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摘要：随着时代的进步和社会的发展，新时期社会对人才的要求不断提高，培养创新型人才成为我们教育的首要任务。为此我们小学语文教师要立足实际，积极推进素质教育。激发小学生的创新精神，培养他们的探究意识和创新能力。
关键词：小学语文：创新意识：打造优质课堂
随着时代的进步和社会的发展，新时期社会对人才的要求不断提高，培养创新型人才成为我们教育的首要任务。新时期需要的人才是要具备探究意识和创新能力的综合型人才，对于人才的新要求与现在相对落后的教育形成巨大的对比。时代的发展对我们的教育提出更高的要求，我们教师要着眼于培养时代所需要的创新型人才，所以作为学生探究精神和创新能力的培养，我们小学语文教学具有尤为重要的作用，已经成为培养小学生创新意识和创新能力的重要阵地。这也是由小学语文课程性质决定的。小学语文是一门以实践应用为基础的学科，更容易调动孩子们的探究意识和培养创新能力。为此，我们广大小学语文教师要把如何在课堂教学中激发孩子们的探究意识，培养他们的创新能力作为重要研究课题，进行探究。下面，结合多年来小学语文教学经验，谈一谈我的几点认识和体会。
一、组织创新性教学，创造情境，激发小学生创新的意识
要有效调动小学生创新的能动性，培养他们的探究精神和创新能力，靠以前的教学方法肯定是行不通的。因为以前的教学中老师是课堂的主人，教学方式注重我们自己的讲解、忽视孩子们的学习。孩子们在这样的课堂中始终处于边缘地位，不利于孩子们自主性的发展，更不用说创新能力的培养了。要想培养孩子们的创新能力必须要摒弃以前的教学方法与教学理念，组织创新性教学，结合孩子们的学习实际，创设形式多样的教学情境，激发孩子们的学习和创新的能动性，实现小学生的自主学习。只有调动他们的自主性才能真正的实现孩子们的成长，小学生的创新精神和创新能力的培养要以他们的自主性为基础的。
二、创设宽松愉悦的教学环境，激发小学生的学习积极性
宽松愉悦的课堂环境能够激发孩子们学习语文的积极性，促进他们自主性的发挥，高效创新的课堂需我们创设宽松、愉悦的教学氛围。由于长期以来应试教学模式的影响，课堂教学常常变成为老师的“一言堂”，语文教学便成了我们自己的独舞。而孩子们在整个教学中的作用被完全忽视了，他们的能力培养和创新意识被压抑和抹杀，得不到挖掘发现，更没有发挥和提高的余地。这样的课堂是无效的课堂，师生之间的关系是毫无和谐而言的关系。小学生在这样的课堂上，只知道学习死知识，失去了最为重要的天性和能力。为了培养孩子们的创新精神，我们就要营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在教学中要创造条件给孩子们展示自我的机会和平台，并鼓勵他们积极参加，通过这一系列活动使孩子们得到充分展现，积极构建了高效互动的教学关系。小学生在愉悦的气氛中学习，效果可以说事半功倍
三、培养小学生思维的多向性，激发他们的创新意识
创新是由孩子们大脑中活跃的多向性思维共同作用产生的火花，这些火花就是创新的灵魂。可见要想培养孩子们的创新意识，必须要解放他们的思维，在以前的教学环境下，孩子们的思维被桎梏着，我们在教学上的主体地位导致他们的思维僵化，不利于他们创新意识的激发。要培养孩子们的创新意识必须要解放他们的思维，培养他们的思维多向性。只有孩子们思维的多向性得到了调动，才能在孩子们的头脑中形成思维的创新，才能进发出创新的火花。所以我们要在营造宽松、愉悦的教学环境的同时更要发挥他们的自主性，肯定孩子们的不同意见，鼓励他们围绕主题组织激烈的辩论，进而构建一种群体效应，实现孩子们思维的跳跃发展，激发他们的探究意识和创新意识。
在小学语文教学中，我们要把培养小学生的探究创新精神和培养他们在学习过程中的独立性与合作性相结合。构建小学语文教学的自主创新教学。我们在教学中要结合小学语文的学科特点，不断激发孩子们的思维发展。语文是以实践应用为基础的学科，语文应用生动而有趣，既能提高孩子们的学习兴趣，又能提高他们的观察能力。在应用中我们要重视过程，留出空间让他们进行思考，这也是培养孩子们创新思维的一个重要方面。所以，我们在教学中要给孩子们创造展现自我的机会，给他们搭建自主探究、展现自我的舞台，给他们充足地自主展示的时间，这样既培养了小学生的观察能力，又培养了他们的探究创新思维能力小学生通过对语文问题的探究和思考，使他们的主体作用得以高效发挥，创新性思维得到了挖掘，创新能力得以大大提高。
四、教师要给小学生自主学习和发展创造条件
以往的小学语文传统教学之所以不利于孩子们创新意识和创新能力的培养，是因为老师主导课堂，我们的讲解充斥于整个40分钟课堂教学，没有一点时间是留给孩子们。孩子们在这样的课堂上即使有了一些想法，也没有时间或是老师也不允许他们占用宝贵的时间来组织探究和思考。时间长了，孩子们的创新性的思维就在老师的无情抹杀下消耗殆尽，孩子们的创新热情也被一点点磨灭。所以，我们应该意识到在小学语文课堂上孩子们对问题的困惑并产生思辨质疑问题的愿望，这是孩子们自主创新的开始。这种质疑比死背那些课本知识更加宝贵。我们要高度重视并给予充分保护。孩子们从质疑到提出问题、分析问题并解决问题，是他们积极主动思维，不断探究创新的过程，也是主体作用有效发挥的过程。因此在我们小学语文自主创新教学中，我们要留给孩子们自主活动时间和空间，鼓励孩子们大胆质疑和提问，引导孩子们积极讨论，并根据给孩子们适当指导解决问题的策略，帮助他们不断提高创新性地解决问题的能力。
总之，只有充分地发挥小学生的自主性，实现小学生自主性学习，给与他们自主探究创新的时间和空间，才能有效地培养小学生的探究意识和创新能力，才能打造高效的小学语文课堂教学。
关键词：小学语文：创新意识：打造优质课堂
随着时代的进步和社会的发展，新时期社会对人才的要求不断提高，培养创新型人才成为我们教育的首要任务。新时期需要的人才是要具备探究意识和创新能力的综合型人才，对于人才的新要求与现在相对落后的教育形成巨大的对比。时代的发展对我们的教育提出更高的要求，我们教师要着眼于培养时代所需要的创新型人才，所以作为学生探究精神和创新能力的培养，我们小学语文教学具有尤为重要的作用，已经成为培养小学生创新意识和创新能力的重要阵地。这也是由小学语文课程性质决定的。小学语文是一门以实践应用为基础的学科，更容易调动孩子们的探究意识和培养创新能力。为此，我们广大小学语文教师要把如何在课堂教学中激发孩子们的探究意识，培养他们的创新能力作为重要研究课题，进行探究。下面，结合多年来小学语文教学经验，谈一谈我的几点认识和体会。
一、组织创新性教学，创造情境，激发小学生创新的意识
要有效调动小学生创新的能动性，培养他们的探究精神和创新能力，靠以前的教学方法肯定是行不通的。因为以前的教学中老师是课堂的主人，教学方式注重我们自己的讲解、忽视孩子们的学习。孩子们在这样的课堂中始终处于边缘地位，不利于孩子们自主性的发展，更不用说创新能力的培养了。要想培养孩子们的创新能力必须要摒弃以前的教学方法与教学理念，组织创新性教学，结合孩子们的学习实际，创设形式多样的教学情境，激发孩子们的学习和创新的能动性，实现小学生的自主学习。只有调动他们的自主性才能真正的实现孩子们的成长，小学生的创新精神和创新能力的培养要以他们的自主性为基础的。
二、创设宽松愉悦的教学环境，激发小学生的学习积极性
宽松愉悦的课堂环境能够激发孩子们学习语文的积极性，促进他们自主性的发挥，高效创新的课堂需我们创设宽松、愉悦的教学氛围。由于长期以来应试教学模式的影响，课堂教学常常变成为老师的“一言堂”，语文教学便成了我们自己的独舞。而孩子们在整个教学中的作用被完全忽视了，他们的能力培养和创新意识被压抑和抹杀，得不到挖掘发现，更没有发挥和提高的余地。这样的课堂是无效的课堂，师生之间的关系是毫无和谐而言的关系。小学生在这样的课堂上，只知道学习死知识，失去了最为重要的天性和能力。为了培养孩子们的创新精神，我们就要营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在教学中要创造条件给孩子们展示自我的机会和平台，并鼓勵他们积极参加，通过这一系列活动使孩子们得到充分展现，积极构建了高效互动的教学关系。小学生在愉悦的气氛中学习，效果可以说事半功倍
三、培养小学生思维的多向性，激发他们的创新意识
创新是由孩子们大脑中活跃的多向性思维共同作用产生的火花，这些火花就是创新的灵魂。可见要想培养孩子们的创新意识，必须要解放他们的思维，在以前的教学环境下，孩子们的思维被桎梏着，我们在教学上的主体地位导致他们的思维僵化，不利于他们创新意识的激发。要培养孩子们的创新意识必须要解放他们的思维，培养他们的思维多向性。只有孩子们思维的多向性得到了调动，才能在孩子们的头脑中形成思维的创新，才能进发出创新的火花。所以我们要在营造宽松、愉悦的教学环境的同时更要发挥他们的自主性，肯定孩子们的不同意见，鼓励他们围绕主题组织激烈的辩论，进而构建一种群体效应，实现孩子们思维的跳跃发展，激发他们的探究意识和创新意识。
在小学语文教学中，我们要把培养小学生的探究创新精神和培养他们在学习过程中的独立性与合作性相结合。构建小学语文教学的自主创新教学。我们在教学中要结合小学语文的学科特点，不断激发孩子们的思维发展。语文是以实践应用为基础的学科，语文应用生动而有趣，既能提高孩子们的学习兴趣，又能提高他们的观察能力。在应用中我们要重视过程，留出空间让他们进行思考，这也是培养孩子们创新思维的一个重要方面。所以，我们在教学中要给孩子们创造展现自我的机会，给他们搭建自主探究、展现自我的舞台，给他们充足地自主展示的时间，这样既培养了小学生的观察能力，又培养了他们的探究创新思维能力小学生通过对语文问题的探究和思考，使他们的主体作用得以高效发挥，创新性思维得到了挖掘，创新能力得以大大提高。
四、教师要给小学生自主学习和发展创造条件
以往的小学语文传统教学之所以不利于孩子们创新意识和创新能力的培养，是因为老师主导课堂，我们的讲解充斥于整个40分钟课堂教学，没有一点时间是留给孩子们。孩子们在这样的课堂上即使有了一些想法，也没有时间或是老师也不允许他们占用宝贵的时间来组织探究和思考。时间长了，孩子们的创新性的思维就在老师的无情抹杀下消耗殆尽，孩子们的创新热情也被一点点磨灭。所以，我们应该意识到在小学语文课堂上孩子们对问题的困惑并产生思辨质疑问题的愿望，这是孩子们自主创新的开始。这种质疑比死背那些课本知识更加宝贵。我们要高度重视并给予充分保护。孩子们从质疑到提出问题、分析问题并解决问题，是他们积极主动思维，不断探究创新的过程，也是主体作用有效发挥的过程。因此在我们小学语文自主创新教学中，我们要留给孩子们自主活动时间和空间，鼓励孩子们大胆质疑和提问，引导孩子们积极讨论，并根据给孩子们适当指导解决问题的策略，帮助他们不断提高创新性地解决问题的能力。
总之，只有充分地发挥小学生的自主性，实现小学生自主性学习，给与他们自主探究创新的时间和空间，才能有效地培养小学生的探究意识和创新能力，才能打造高效的小学语文课堂教学。