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摘 要：初中的学生正处于成长的关键阶段，为了让学生健康成长，塑造坚毅的品质，在德育教学中进行励志教育是十分必要的。励志教育是德育教育中的重要环节，为初中生的未来发展指明方向，使学生在学习生活中遇到困难时能勇敢地面对，保持积极乐观的态度。通过对当前德育课程开展情况分析，德育教育中的理论还应该和实践进行教学，构建合理的评价体系，为学生的未来发展打下基础。
关键词：初中;德育教育;励志教育
在互联网快速发展的背景下，学生能社交软件接触到多种思想，但是初中生的还没有形成正确的价值观，对于网上的信息还缺少准确的判断能力，非常容易受到极端思想的蛊惑做出不合常理的事情。学校的作用是教书育人，在对学生进行教育时，不但要传授知识，还要把学生培养成有高尚情操，有完整人格的人。由此，学校在开展德育教育时，应该把励志教育融入教学活动中，帮助学生全面发展，成为高素质人才。
一、 德育教学中进行励志教育的意义
（一）帮助学生找到人生理想
在初中阶段的学生都会对未来发展产生迷惑，所以开展励志教育能帮助学生找到未来发展的方向，如果缺少科学合理的引导，会使学生在成长期间随波逐流，浪费自己的青春时光。通过德育教育的指导，能让学生树立崇高的理想，形成正确的价值观，教师应该积极地给学生进行指导，以学生为中心，运用教育心理学掌握学生的心理，结合社会发展，解决生活学习中遇到的困难，让学生明确未来的发展方向，知道自己的需求，把学生培养成有独立思考能力的高素质人才。
（二）调动学生学习热情
励志教育的作用是帮助学生坚持理想，并为之而努力奋斗。在开展教育的过程中，教师应该明确，学生是学习的主人，虽然来自家庭和学校的期望会对学生有一定的激励，但是要实现学生的价值，达到教育的目标，还需要学生通过不断的努力，克服重重困难。在开展励志教育时，教师应该结合多种形式，结合学生的实际情况进行教学活动，帮助学生落实实现理想的过程，使得学生能够主动学习，把理想落实到实际行动中。
二、 当前德育教学工作开展情况
在社会快速发展的背景下，人们对事物的认识和理解都有巨大的转变，德育教学的地位也不断上升。但是在当前的部分学校中，没有完成给社会培养高素质人才的任务，在日常教学中还在实行应试教育的教学观念，注重学生的成绩，忽略了德育教育在学生成长中的作用，使把学生培养成高素质人才变成一句口号。由此教育部提高了对学生进行德育教育的要求，让学校注重德育教育，使初中教育教学工作变得更精确，有完善的教学模式。当前的德育教育中开展励志教学内容还有需要提高的地方，特别是学校方面，由于缺少励志教育的认识，使德育教育开展工作进行得不太顺利，在让学生遵守校规校纪方面，虽然学校做到对学生提出相应要求，但是没有提到学生认同，同时，在学生的家庭方面上也缺少相应的教育指导，有些家长认为学生的教育应该由学校方面全权负责，导致学生在成长期间缺乏来自家庭的关爱，忽略了家庭对学生的影响，和学校方面联系也不够及时，使德育教育没有达到相应的教学目标。
三、 初中励志教育的开展方法
（一）搭建合理的励志教育环境
对于学生的教育问题，无论教师还是家长都不能着急，要采用科学合理的方法帮助学生成长。在对学生开展励志教育时，应该创立合理的教育环境，使学生通过学习能受到励志教育的影响，主动面对学习中的困难。这要求教师要明确教育观点，把学生放到教育的主体位置上，以学生为中心开展教育活动。在进行教学时，教师应该尊重学生之间的差别和学生发展的普遍规律，设计有针对性的教育活动，让学生从心里认同励志教育的教学目村，打造良好的学习环境，方便教学活动展开。同时，学校方面可以借助宣传板和黑板报等方式，定期制定励志文化主题，把生活中出现的励志故事进行宣传，让学生在生活中感受到励志教育的重要性。另外，教师可以以励志为主题，开展帮会活动，给学生创建表达内心想法的机会，和同学分享自己积累的励志故事，加强学生的学习体验。
（二）在实践中运用德育知识
通过对课程开展情况调查发现，在对学生进行励志教育時，教师更注重理论教学，忽视了学生在实践中学习的机会，这说明当前的励志教学模式还有要提高的地方。初中生对生活中发生的事情有极高的兴趣，对于理论上的教学往往不够重视，所以教师应该在开展课程时抓住学生的特点，把理论教学融入实践中，达到励志教学的目标。在对学生进行理论教学时，教师要充分发挥科技教学的优势，让学生通过微视频、电影片段等形式学习励志教学的内容，抓住学生的注意力。学校方面也可以和所在社区等进行联系，让学生参加励志教育的讲座和座谈等活动，加强学生的体验，主动参与到励志教学的活动中，还可以定期组织学生参加社区慰问、公益性的环保活动等，由教师带领学生学会克服困难，养成艰苦奋斗的良好品质。
（三）建立合理的考察标准
在对学生进行教育时，学校应该建立的考察标准，帮助教师对学生学习的情况进行总结，对于教学活动中遇到的问题，可以采用查阅资料、和其他教师沟通等方式进行解决。在制定评价标准时，学校应该使其基于学生发展的客观规律，使数据有更高的真实性。学校不仅要对学生的学习情况进行考察，还应该对教师的教学效果进行考察，有助于教师改进自己的教学方法，给学生带来优质高效的学习体验。在进行评价时，学校应该对教师和学生进行综合评价，把对励志教育知识的掌握程度和实践能力进行综合性评测，使教师和学生都能主动参与到教学活动中。
四、 结语
在开展励志教育的课程中，教师应该采用为学生搭建励志教学的学习环境，让学生感受到励志教学的作用，促使学生为理想奋斗，发挥自己的价值。学校应该积极开展各种实践活动，给学生创造发挥的舞台，把理论教学融入实践中，提高学生的动手能力，帮助学生实现人生的理想，把学生培养成高素质人才。
参考文献：
[1]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：49.
[2]张有林.初中德育主题教育的实施与改进研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.
[3]高俊.简述初中德育中励志教育的渗透[J].中文信息，2019（9）：136.
[4]丁瑞军.初中德育中励志教育的渗透策略探析[J].新课程，2019（9）：248.
关键词：初中;德育教育;励志教育
在互联网快速发展的背景下，学生能社交软件接触到多种思想，但是初中生的还没有形成正确的价值观，对于网上的信息还缺少准确的判断能力，非常容易受到极端思想的蛊惑做出不合常理的事情。学校的作用是教书育人，在对学生进行教育时，不但要传授知识，还要把学生培养成有高尚情操，有完整人格的人。由此，学校在开展德育教育时，应该把励志教育融入教学活动中，帮助学生全面发展，成为高素质人才。
一、 德育教学中进行励志教育的意义
（一）帮助学生找到人生理想
在初中阶段的学生都会对未来发展产生迷惑，所以开展励志教育能帮助学生找到未来发展的方向，如果缺少科学合理的引导，会使学生在成长期间随波逐流，浪费自己的青春时光。通过德育教育的指导，能让学生树立崇高的理想，形成正确的价值观，教师应该积极地给学生进行指导，以学生为中心，运用教育心理学掌握学生的心理，结合社会发展，解决生活学习中遇到的困难，让学生明确未来的发展方向，知道自己的需求，把学生培养成有独立思考能力的高素质人才。
（二）调动学生学习热情
励志教育的作用是帮助学生坚持理想，并为之而努力奋斗。在开展教育的过程中，教师应该明确，学生是学习的主人，虽然来自家庭和学校的期望会对学生有一定的激励，但是要实现学生的价值，达到教育的目标，还需要学生通过不断的努力，克服重重困难。在开展励志教育时，教师应该结合多种形式，结合学生的实际情况进行教学活动，帮助学生落实实现理想的过程，使得学生能够主动学习，把理想落实到实际行动中。
二、 当前德育教学工作开展情况
在社会快速发展的背景下，人们对事物的认识和理解都有巨大的转变，德育教学的地位也不断上升。但是在当前的部分学校中，没有完成给社会培养高素质人才的任务，在日常教学中还在实行应试教育的教学观念，注重学生的成绩，忽略了德育教育在学生成长中的作用，使把学生培养成高素质人才变成一句口号。由此教育部提高了对学生进行德育教育的要求，让学校注重德育教育，使初中教育教学工作变得更精确，有完善的教学模式。当前的德育教育中开展励志教学内容还有需要提高的地方，特别是学校方面，由于缺少励志教育的认识，使德育教育开展工作进行得不太顺利，在让学生遵守校规校纪方面，虽然学校做到对学生提出相应要求，但是没有提到学生认同，同时，在学生的家庭方面上也缺少相应的教育指导，有些家长认为学生的教育应该由学校方面全权负责，导致学生在成长期间缺乏来自家庭的关爱，忽略了家庭对学生的影响，和学校方面联系也不够及时，使德育教育没有达到相应的教学目标。
三、 初中励志教育的开展方法
（一）搭建合理的励志教育环境
对于学生的教育问题，无论教师还是家长都不能着急，要采用科学合理的方法帮助学生成长。在对学生开展励志教育时，应该创立合理的教育环境，使学生通过学习能受到励志教育的影响，主动面对学习中的困难。这要求教师要明确教育观点，把学生放到教育的主体位置上，以学生为中心开展教育活动。在进行教学时，教师应该尊重学生之间的差别和学生发展的普遍规律，设计有针对性的教育活动，让学生从心里认同励志教育的教学目村，打造良好的学习环境，方便教学活动展开。同时，学校方面可以借助宣传板和黑板报等方式，定期制定励志文化主题，把生活中出现的励志故事进行宣传，让学生在生活中感受到励志教育的重要性。另外，教师可以以励志为主题，开展帮会活动，给学生创建表达内心想法的机会，和同学分享自己积累的励志故事，加强学生的学习体验。
（二）在实践中运用德育知识
通过对课程开展情况调查发现，在对学生进行励志教育時，教师更注重理论教学，忽视了学生在实践中学习的机会，这说明当前的励志教学模式还有要提高的地方。初中生对生活中发生的事情有极高的兴趣，对于理论上的教学往往不够重视，所以教师应该在开展课程时抓住学生的特点，把理论教学融入实践中，达到励志教学的目标。在对学生进行理论教学时，教师要充分发挥科技教学的优势，让学生通过微视频、电影片段等形式学习励志教学的内容，抓住学生的注意力。学校方面也可以和所在社区等进行联系，让学生参加励志教育的讲座和座谈等活动，加强学生的体验，主动参与到励志教学的活动中，还可以定期组织学生参加社区慰问、公益性的环保活动等，由教师带领学生学会克服困难，养成艰苦奋斗的良好品质。
（三）建立合理的考察标准
在对学生进行教育时，学校应该建立的考察标准，帮助教师对学生学习的情况进行总结，对于教学活动中遇到的问题，可以采用查阅资料、和其他教师沟通等方式进行解决。在制定评价标准时，学校应该使其基于学生发展的客观规律，使数据有更高的真实性。学校不仅要对学生的学习情况进行考察，还应该对教师的教学效果进行考察，有助于教师改进自己的教学方法，给学生带来优质高效的学习体验。在进行评价时，学校应该对教师和学生进行综合评价，把对励志教育知识的掌握程度和实践能力进行综合性评测，使教师和学生都能主动参与到教学活动中。
四、 结语
在开展励志教育的课程中，教师应该采用为学生搭建励志教学的学习环境，让学生感受到励志教学的作用，促使学生为理想奋斗，发挥自己的价值。学校应该积极开展各种实践活动，给学生创造发挥的舞台，把理论教学融入实践中，提高学生的动手能力，帮助学生实现人生的理想，把学生培养成高素质人才。
参考文献：
[1]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：49.
[2]张有林.初中德育主题教育的实施与改进研究[D].石家庄：河北师范大学，2018.
[3]高俊.简述初中德育中励志教育的渗透[J].中文信息，2019（9）：136.
[4]丁瑞军.初中德育中励志教育的渗透策略探析[J].新课程，2019（9）：248.