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摘要：随着教育改革步伐的加快，德智体美劳全面发展应经成为全国各大高中发展的重要目标。审美教育是现代高中音乐鉴赏教育中必不可少的一部分，在高中音乐鉴赏教育中培养学生良好的审美观，不仅有利于提高学生的音乐鉴赏能力和水平，还能在享受音乐带来愉悦的同时提升学生个人的人格魅力。但在现代众多高中音乐鉴赏教学中，学校对音乐审美的重视程度不高、教学方法不恰当，应当大力推进审美教育的改革与发展。
关键字：音乐鉴赏；审美教育；改革
【分类号】G633.951
音乐在现代人的生活中应经成为不可或缺的一部分，随着素质教育的不断推进、人们教育水平的不断提高，人们对于音乐的要求也越来越高，如何鉴赏音乐成为摆在人们面前的一道难题。审美，就是一种对美好事物的欣赏与鉴赏。在高中音乐鉴赏教学中，由于周围环境的影响，学生往往在对音乐的鉴赏中出现盲目偏爱、不懂欣赏、不会欣赏等错误的审美观念，以致学生不能在音乐教育中受到良好的审美教育，形成正确的审美观念。在这时，学校应该做的就是对传统的音乐鉴赏方式和方法进行改革，形成新的完善的音乐审美方法，使学生在接受教育时形成正确的音乐审美观念，更好的推进学生的美育发展。
一、审美教育作用
在高中音乐鉴赏教学中，良好的审美教育不仅能提升学生的音乐审美水平，还能在感受美妙音乐的同时，形成良好的个人品质，起到升华的作用。
1.提升音乐鉴赏能力
形式多样的音乐丰富了我们的日常生活，温暖的和弦抚慰心灵，清新的小调驱散晕郁，不同的音乐带给我们不一样的感受和体验。美好的事务往往会受到人们的喜爱和推崇，在这个复杂的世界里充斥着形形色色的音乐，或好或坏。每个学生对音乐的鉴赏能力程度不同，对同一音乐往往会出现不同的反应。在高中音乐鉴赏教育中，学生受到良好的音乐审美教育，学会正确的鉴赏音乐的方法和方式。不断提升自我对音乐的鉴赏能力，提升对音乐的辨识度，自动排斥不好的音乐元素，学会对美好的音乐的欣赏，愉悦心情、丰富自我的生活。
2.升华精神文化建设
精神文化建设受到了人们的关注与重视，美学的建设是现代精神文明建设的重要组成部分。在高中教学中，学校加大了对学生的精神文明建设。对于音乐鉴赏中审美的教育，学生能够在音乐审美中，会形成一种对美好事物的向往与追求。美好音乐会使学生在提升鉴赏能力的同时，将美好的品格渗透到个人的成长过程中，形成良好的个人品格，有利于学生今后的成长与发展。
二、审美教育在具体教学中的策略
在高中音乐鉴赏教学中如何正确把握审美教育成为教师教学的重点，运用正确的教学方式方法才能有效的提升学生的音乐审美能力和水平。
1.兴趣为师，引人入胜
常言道：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是直接推动学生主动学习的强大动力，它会使学生产生强大的求知欲望。当一名学生自身对音乐审美产生了浓厚的兴趣，使整个学习的神经活跃起来，促使他去追求心中所向往的美好音乐。在音乐鉴赏审美教学中，教师根据每个学生的不同想法，切实的采取相应的引导与教学，激发学生对音乐审美的兴趣。新奇而有趣的新审美知识的导入，可增强学生学习的积极性，提高学习的兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。
传统民族音乐是我国音乐史上的瑰宝，美妙动听的旋律勾勒了美好的生活画面，使人徜徉于民族音乐的殿堂。广大高中学生，由于受到现代流行音乐的影响，对我国传统的民族音乐失去了兴趣，很少有人能够静下心来好好欣赏。教师在音乐教学中，可以将传统的民族音乐与现代流行音乐或学生熟悉的音乐相结合，引起学生学习的兴趣，使接下来的教学更加有效、顺利。例如，在学习民歌《花儿为什么这样红》时，教师可以通过学生熟悉的电影《冰山上的来客》进行音乐课堂导入，通过电影的经典片段引起学生学习歌曲的兴趣，使学生更主动的学习音乐知识，提高课堂教学质量。
2.鉴赏为路，体验音律
不同的音律，表达不同的情绪。学会对音乐的审美，首先应该学会体会音乐的音律。学习音乐不单单是简单的歌词旋律的重复，在学习音乐的过程中，教师交给学生的应该是对音律的欣赏态度与方法。教师在课堂上引导学生学会审美鉴赏时，应当从音乐的音律处出发，帮助学生分析体会音乐的音律，这样更加有利于学生对于鉴赏技巧的提升，培养良好的音乐审美能力。
在日常的高中音乐鉴赏课堂上，学生在音乐教师的的引导下，从音乐最基本的旋律出发，体会每一个音符的韵律和每个音符之间的联系，注重音乐旋律中的跌宕起伏和情感的交融变化，更加有效地了解音乐的音律之美，使学生对音乐有更加深刻的印象。
3.情景交融，深化人生
音樂是一种很奇妙的东西，它连接着人们心灵最柔软的地方。音乐是一种特殊的符号，他承载着作者对世间事物丰富多彩的情感表达。人们通过对音乐的欣赏，体味作者想要表达的情感，与之徜徉于音乐的美好世界，在体验的同时实现对个人人生的升华。
情感交融，是学习音乐最好的方法，也是学生学会体验音乐的必经之路。在高中的音乐鉴赏课堂上，教师应该传授给学生的是对于音乐情感的体会与领悟。例如，在学习江南小调《梦见苏州》时，教师应当引导学生从传统的江南美景的安静闲适出发，体会作者徜徉于碧水之间，沉醉于绿柳红花中的那份安然与恬静。让学生在体会音乐时，更好的了解小调创作的环境，在学习江南小调时更好的抒发感情。
三、结语
音乐对于人的情感心理有着神奇的作用，对音乐的正确审美，有利于人们更好的体会音乐之美。高中音乐鉴赏课堂实际上就是培养学生对音乐的正确审美，教师在课堂上的教学方法直接影响着学生的学习方向，对于正确完善音乐鉴赏方法的探索会使学生受益颇多。学校应当不断推进音乐鉴赏课堂中对于音乐审美教育的改革步伐，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]毛丹. 新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J]. 大众文艺，2010，09：247.
[2]袁萧玉. 新课程标准下提高高中音乐鉴赏课教学效率的措施[J]. 音乐时空，2014，09：169.
[3]李莉. 高中音乐鉴赏教学需要注意的几个问题[J]. 中共银川市委党校学报，2014，04：88-90.
[4]孙慧. 试析高中音乐鉴赏中审美教学的有效性[J]. 黄河之声，2015，11：31.
关键字：音乐鉴赏；审美教育；改革
【分类号】G633.951
音乐在现代人的生活中应经成为不可或缺的一部分，随着素质教育的不断推进、人们教育水平的不断提高，人们对于音乐的要求也越来越高，如何鉴赏音乐成为摆在人们面前的一道难题。审美，就是一种对美好事物的欣赏与鉴赏。在高中音乐鉴赏教学中，由于周围环境的影响，学生往往在对音乐的鉴赏中出现盲目偏爱、不懂欣赏、不会欣赏等错误的审美观念，以致学生不能在音乐教育中受到良好的审美教育，形成正确的审美观念。在这时，学校应该做的就是对传统的音乐鉴赏方式和方法进行改革，形成新的完善的音乐审美方法，使学生在接受教育时形成正确的音乐审美观念，更好的推进学生的美育发展。
一、审美教育作用
在高中音乐鉴赏教学中，良好的审美教育不仅能提升学生的音乐审美水平，还能在感受美妙音乐的同时，形成良好的个人品质，起到升华的作用。
1.提升音乐鉴赏能力
形式多样的音乐丰富了我们的日常生活，温暖的和弦抚慰心灵，清新的小调驱散晕郁，不同的音乐带给我们不一样的感受和体验。美好的事务往往会受到人们的喜爱和推崇，在这个复杂的世界里充斥着形形色色的音乐，或好或坏。每个学生对音乐的鉴赏能力程度不同，对同一音乐往往会出现不同的反应。在高中音乐鉴赏教育中，学生受到良好的音乐审美教育，学会正确的鉴赏音乐的方法和方式。不断提升自我对音乐的鉴赏能力，提升对音乐的辨识度，自动排斥不好的音乐元素，学会对美好的音乐的欣赏，愉悦心情、丰富自我的生活。
2.升华精神文化建设
精神文化建设受到了人们的关注与重视，美学的建设是现代精神文明建设的重要组成部分。在高中教学中，学校加大了对学生的精神文明建设。对于音乐鉴赏中审美的教育，学生能够在音乐审美中，会形成一种对美好事物的向往与追求。美好音乐会使学生在提升鉴赏能力的同时，将美好的品格渗透到个人的成长过程中，形成良好的个人品格，有利于学生今后的成长与发展。
二、审美教育在具体教学中的策略
在高中音乐鉴赏教学中如何正确把握审美教育成为教师教学的重点，运用正确的教学方式方法才能有效的提升学生的音乐审美能力和水平。
1.兴趣为师，引人入胜
常言道：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是直接推动学生主动学习的强大动力，它会使学生产生强大的求知欲望。当一名学生自身对音乐审美产生了浓厚的兴趣，使整个学习的神经活跃起来，促使他去追求心中所向往的美好音乐。在音乐鉴赏审美教学中，教师根据每个学生的不同想法，切实的采取相应的引导与教学，激发学生对音乐审美的兴趣。新奇而有趣的新审美知识的导入，可增强学生学习的积极性，提高学习的兴趣，使学生在乐趣中积极进行探索，主动获取知识。
传统民族音乐是我国音乐史上的瑰宝，美妙动听的旋律勾勒了美好的生活画面，使人徜徉于民族音乐的殿堂。广大高中学生，由于受到现代流行音乐的影响，对我国传统的民族音乐失去了兴趣，很少有人能够静下心来好好欣赏。教师在音乐教学中，可以将传统的民族音乐与现代流行音乐或学生熟悉的音乐相结合，引起学生学习的兴趣，使接下来的教学更加有效、顺利。例如，在学习民歌《花儿为什么这样红》时，教师可以通过学生熟悉的电影《冰山上的来客》进行音乐课堂导入，通过电影的经典片段引起学生学习歌曲的兴趣，使学生更主动的学习音乐知识，提高课堂教学质量。
2.鉴赏为路，体验音律
不同的音律，表达不同的情绪。学会对音乐的审美，首先应该学会体会音乐的音律。学习音乐不单单是简单的歌词旋律的重复，在学习音乐的过程中，教师交给学生的应该是对音律的欣赏态度与方法。教师在课堂上引导学生学会审美鉴赏时，应当从音乐的音律处出发，帮助学生分析体会音乐的音律，这样更加有利于学生对于鉴赏技巧的提升，培养良好的音乐审美能力。
在日常的高中音乐鉴赏课堂上，学生在音乐教师的的引导下，从音乐最基本的旋律出发，体会每一个音符的韵律和每个音符之间的联系，注重音乐旋律中的跌宕起伏和情感的交融变化，更加有效地了解音乐的音律之美，使学生对音乐有更加深刻的印象。
3.情景交融，深化人生
音樂是一种很奇妙的东西，它连接着人们心灵最柔软的地方。音乐是一种特殊的符号，他承载着作者对世间事物丰富多彩的情感表达。人们通过对音乐的欣赏，体味作者想要表达的情感，与之徜徉于音乐的美好世界，在体验的同时实现对个人人生的升华。
情感交融，是学习音乐最好的方法，也是学生学会体验音乐的必经之路。在高中的音乐鉴赏课堂上，教师应该传授给学生的是对于音乐情感的体会与领悟。例如，在学习江南小调《梦见苏州》时，教师应当引导学生从传统的江南美景的安静闲适出发，体会作者徜徉于碧水之间，沉醉于绿柳红花中的那份安然与恬静。让学生在体会音乐时，更好的了解小调创作的环境，在学习江南小调时更好的抒发感情。
三、结语
音乐对于人的情感心理有着神奇的作用，对音乐的正确审美，有利于人们更好的体会音乐之美。高中音乐鉴赏课堂实际上就是培养学生对音乐的正确审美，教师在课堂上的教学方法直接影响着学生的学习方向，对于正确完善音乐鉴赏方法的探索会使学生受益颇多。学校应当不断推进音乐鉴赏课堂中对于音乐审美教育的改革步伐，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]毛丹. 新课程标准下关于高中音乐鉴赏课的几点思考[J]. 大众文艺，2010，09：247.
[2]袁萧玉. 新课程标准下提高高中音乐鉴赏课教学效率的措施[J]. 音乐时空，2014，09：169.
[3]李莉. 高中音乐鉴赏教学需要注意的几个问题[J]. 中共银川市委党校学报，2014，04：88-90.
[4]孙慧. 试析高中音乐鉴赏中审美教学的有效性[J]. 黄河之声，2015，11：31.