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摘要：中等职业教育机电专业是一门理论与实践性均很强的学科，在教学时要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，这就需要任课教师改变过去传统的只重知识的教学模式，不断革新现有教学模式和教育方法，走出一条教学改革之路，培养出适合需求的专业技能人才。
关键词：中职学校；机电专业课程；教学改革；技能培养；对策
目前，社会对机电专业毕业生的需求量较大、但对新技术的应用要求高。中等职业学校要通过不断提高学生的职业能力体现其服务宗旨，通过不断提高毕业生的就业率实现其“以就业为导向”的培养目标。
随着新的科學技术成就不断涌现，现代电工学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统机电学科的各个领域，使机电专业理论和技术发生了巨大的变化。如何培养和造就具有创新意识的机电专业人才是中等职业教育界关注和积极探索的问题。
机电专业是一门理论与实践性均很强的学科，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，这就需要任课教师改变过去传统的只重知识的教学模式，不断革新现有教学模式和教育方法，走出一条教学改革之路。只有这样，才能培养出适合需求的专业技能人才。
一、中职学校专业课程教学改革的指导思想
中职学校需要从教学设计角度，联系生活，联系实践，联系社会，调动学生的积极性、主动性与兴趣，建立新型的课程模式、整合教学内容。要打破传统的“学科中心”、“知识本位”的学科教育思想，适应工学结合、校企合作等人才培养模式的需要，创新观念；在课程结构上，改变学科课程结构，实现课程的模块化、综合化；在教材建设中，改变传统的学科型教材，开发和编写符合学生认知和技能养成规律，体现以应用为主线、具有鲜明职业教育特色的项目化教材体系，增强职业教育的特色，加快课程综合化模块化进展。这是课程改革主要的指导思想。
二、机电专业课程教学的改革方向
机电专业课程教学大纲对学生培养目标的基本要求是：“培养学生的实践技能，增加其学以致用的实际操作能力”。说明了在教育活动中，培养学生实际动手操作能力的实训教学占据着很重要的位置。因此，教师一定要注重学生的实践动手能力的培养。但由于我国的教育长期遵循“填鸭式”的应试教育，只重理论学习而轻视动手实践能力培养的教学模式在各类学校教育中都普遍存在。中职学校机电专业在教学中也存在着这种弊端，因而，不利于人才的培养，导致了大多数学生在毕业之后，无法很快适应工作岗位的需求，还要由企业重新对其进行实际动手能力的培训，在一定程度上也影响了企业用工的积极性。
“以课程为主体，构建模块化课程体系”，已经成为当前职业教育课程改革的主要任务之一。从培养目标实现条件的角度来看，课程结构和教材制约着学生培养目标的实现，教师具体的教学实践也是培养目标实现的重要关键因素。
三、强化师资队伍建设，为机电专业课程教学改革奠定基础
对课程改革来说，师资是至关重要的，一个优秀的教师在教学工作中起着模范的作用，他的举手投足都会给学生带来潜移默化的影响。尤其是机电专业，如果教师只会纸上谈兵，而缺乏相应的动手操作能力，无疑对学生的影响是巨大的。因此，学校应经常引进优秀的专业人才补充到现有的队伍中。另外，学校还要有一定的经费购买实践相关的教学教具（机电设备等）。这样有了优秀的教师，再配备相关的设备，学生在实际操作中才会学到真正的本领。
学校应坚持积极引进为主和自己培养为辅的道路，优化师资队伍结构和人才资源配置，提高办学质量和效益。建立以学科带头人、专业带头人、课程负责人和实验室建设负责人及教学名师为首的教学团队；以学科建设为龙头，以课程（群）建设为基础，以品牌特色专业方向建设为重点，以实验室建设为保障，不断深化教学内容和教学方法的改革；以打造优秀教学团队为重点，组成机电特色专业建设小组，促进科研与教学工作的有机融合，大力加强教师队伍的教学能力建设和整体提高工作，特别是青年教师的能力培养工作。适当引进电气制造企业的工程技术人员参与教学工作。努力建设一支教学水平与学术造诣高、学历职称结构合理、充满生机和活力的高素质、高水平教学团队，为进一步提高人才培养质量奠定坚实基础。
四、机电专业课程教学的改革对策
1.认真甄选教材，整合与丰富教学内容
中职学校要培养应用型人才，使学生熟练掌握职业岗位（群）所必须的能力与技能，就必须根据岗位与岗位群必需的能力为主线设置课程。课程突出应用，务求熟练，造就较强的实际动手能力。教材必须符合学生认知和技能养成规律，体现以应用为主线，具有鲜明职业教育特色的教材体系，因此，必须认真甄选教材，丰富教学内容。
本专业教材选择，要根据加工车间维修电工、机床操作工等职业岗位需要的基本知识和基本技能，结合实际应用需求进行甄选，强调课程的实践性，在教材需要增加大量的技能训练内容。如：通过测量电阻检查电路故障 、室内电气照明电路、单相异步电动机的维护等项目。并且，教材需要增加实际生活中应用比较广泛的相关内容，例如，在单相正弦交流电路中增加：日光灯电路、电热毯电路、电饭煲电路；在电动机模块增加：电风扇电机、洗衣机电机等与日常生活密切相关的内容，以突出课程的应用性特点。在教学中需要关注新知识、新技术和新设备。例如：在“电动机控制电路”部分中增加“变频器及变频控制电路”，在“节约用电常识”中增加“LED 灯的高效节能照明技术”等内容。
2.加强实践技能培训，提高学生的动手操作能力
教育部2009年出台的《关于加快中等职业教育的意见》明确指出：“应加强职业学校学生实践技能的培养”。中职学校对学生进行实践动手能力的培养，不管什么专业的学生都要分岗位进行实践技能培训，在三年的学习阶段要以实践为主线，要始终贯穿实践教学，让学生在实践中产生乐趣，并使学生的学习技能能够满足将来就业岗位的需要。具体措施是：
关键词：中职学校；机电专业课程；教学改革；技能培养；对策
目前，社会对机电专业毕业生的需求量较大、但对新技术的应用要求高。中等职业学校要通过不断提高学生的职业能力体现其服务宗旨，通过不断提高毕业生的就业率实现其“以就业为导向”的培养目标。
随着新的科學技术成就不断涌现，现代电工学和计算机技术飞速发展，并迅速渗透到传统机电学科的各个领域，使机电专业理论和技术发生了巨大的变化。如何培养和造就具有创新意识的机电专业人才是中等职业教育界关注和积极探索的问题。
机电专业是一门理论与实践性均很强的学科，在讲授这门课程的时候，要求教师不能只注重知识的传授，而应该将理论知识和动手操作紧密结合起来，这就需要任课教师改变过去传统的只重知识的教学模式，不断革新现有教学模式和教育方法，走出一条教学改革之路。只有这样，才能培养出适合需求的专业技能人才。
一、中职学校专业课程教学改革的指导思想
中职学校需要从教学设计角度，联系生活，联系实践，联系社会，调动学生的积极性、主动性与兴趣，建立新型的课程模式、整合教学内容。要打破传统的“学科中心”、“知识本位”的学科教育思想，适应工学结合、校企合作等人才培养模式的需要，创新观念；在课程结构上，改变学科课程结构，实现课程的模块化、综合化；在教材建设中，改变传统的学科型教材，开发和编写符合学生认知和技能养成规律，体现以应用为主线、具有鲜明职业教育特色的项目化教材体系，增强职业教育的特色，加快课程综合化模块化进展。这是课程改革主要的指导思想。
二、机电专业课程教学的改革方向
机电专业课程教学大纲对学生培养目标的基本要求是：“培养学生的实践技能，增加其学以致用的实际操作能力”。说明了在教育活动中，培养学生实际动手操作能力的实训教学占据着很重要的位置。因此，教师一定要注重学生的实践动手能力的培养。但由于我国的教育长期遵循“填鸭式”的应试教育，只重理论学习而轻视动手实践能力培养的教学模式在各类学校教育中都普遍存在。中职学校机电专业在教学中也存在着这种弊端，因而，不利于人才的培养，导致了大多数学生在毕业之后，无法很快适应工作岗位的需求，还要由企业重新对其进行实际动手能力的培训，在一定程度上也影响了企业用工的积极性。
“以课程为主体，构建模块化课程体系”，已经成为当前职业教育课程改革的主要任务之一。从培养目标实现条件的角度来看，课程结构和教材制约着学生培养目标的实现，教师具体的教学实践也是培养目标实现的重要关键因素。
三、强化师资队伍建设，为机电专业课程教学改革奠定基础
对课程改革来说，师资是至关重要的，一个优秀的教师在教学工作中起着模范的作用，他的举手投足都会给学生带来潜移默化的影响。尤其是机电专业，如果教师只会纸上谈兵，而缺乏相应的动手操作能力，无疑对学生的影响是巨大的。因此，学校应经常引进优秀的专业人才补充到现有的队伍中。另外，学校还要有一定的经费购买实践相关的教学教具（机电设备等）。这样有了优秀的教师，再配备相关的设备，学生在实际操作中才会学到真正的本领。
学校应坚持积极引进为主和自己培养为辅的道路，优化师资队伍结构和人才资源配置，提高办学质量和效益。建立以学科带头人、专业带头人、课程负责人和实验室建设负责人及教学名师为首的教学团队；以学科建设为龙头，以课程（群）建设为基础，以品牌特色专业方向建设为重点，以实验室建设为保障，不断深化教学内容和教学方法的改革；以打造优秀教学团队为重点，组成机电特色专业建设小组，促进科研与教学工作的有机融合，大力加强教师队伍的教学能力建设和整体提高工作，特别是青年教师的能力培养工作。适当引进电气制造企业的工程技术人员参与教学工作。努力建设一支教学水平与学术造诣高、学历职称结构合理、充满生机和活力的高素质、高水平教学团队，为进一步提高人才培养质量奠定坚实基础。
四、机电专业课程教学的改革对策
1.认真甄选教材，整合与丰富教学内容
中职学校要培养应用型人才，使学生熟练掌握职业岗位（群）所必须的能力与技能，就必须根据岗位与岗位群必需的能力为主线设置课程。课程突出应用，务求熟练，造就较强的实际动手能力。教材必须符合学生认知和技能养成规律，体现以应用为主线，具有鲜明职业教育特色的教材体系，因此，必须认真甄选教材，丰富教学内容。
本专业教材选择，要根据加工车间维修电工、机床操作工等职业岗位需要的基本知识和基本技能，结合实际应用需求进行甄选，强调课程的实践性，在教材需要增加大量的技能训练内容。如：通过测量电阻检查电路故障 、室内电气照明电路、单相异步电动机的维护等项目。并且，教材需要增加实际生活中应用比较广泛的相关内容，例如，在单相正弦交流电路中增加：日光灯电路、电热毯电路、电饭煲电路；在电动机模块增加：电风扇电机、洗衣机电机等与日常生活密切相关的内容，以突出课程的应用性特点。在教学中需要关注新知识、新技术和新设备。例如：在“电动机控制电路”部分中增加“变频器及变频控制电路”，在“节约用电常识”中增加“LED 灯的高效节能照明技术”等内容。
2.加强实践技能培训，提高学生的动手操作能力
教育部2009年出台的《关于加快中等职业教育的意见》明确指出：“应加强职业学校学生实践技能的培养”。中职学校对学生进行实践动手能力的培养，不管什么专业的学生都要分岗位进行实践技能培训，在三年的学习阶段要以实践为主线，要始终贯穿实践教学，让学生在实践中产生乐趣，并使学生的学习技能能够满足将来就业岗位的需要。具体措施是：