作为班主任，都希望自己的班级能够成为一个学风浓、班风正、团结向上，积极进取的优胜班级，而每个班级的实际情况不同，班主任制定的工作思路和采用的方式方法也不同。如果我们在遵循共性教育管理模式的基础上，再针对班级不同学生的特点，把握个性的差异，因人而异，因时而变，探讨出一种实用的新思路，那么就会达到事半功倍的效果。我认为，教育不是由外而内的灌输或压制，而是由内而外的启发，开启孩子的自尊、自信、自爱的正向能量，也就是开启孩子内在本质之光。那么，孩子内在的本质是什么？我想就是他们的天性——快乐。为此，我在担任班主任期间，针对学生的实际情况，在做好常规教育的同时，积极倡导一种快乐教育。
　　或许大家已看到，近年来，由于单亲家庭，父母宠爱，社会不良风气的侵蚀等原因，很多孩子的人生观、价值观发生了严重倾钭，许多报刊杂志连篇累牍地报道青少年犯罪的事实，在我们身边也有不少学生泡网吧，玩游戏等不良行为，究其实质，最主要的一个方面就是他们精神空虚，心情不快乐，只能从胡闹中寻求刺激以替代那短暂的“快乐”，长此以往，难免就要滑向犯罪的深渊。所以，关心孩子的成长，关注孩子的心理健康，已成为全社会共同探讨的话题，而教育工作者应首当其冲地担负起这一重任。
　　我们班全是女生，我套用了一个时髦的词，叫她们阳光女孩。这意味着她们不一定要长得漂亮，但她们一定要健康、活泼、热情、开朗，要象阳光一样灿烂，要象阳光一样透明。
　　或许是每个人的经历和思想不同吧！每个人快乐的标准也不尽相同。而快乐的标准又不可能统一，也没有必要统一，只要学生能够在老师的教育引导下，在日常的学习生活中去比较，去思考、去求索、去品味快乐、去感悟人生，这就足够了。为此，首先，我在班里尽量创造快乐的气氛，我们提出了“快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？”的口号，写在黑板上，以此提醒学生每天要保持一种好心情。并充分利用每周一的班会时间，不把班会作为生硬的说教，而以类似游戏的形式跟同学们谈家庭，淡父母、谈老师、谈同学、谈学习谈思想等，大家愿意听，也愿意说，在培养学生快乐心态的同时，也培养了学生的集体荣誉感和爱心，使她们懂得了许多道理。她们知道，因为爱父母，所以军训期间会想家哭鼻子；因为爱弟妹，所以会对弟妹爱护谦让；因为“人”字的一撇一捺代表的是两个人互相支撑，所以同学之间就应彼此信任，相互帮助。每次班会，我都想方设法让学生成为主角，我作配角或是观众，站在讲台边上看她们表演，从她们身上我也分享到了许多快乐。
　　其次，在充分了解学生的基础上，我有重点的加大了对不快乐学生的快乐教育。我始终忘不了我举行的一次“我和我的家庭”的主题班会，它让我深深体会了“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸”的深刻含义。我班的一位同学，父母离异，她判给了母亲，但又舍不得自小把她养大的爷爷奶奶，母亲远走他乡，她就跟着爷爷奶奶过。她的父亲从不关心她，而且不务正业，成天与她的爷爷奶奶吵架，她曾经跟我说：“要不是为了爷爷奶奶，我可能早就死了。”说的时候，没有眼泪，只有寒冷。为此，我时刻注意她的表情，几乎每周找她谈一次话。通过谈话，虽然她有了很大的改变，但解铃还需系铃人，于是我就做她爸爸的工作，在我的劝说下，虽然他一再坚持女儿判给了她母亲，但还是到学校来送过50元钱。这50元钱是非常可贵的，当他们父女相见时，我分明看到她眼里噙满激动、喜悦的泪水。
　　我们班还有很多类似的情况，我不能一一列举、总之，那些幸福的孩子我为他们高兴，那些不幸的孩子我陪她们流泪。她们都处在本应快乐的年龄，但她们那小小的心灵却又承受了太大的不幸，我没有理由让她们不快乐，至少在这三年当中，我不但要让她们好好学习，我更要让她们健康的成长。
　　再次，真诚地爱每一个学生是对学生进行快乐教育的根本保证。因为相对于个体的生命而言，爱的情感意义和终极价值就在于激活现实生命个体的情感因素，使其能深度挖掘社会发展的主流，并不断地显现出其充盈的生命力。每一个学生都有其可爱之处，真诚地爱她们，她们也会以真诚的心来看老师。任何一个学生都不愿在犯错误的时候叫家长，一是因为怕父母责骂，而更主要的原因是怕父母难堪，没有面子。如果用在我们老师身上，学生真诚地爱老师，也不想让老师难堪，就会在平日的学习生活中约束自己的行为，尽量地不出差错。
　　我对学生进行快乐教育已经一年多了，它虽然不是什么灵丹妙药，但也取得了很好的效果，我们班在一学年的考核中名列第一名，在各项评比中也屡屡获奖。通过这种教育，加深了同学之间的感情，凝聚了班级力量，使同学们在心中体会到了无穷的快乐。
　　（作者单位：265500山东省烟台汽车工业学校）