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摘要：要提高课堂效率要做的第一件事就是努力激发学生的兴趣，而要最大限度激发学生的兴趣就需要老师上课能挑战多样化的課堂，并且能够设置真实的语言环境，还原到活生生的实际生活中去，让学生能够在现实中体会，在实际中领悟到英语语言应用的妙趣。而在有限的课堂空间中，如果能够将师生之间的互动做到多样而真实，那么课堂的利用效率将得到很大的提高。有效教学过程可以有多种，下面我从"课前"、"提问"、"练习"和"营造氛围"四个关键性教学行为来谈谈如何提高课堂教学效率。
关键词：课堂教学效率 ；兴趣 ； 课堂氛围
课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，为了提高英语学习效率，教师应从以下几个方面营造课堂学习气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性。
一、重视课堂前三分钟，注重激发学习兴趣
课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲，是教学内容的导入环节，不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受，还要能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态，从而直接提高学习效率。上课前三分钟教师几句精彩的开场白，常常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，提高初中英语课堂教学效率，教师应高度重视课堂前三分钟的开场白创设，注重激发学生学习的兴趣。
二、巧妙提问，合理安排教学内容
课堂提问不应是随意的，而应是备课中的一部分。因此，教师在备课时，需要根据大纲要求熟练地把握教材内容，抓住各单元、各课知识的重点和难点，对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计，并针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础差的同学来回答，复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答，适当避免全部由成绩好的学生回答问题，尽量扩大被提问的覆盖面，这样才会使全体学生用心思考，调动全体学生回答问题的主动性和积极性。同时，还要注意根据问题的难易，留出思考和准备回答的时间，从而提高教学整体效果。
教师设计问题要注重启发性，要抓住课堂教学内容中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入、对课文内容的理解、对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析。无论是哪一类型的提问，都要注意所提问题要能启发学生思维。对难度较大的、不能直接找到答案的问题，要注意给一定的时间让学生相互讨论或是作适当的提示，启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。
三、举例力求举一反三，练习注重巩固提高
从人的认知心理角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。首先，举例要具有准确性。作为英语教师，教给学生的语言知识应是准确无误的，同时还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同。要根据不同的语言环境使用地道的英语进行交际，而不是中文式的英语。其二，举例要具有比较性。对所举例子要精心选择，如在讲解同义词时要通过恰当的例句比较，使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词，可通过比较它们在句中的位置及功能来分辨。我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子，让学生对这些知识点产生深刻的印象。其三，课堂举例还要突出针对性，讲究艺术性，注重实用性。
要想使课堂直接活跃起来，就要让每个学生参与到课堂教学活动中去。课堂练习是对课堂教学知识的思考运用和巩固提高。因此，课堂练习要有利于提高学生运用所学知识思考和解决问题的能力，针对课堂教学内容，注重选择不同类型和不同层次的练习题。还可按不同的练习内容把学生分成若干大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。在练习过程中，每个学生都想为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。教师抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成练习内容。通过竞赛活动使课堂气氛活跃，学生学习的积极性、主动性、合作意识会充分调动起来。在整个课堂活动中，学生是主体，教师应作为一名导演起主导作用。教师要善于通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，以达到提高学习效率的目的。
四、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围
在英语课堂教学中，所面对的学生的英语程度总会参差不齐，教师要尊重学生的思想，不能打击他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能轻易放弃他们。每一个班级都会有少量的后进生，对于他们，我积极主动地找他们谈心，了解他们的思想，关心他们的学习和生活，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，对于他们的作业，我有时采用面批的方式，及时帮助他们纠正错误，对他们做对的部分和取得的点滴进步积极表扬，使他们保持学习的积极性，学生并不是单纯地追求表扬，他们会从老师的表扬中看出自己的被关注和重视。教师要积极主动地与学生创建融洽的师生关系，因为融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，学生在這种气氛下会比较配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而提高课堂教学效率
一节课时间并不长，但对于学生学习却最为关键和重要。只要教师能注重提高课堂教学的效率，就能真正使学生“一课一得”，达到预期的教学效果，使英语教学质量得到提高。
参考文献：
[1]亢晓梅.师生课堂互动行为类型理论比较研究究[J].2001，4.
[2]杨瑞芝.合作学习与英语教学改革.外语教学与研究出版社，2001.
[3]《义务教育课程标准实验教科书七年级英语》人民教育出版社 2006年6月.
[4] 鲁子问. 康淑敏《英语教学方法与策略》[M]. 华东师范大学出版社. 2008
关键词：课堂教学效率 ；兴趣 ； 课堂氛围
课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。因此，为了提高英语学习效率，教师应从以下几个方面营造课堂学习气氛，使学生保持持久的学习积极性和主动性。
一、重视课堂前三分钟，注重激发学习兴趣
课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲，是教学内容的导入环节，不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受，还要能诱发学生主动探索的欲望，进入“我要学”的最佳学习心态，从而直接提高学习效率。上课前三分钟教师几句精彩的开场白，常常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。因此，提高初中英语课堂教学效率，教师应高度重视课堂前三分钟的开场白创设，注重激发学生学习的兴趣。
二、巧妙提问，合理安排教学内容
课堂提问不应是随意的，而应是备课中的一部分。因此，教师在备课时，需要根据大纲要求熟练地把握教材内容，抓住各单元、各课知识的重点和难点，对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计，并针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础差的同学来回答，复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答，适当避免全部由成绩好的学生回答问题，尽量扩大被提问的覆盖面，这样才会使全体学生用心思考，调动全体学生回答问题的主动性和积极性。同时，还要注意根据问题的难易，留出思考和准备回答的时间，从而提高教学整体效果。
教师设计问题要注重启发性，要抓住课堂教学内容中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入、对课文内容的理解、对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析。无论是哪一类型的提问，都要注意所提问题要能启发学生思维。对难度较大的、不能直接找到答案的问题，要注意给一定的时间让学生相互讨论或是作适当的提示，启发学生从哪方面思考，让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索。
三、举例力求举一反三，练习注重巩固提高
从人的认知心理角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。在讲解知识点时，要适当给学生举一些例句，以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法。首先，举例要具有准确性。作为英语教师，教给学生的语言知识应是准确无误的，同时还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同。要根据不同的语言环境使用地道的英语进行交际，而不是中文式的英语。其二，举例要具有比较性。对所举例子要精心选择，如在讲解同义词时要通过恰当的例句比较，使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词，可通过比较它们在句中的位置及功能来分辨。我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子，让学生对这些知识点产生深刻的印象。其三，课堂举例还要突出针对性，讲究艺术性，注重实用性。
要想使课堂直接活跃起来，就要让每个学生参与到课堂教学活动中去。课堂练习是对课堂教学知识的思考运用和巩固提高。因此，课堂练习要有利于提高学生运用所学知识思考和解决问题的能力，针对课堂教学内容，注重选择不同类型和不同层次的练习题。还可按不同的练习内容把学生分成若干大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。在练习过程中，每个学生都想为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。教师抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成练习内容。通过竞赛活动使课堂气氛活跃，学生学习的积极性、主动性、合作意识会充分调动起来。在整个课堂活动中，学生是主体，教师应作为一名导演起主导作用。教师要善于通过不同教学方式来调动和激发学生学习英语的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂气氛，以达到提高学习效率的目的。
四、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围
在英语课堂教学中，所面对的学生的英语程度总会参差不齐，教师要尊重学生的思想，不能打击他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能轻易放弃他们。每一个班级都会有少量的后进生，对于他们，我积极主动地找他们谈心，了解他们的思想，关心他们的学习和生活，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，对于他们的作业，我有时采用面批的方式，及时帮助他们纠正错误，对他们做对的部分和取得的点滴进步积极表扬，使他们保持学习的积极性，学生并不是单纯地追求表扬，他们会从老师的表扬中看出自己的被关注和重视。教师要积极主动地与学生创建融洽的师生关系，因为融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，学生在這种气氛下会比较配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而提高课堂教学效率
一节课时间并不长，但对于学生学习却最为关键和重要。只要教师能注重提高课堂教学的效率，就能真正使学生“一课一得”，达到预期的教学效果，使英语教学质量得到提高。
参考文献：
[1]亢晓梅.师生课堂互动行为类型理论比较研究究[J].2001，4.
[2]杨瑞芝.合作学习与英语教学改革.外语教学与研究出版社，2001.
[3]《义务教育课程标准实验教科书七年级英语》人民教育出版社 2006年6月.
[4] 鲁子问. 康淑敏《英语教学方法与策略》[M]. 华东师范大学出版社. 2008