一、转变教育观念
　　
　　在计算机教学中进行创新能力的培养。首先要解决的问题是教师教育观念的转变。因此，我们要培养和建立新型的师生关系。在创新教育过程中，教师应该充分应用启发式、讨论式、参与式等现代教学方法，把获得知识的方法、途径传授给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的思维方式，使师生关系进一步朝着教学相长的方向转化和深化。教师不仅要传授知识，更重要的还在于引导学生认识和发现知识的过程，教授学生学习获取新知识的方法和途径，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力。
　　
　　二、营造良好的创新氛围
　　
　　教师还应该注意创造创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地应用到教学中，计算机教学不同于其他学科，在教学中要不断扩展知识范围，可在各个学科的教学中引入计算机的应用，加强学科之间的联系，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。为了充分发挥学生的创造潜力，学校可采取措施构建创新环境。各年级可组织不同层次的平面设计、网页制作比赛，对优秀的学生作品进行奖励，并将其在校园网上展示交流。这样做不仅为学生提供自主性、创造性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓厚的创新氛围。
　　
　　三、激发创新思维
　　
　　1.激发学习兴趣，培养学生的创新意识。
　　兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。计算机课程的教学环境，可以较好地激发学生的学习兴趣，要稳定学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情境、交互性强的先进教学手段、欣赏学生作品等方法，使学生体验成功的喜悦，产生自主学习的愿望。教师的赞美也是激发兴趣，培养情感不可忽视的教学手段，对于中等职业学校的学生来说，他们所接受的赞美实在太少了，在平时的教学过程中，我们一定要注意每位同学的点滴进步，适时地表扬，合理地建议，让学生在关爱中增加学习的兴趣。同时，教师也要提高自身素质，把激发学生对计算机课程的兴趣作为一个起点，长期、有效地保持学生对计算机课程的兴趣作为最终目标。
　　
　　2.优化教学方法，培养学生的创新思维。
　　
　　教师应注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，通过挖掘教材中同一题目，不同解法，多种变化的教学内容，引导学生的思路朝多种方向扩散。提出各种设想方案，然后启发学生利用己学知识和经验对众多的方法进行分析、比较，从中找出最佳方案，通过这样的学习来加深对知识的理解。实践检验，这种教学方法不但能使学生深刻地掌握知识，还能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中。
　　在课堂教学中，教师在激发学生创新思维的基础上，还要加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。教学的目的在于“学以致用”，积极鼓励学生把所学知识运用到实践中，既培养了他们学科学、用科学的能力，又促使他们在实践中提高自身的创新思维能力，同时学生在学以致用的活动中，亲自实践，享受了动手的乐趣与解决实际问题的快乐，体验了创新的喜悦，从而提高了创新的积极性。
　　
　　3.理论联系实际。培养学生的创新能力。
　　
　　在教学和实际应用中，教师可以通过学生遇到的具体问题，在寻找解决方法的过程中对学生进行知识的补充教育。这样一来，既可以提高学生学习的主动性和积极性，又对学生进行了知识的积累，更培养了学生敢于探索、勇于实践的精神。
　　同时，在教学中计算机出现问题是经常的，如何利用这些问题来提高学生解决问题的经验也是知识积累的重要组成部分。要想了解计算机所出问题的症结，就必须对计算机有全面的了解，如果利用好了这些问题对学生进行教育，可以大大拓宽学生的知识面，是课堂学习与实际经验相结合的最好教材。
　　新课改理念为有效培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，教师应尽陕转变思想，充分利用教学资源，把课堂教学作为实施创新教育的主要阵地，放手让学生自由发挥，挖掘其潜在的创新意识，努力培养学生创新能力，全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
　　责任编辑　杨博