还可正确认识到数学这门学科的本质，从而不断提高解决问题的能力。
结合实际可发现，大多数教师在数学教学中，主要是让学生以机械化记忆的方式对问题进行解答。这使得学生无法真正理解问题解题的思路来源。长此以往便会在一定程度上影响学生学习数学的信心。针对这种情况，教师可通过数学思想的渗透，帮助学生构建问题解答的架构，进而更好地理解解题思路。由此可见，在现阶段小学数学教学工作中，应用数学思想方法，在提高学生问题分析能力的同时，还有助于提升其自身数学学习质量和效果。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
作为小学数学教师，要想充分发挥出数学思想方法在教学中的作用，首先就要将其渗透在实际教学工作中。对于如何在小学数学教学中渗透数学思想方法，教师需采取积极有效的策略进行，具体如下：
（一）在数学概念中渗透数学思想方法
一般来说，数学概念就是对客观世界中事物空间形式和数量关系的反映，因而具有一定的抽象性。这对小学生来说，在理解上比较困难。另外，在整个小学数学教材中，有关数学概念、公式、法则以及定理占据重要地位。为了帮助学生更好的掌握这些概念内容，教师则可根据具体内容，将数学思想方法渗入其中。简单来说就是对数学概念的知识点进行简化，并将数学思想作为核心，进而向学生说明相关知识概念所形成的过程。比如：在教学分数乘法这节知识时，针对求一个数的几分之几是多少的问题。因为比较抽象，教师可在此环节中渗透相关思想，即：集合思想、数形结合思想以及模型思想等。通过利用这些思想方法，可以帮助学生在学习知识中逐渐形成自己的数学概念，从而深入地理解和掌握所学知识。
（二）在问题解决中体会数学思想方法
对于数学知识的核心素养和数学思想方法，一直都是培养学生的重要内容，需要教师对此予以足够重视。在让学生运用数学思想方法过程中，需要发现问题、分析问题和解决问题。为此，教师在具体教学中要对学生进行模型、符合以及转化等数学思想的引导，期间还可借助图像和多媒体手段，让学生学会独立解决问题， 促使其在解决问题过程中深入感受数学思想方法的重要性。
比如：在学习“圆”这节知识时，教师则可将转化思想、极限思想等进行渗透，同时还需适当的利用剪和拼手段进行转化，帮助学生对直观形象的事物进行观察，并对相关问题进行深入分析和解决。通过这种方式，不仅有利于学生更好掌握本节知识，同时还在锻炼其数学思想意识上起到重要的作用。在此教学中，教师可让学生自己在硬纸上画出圆，将圆分成若干份。之后，需将其剪开，并让学生对一些比较近似的等腰直角三角形的纸片进行拼比和观察。在这种方式下，促使学生在教师的引导下，深刻了解和掌握圆的相关知识点。
（三）在课堂回顾总结中提炼、概括数学思想方法
在数学教学过程中，小结作为必不可少的环节，主要作用是对知识之间存在的内在联系进行揭示，并对相关知识中所蕴含的数学思想方法进行提炼。为此，教师需要通过小结对学生学习知识进行概括和深化，以此更好地渗透数学思想方法。比如：在给学生讲解“平行四边形面积”这节内容进行小结时，教师首先要带领学生回顾平行四边形面积的推导过程。之后，总结出：在探究中可利用隔补法将平行四边逐渐转换为之前学过的长方形，并根据长方形的面积计算公式推导平行四边形的面积计算公式。这种形式，需要学生掌握“转化思想”，这种思想能帮助学生在后续知识的学习中解决问题，使学生更容易接受新知识，进而提高学习效果。
结语
在现阶段小学数学教学中，数学思想方法的应用起到重要的作用。因而，教师需要将其渗透在教学环节中，发挥出思想方法的作用。将数学思想方法渗透在教学上可从多个方面入手，如：在数学概念中渗透数学思想方法，在问题解决中体会数学思想方法，在课堂回顾总结中提炼、概括数学思想方法。通过这些策略进行数学思想方法渗透，不仅能有效提高小学生学习数学知识的效果，同时还对推动小学数学教育工作的发展具有重要意义。
【参考文献】
[1]杨琴.数形结合思想在小学数学教学中的渗透应用[J].小学科学（教师版），2018（11）：89
[2]郁晓潇.数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透[J].考试周刊，2018（93）：92
[3]刘晶锐.试析转化思想在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊，2018（87）：74