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【摘要】在核心素养理念下,英语教学对学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力进行培养,这是核心素养在英语学科中的具体体现,也是学生在学习英语中所获得的对其学习以及终身产生影响的特质。在高中英语阅读教学中,由于学生的学习能力与英语水平都较高,因此教师在英语基础知识的教学之外,也更需要注重对学生进行英语核心素养的培养,以此来促进高中生的英语阅读能力提升以及英语综合运用能力的提升。
【关键词】高中英语;核心素养;英语阅读
【作者简介】赵乙徽,宁夏育才中学。
在高中英语教学中,阅读是十分重要的内容。英语阅读是学生接触英语知识的基础途径,也是进行英语知识积累与应用的基础,而且对学生的英语水平考察也是以英语阅读为主。因此,在实际的高中英语教学中,教师需要十分注重英语阅读教学。在核心素养理念的指导下,教师需要在阅读教学中进行一定的教学方法创新与完善。
一、高中英语核心素养理念简介
核心素养是学生在学习过程中获得的对其成长以及终身发展产生一定影响的特质,而英语核心素养则是核心素养在英语学科中的具体表现,核心素养不仅仅是学生获得的特质,也能够促进他们的学习与成长。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面,在英语学习的过程中学生的核心素养也在不断地形成,对学生的发展起着积极作用。
英语学科核心素养中的语言能力包含学生对英语的综合应用能力,学生能够掌握英语的听、说、读、写,在日常用于交流表达,阅读英文书籍报纸等,在高中阶段,学生的英语语言能力已经有了较大的提升。
思维品质是核心素养中包括的重要品质,教师在对学生进行英语教学的同时,也会对学生的创新思维、逻辑思维能力进行培养,在教学的过程中也会想学生渗透德育教育,提升学生的思想道德修养和优良的性格品质特征,总而使学生形成优秀的思维品质。而在英语教学中,学生的思维品质对其学习以及生活都具有一定的积极作用。
在英语学科核心素养中的文化意识,主要是指学生对于其他国家的文化进行接触和了解,通过对世界上不同的优秀文化进行认识了解后,进行取长补短,丰富我国优秀的传统文化,促进文化的融合与发展,而并不是鼓励学生崇洋媚外,对国外的文化进行盲目崇拜。
英语学科核心素养中的學习能力主要指学习英语的能力与方法,这是学生学习英语所必须具备的能力,也是教师在教学中需要对学生进行重点培养与渗透教学的内容。在英语学习能力中包含着元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略,这些学习方法需要学生在学习的过程中不断地积累不断的应用,这样才能够提升英语的综合能力水平。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学策略
1.适当开展分层教学。在高中英语阅读教学中,学生的英语水平、学习能力以及学习特点等等都有着较大的差异,教师在班级中进行进度、内容统一的教学很难做到因材施教,适应每个学生的发展需求。基于以学生为中心的原则,教师可以在英语阅读教学的过程中开展分层教学,通过对学生的观察了解以及与学生之间的沟通,教师可以将班级中的学生依据英语学习水平划分为三到四个学习小组,在课堂上教师可以将难度、内涵不同的英语阅读材料分配给小组的学生,让他们进行阅读学习,教师划分时间短为学生进行讲解。对于学习能力与英语基础较差的学生小组,教师需要更加注重对他们进行基础知识的教学,而一些英语学习能力较强的学生,教师可以对他们的能力进行提升训练。这样能够为班级中的每位同学创造适合自己的发展空间。
2.培养学生的自主学习能力。英语是一门语言,也是一门交流的工具。学生在学习英语时,除了教师的指导以外,还可以借助英语词典、互联网资源等方式进行学习。在核心素养理念下的英语阅读教学中,教师需要更加注重培养学生的综合能力,因此,教师可以开展英语阅读自主学习课堂,鼓励学生在自主学习课堂上通过自己的努力进行英语阅读,对文章中不理解的内容通过查阅资料、网络求助或是向教师提问等方式进行解决,从而深入阅读一篇英语文章,将其中所涉及的英语知识点进行归纳总结,将其中包含的文化内容进行积累与了解,这样不仅能够提升学生的英语阅读能力,也能够促进学生的自主学习、独立思考、深入探究等能力的培养。
3.对学生进行阅读的整体化教学。在一些阅读教学课堂上,教师注重对英语阅读文章中的单词、短语、语法进行提炼讲解,这种碎片化的阅读教学方式使学生在英语阅读的过程中缺少对文章整体内容的把握以及对英语文章思想的分析,这种教学方法不利于学生英语阅读水平的提升。因此在实际教学中,教师应当注重对文章整体的讲解,让学生对文章有系统的认识,向学生渗透英语阅读的一些高效的方法,帮助学生更好的理解英语阅读内容,从而进一步提升英语阅读能力。
三、结语
基于核心素养的高中英语阅读教学,教师需要注重对学生的英语阅读能力进行培养,在对学生进行基础知识教学的过程中还要帮助提升学习能力,培养学生良好的思维品质以及文化意识,使学生在学习英语、进行英语阅读的过程中能够善于思考,取得更多的收获。
参考文献:
[1]张恩怀.英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J].英语教师,2018(20).
[2]何文娟.基于核心素养培养的高中英语阅读教学实践[J].英语教师,2018(14).
【关键词】高中英语;核心素养;英语阅读
【作者简介】赵乙徽,宁夏育才中学。
在高中英语教学中,阅读是十分重要的内容。英语阅读是学生接触英语知识的基础途径,也是进行英语知识积累与应用的基础,而且对学生的英语水平考察也是以英语阅读为主。因此,在实际的高中英语教学中,教师需要十分注重英语阅读教学。在核心素养理念的指导下,教师需要在阅读教学中进行一定的教学方法创新与完善。
一、高中英语核心素养理念简介
核心素养是学生在学习过程中获得的对其成长以及终身发展产生一定影响的特质,而英语核心素养则是核心素养在英语学科中的具体表现,核心素养不仅仅是学生获得的特质,也能够促进他们的学习与成长。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面,在英语学习的过程中学生的核心素养也在不断地形成,对学生的发展起着积极作用。
英语学科核心素养中的语言能力包含学生对英语的综合应用能力,学生能够掌握英语的听、说、读、写,在日常用于交流表达,阅读英文书籍报纸等,在高中阶段,学生的英语语言能力已经有了较大的提升。
思维品质是核心素养中包括的重要品质,教师在对学生进行英语教学的同时,也会对学生的创新思维、逻辑思维能力进行培养,在教学的过程中也会想学生渗透德育教育,提升学生的思想道德修养和优良的性格品质特征,总而使学生形成优秀的思维品质。而在英语教学中,学生的思维品质对其学习以及生活都具有一定的积极作用。
在英语学科核心素养中的文化意识,主要是指学生对于其他国家的文化进行接触和了解,通过对世界上不同的优秀文化进行认识了解后,进行取长补短,丰富我国优秀的传统文化,促进文化的融合与发展,而并不是鼓励学生崇洋媚外,对国外的文化进行盲目崇拜。
英语学科核心素养中的學习能力主要指学习英语的能力与方法,这是学生学习英语所必须具备的能力,也是教师在教学中需要对学生进行重点培养与渗透教学的内容。在英语学习能力中包含着元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略,这些学习方法需要学生在学习的过程中不断地积累不断的应用,这样才能够提升英语的综合能力水平。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学策略
1.适当开展分层教学。在高中英语阅读教学中,学生的英语水平、学习能力以及学习特点等等都有着较大的差异,教师在班级中进行进度、内容统一的教学很难做到因材施教,适应每个学生的发展需求。基于以学生为中心的原则,教师可以在英语阅读教学的过程中开展分层教学,通过对学生的观察了解以及与学生之间的沟通,教师可以将班级中的学生依据英语学习水平划分为三到四个学习小组,在课堂上教师可以将难度、内涵不同的英语阅读材料分配给小组的学生,让他们进行阅读学习,教师划分时间短为学生进行讲解。对于学习能力与英语基础较差的学生小组,教师需要更加注重对他们进行基础知识的教学,而一些英语学习能力较强的学生,教师可以对他们的能力进行提升训练。这样能够为班级中的每位同学创造适合自己的发展空间。
2.培养学生的自主学习能力。英语是一门语言,也是一门交流的工具。学生在学习英语时,除了教师的指导以外,还可以借助英语词典、互联网资源等方式进行学习。在核心素养理念下的英语阅读教学中,教师需要更加注重培养学生的综合能力,因此,教师可以开展英语阅读自主学习课堂,鼓励学生在自主学习课堂上通过自己的努力进行英语阅读,对文章中不理解的内容通过查阅资料、网络求助或是向教师提问等方式进行解决,从而深入阅读一篇英语文章,将其中所涉及的英语知识点进行归纳总结,将其中包含的文化内容进行积累与了解,这样不仅能够提升学生的英语阅读能力,也能够促进学生的自主学习、独立思考、深入探究等能力的培养。
3.对学生进行阅读的整体化教学。在一些阅读教学课堂上,教师注重对英语阅读文章中的单词、短语、语法进行提炼讲解,这种碎片化的阅读教学方式使学生在英语阅读的过程中缺少对文章整体内容的把握以及对英语文章思想的分析,这种教学方法不利于学生英语阅读水平的提升。因此在实际教学中,教师应当注重对文章整体的讲解,让学生对文章有系统的认识,向学生渗透英语阅读的一些高效的方法,帮助学生更好的理解英语阅读内容,从而进一步提升英语阅读能力。
三、结语
基于核心素养的高中英语阅读教学,教师需要注重对学生的英语阅读能力进行培养,在对学生进行基础知识教学的过程中还要帮助提升学习能力,培养学生良好的思维品质以及文化意识,使学生在学习英语、进行英语阅读的过程中能够善于思考,取得更多的收获。
参考文献:
[1]张恩怀.英语学科核心素养视域下高中英语阅读教学研究[J].英语教师,2018(20).
[2]何文娟.基于核心素养培养的高中英语阅读教学实践[J].英语教师,2018(14).