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教师，其职责就是传道，授业，解惑。如今，时代的发展、科学的进步，单纯的教书育人已不能满足于当下的课堂需要。事物总是在发展变化的，学生在变，教师也在变，因此在这种新形势的趋势下，给教师提出了新的要求。作为新一代的教师我们要与时俱进，新课改提出的最重要的观点就是“以学生为主体”，只有以学生为本，才能使课堂更加有效，提高教学质量。那么什么才是有效教学呢，这是我们值得思考的。
一、音乐教学中存在的普遍现象
1.只教唱，不注重教唱的过程。在音乐课中，学唱歌曲是音乐课中的主要任务。那么，一味地去完成任务、达成目标，忽略了学习的过程，从而误导了学生正确学习歌曲的方法，这样做是不科学的，反而违背了新课程标准的规定。在一些老师身上存在着这样的问题，在教唱歌曲的环节中，要么是放录音教唱或者一句句范唱，直到把歌曲学会。可以说从根本上忽略了作为一名音乐教师的有效性，从而体现不了音乐教师自身的价值。作为一名教师在传授知识的同时，还应教会学生如何去学，怎样学，这是一种过程，一种学习过程，而且这种过程正是同学们应该掌握的。
2.只会唱，不注重声音的训练。在音乐课程中，学会歌曲当然至关重要，那么只会唱就足够了么。在一些课堂中，教师严重忽略了学生声音的训练，虽然在课前做了几条简单的发声练习，但是在演唱歌曲时，根本起不到它的作用，同样出现了只会演唱而没有运用正确的发声方法的现象。学生演唱出来的声音效果参差不齐，声音位置不统一，音色不够甜美，听起来不好听，失去了听觉效果。
3.教师的语言缺乏生动性。有些教师在授课过程中，语言不够生动、表情过于死板，学生也变得不够积极，调动不起学生的积极性，导致学生不能主动参与到音乐实践活动中来，从而也体现不出音乐课的特性。
4.学习知识过于单一。在音乐课中，仅仅教授歌曲是远远不够的，有的时候一个学期下来，问学生某某作者是谁、会不会唱歌谱、懂不懂节奏等一系列问题，在他们茫然的神态中发现，音乐课中乐理知识的教授的确存在着盲点。
在音乐课堂中还存在着诸多问题，应该如何解决这些问题迫在眉睫。使课堂教学更加有效是我们值得思考和借鉴的，我们应该摒弃陈旧的教学模式，建立更加科学有效的教学模式，使课堂教学变得有效。
二、加强音乐教学有效性的措施
1.培养学生喜欢音乐，热爱音乐。音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所变现出来的积极、热爱和肯定的态度。并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持思维注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快、愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提，是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣是值得我们探索和实践的：
首先，让学生对音乐教师感兴趣。在课前，教师必须明确本课的内容，你要教授给学生什么，并由此设计符合学生年龄特点的教学过程，同时在课上也可以适当的展现教师自己的特长。重要的是教师要掌握全面的专业知识，这是最吸引学生的地方。其次，让学生对音乐课堂感兴趣。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。最后，让学生对音乐活动感兴趣。教师应该根据课上内容，针对歌曲的不同类型设计相适应音乐活动，使同学们在学会歌曲的基础上，能够在歌声中进行实践活动，这样不仅锻炼了同学们演唱歌曲的能力，同时有助于背唱歌词，更能激发对歌曲的兴趣。
2.把握课堂主阵地，注重有效学习。根据新课程标准的要求，明确指出“以学生为本”，就是建立有效教学的前提，因此怎样才能在有限的时间里做到有效呢：
第一：教学目标必须明确、具体，科学简明。教师必须明确每单元的教学目标，基于此制定具体的教学方案的设计，从而做到明确目标，并最终完成目标的实现。
第二：教学容量应适量适度，做到心中有数。能够根据教学原则和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学时间。比如：练习的次数、活动时间的长短、重难点的学习等。
第三、教学方法灵活有效，选择恰当。依据学情，针对不同年龄的学生制定恰当的教学方法，既做到方法得当，又做到灵活有效。
第四、教学过程充分展开，全面有效。①要进行有效讲授。针对教学内容的重难点，进行重点的引导和讲解。可以用不同的方式从侧面引导并开拓学生的思维，使学生自主掌握解决问题的方法，形成良性循环。②要做到有效倾听。在教学情境中，教师与学生都是在共同解决和探讨问题的过程中进行的一种探究活动。教师在主导学生的同时，善于进行情境互动与转化，注重感情的交流。③要进行有效提问。课堂时间是有限的，而教学效率是无限的，如何在有限中做到无限，设计问题是关键，如何让问题环环相扣，问题难度呈现梯度，这些都是需要技巧的。一节课下来，不但完成了教学任务，也激发了学生探究问题的兴趣。
3.有效的教学评价。音乐课的教学评价，是组成教学中最重要的一部分，合理的评价对学生学习起着积极的作用。①运用激励性的教学评价。在教学当中，教师的评价在学生的心目中是相当重要的。因此，在学生表现出色的时候，教师要及时给予鼓励和赞美的肯定；倘若学生表现的不尽如人意，教师也不能一味地偏低学生、斥责学生，还是应该从积极的角度教导学生，改掉不好的习惯，并暗示学生“老师对你有信心，你是个有能力的学生”。②评价的形式可以多元化。小学的学生大都有争强好胜的心理特点。结合学生的这种特点，音乐课堂教学中我一直善于运用多元激励性评价，增强他们的成就感、自豪感、竞争意识。而且还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：我在教完一首新歌时，常常采用不同形式的竞赛方式激发孩子们的兴趣。比如：老师和学生之间的接唱、学生之间的小组竞赛等。这些不同形式的竞赛增进了学生们的兴趣，同时获得了自信。
有效课堂是我们一直在追求的目标，广大教师们也在不断探索着一种更科学完善的方法。以上仅是我个人的观点，可能存在一些缺陷和不足，希望能得到大家更多的好的意见和建议，帮助我在音乐教學的道路上更好的成长。（单位：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学）
一、音乐教学中存在的普遍现象
1.只教唱，不注重教唱的过程。在音乐课中，学唱歌曲是音乐课中的主要任务。那么，一味地去完成任务、达成目标，忽略了学习的过程，从而误导了学生正确学习歌曲的方法，这样做是不科学的，反而违背了新课程标准的规定。在一些老师身上存在着这样的问题，在教唱歌曲的环节中，要么是放录音教唱或者一句句范唱，直到把歌曲学会。可以说从根本上忽略了作为一名音乐教师的有效性，从而体现不了音乐教师自身的价值。作为一名教师在传授知识的同时，还应教会学生如何去学，怎样学，这是一种过程，一种学习过程，而且这种过程正是同学们应该掌握的。
2.只会唱，不注重声音的训练。在音乐课程中，学会歌曲当然至关重要，那么只会唱就足够了么。在一些课堂中，教师严重忽略了学生声音的训练，虽然在课前做了几条简单的发声练习，但是在演唱歌曲时，根本起不到它的作用，同样出现了只会演唱而没有运用正确的发声方法的现象。学生演唱出来的声音效果参差不齐，声音位置不统一，音色不够甜美，听起来不好听，失去了听觉效果。
3.教师的语言缺乏生动性。有些教师在授课过程中，语言不够生动、表情过于死板，学生也变得不够积极，调动不起学生的积极性，导致学生不能主动参与到音乐实践活动中来，从而也体现不出音乐课的特性。
4.学习知识过于单一。在音乐课中，仅仅教授歌曲是远远不够的，有的时候一个学期下来，问学生某某作者是谁、会不会唱歌谱、懂不懂节奏等一系列问题，在他们茫然的神态中发现，音乐课中乐理知识的教授的确存在着盲点。
在音乐课堂中还存在着诸多问题，应该如何解决这些问题迫在眉睫。使课堂教学更加有效是我们值得思考和借鉴的，我们应该摒弃陈旧的教学模式，建立更加科学有效的教学模式，使课堂教学变得有效。
二、加强音乐教学有效性的措施
1.培养学生喜欢音乐，热爱音乐。音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所变现出来的积极、热爱和肯定的态度。并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持思维注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会愉快、愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此，兴趣是学习音乐的巨大动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提，是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣是值得我们探索和实践的：
首先，让学生对音乐教师感兴趣。在课前，教师必须明确本课的内容，你要教授给学生什么，并由此设计符合学生年龄特点的教学过程，同时在课上也可以适当的展现教师自己的特长。重要的是教师要掌握全面的专业知识，这是最吸引学生的地方。其次，让学生对音乐课堂感兴趣。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身心发展和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。最后，让学生对音乐活动感兴趣。教师应该根据课上内容，针对歌曲的不同类型设计相适应音乐活动，使同学们在学会歌曲的基础上，能够在歌声中进行实践活动，这样不仅锻炼了同学们演唱歌曲的能力，同时有助于背唱歌词，更能激发对歌曲的兴趣。
2.把握课堂主阵地，注重有效学习。根据新课程标准的要求，明确指出“以学生为本”，就是建立有效教学的前提，因此怎样才能在有限的时间里做到有效呢：
第一：教学目标必须明确、具体，科学简明。教师必须明确每单元的教学目标，基于此制定具体的教学方案的设计，从而做到明确目标，并最终完成目标的实现。
第二：教学容量应适量适度，做到心中有数。能够根据教学原则和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学时间。比如：练习的次数、活动时间的长短、重难点的学习等。
第三、教学方法灵活有效，选择恰当。依据学情，针对不同年龄的学生制定恰当的教学方法，既做到方法得当，又做到灵活有效。
第四、教学过程充分展开，全面有效。①要进行有效讲授。针对教学内容的重难点，进行重点的引导和讲解。可以用不同的方式从侧面引导并开拓学生的思维，使学生自主掌握解决问题的方法，形成良性循环。②要做到有效倾听。在教学情境中，教师与学生都是在共同解决和探讨问题的过程中进行的一种探究活动。教师在主导学生的同时，善于进行情境互动与转化，注重感情的交流。③要进行有效提问。课堂时间是有限的，而教学效率是无限的，如何在有限中做到无限，设计问题是关键，如何让问题环环相扣，问题难度呈现梯度，这些都是需要技巧的。一节课下来，不但完成了教学任务，也激发了学生探究问题的兴趣。
3.有效的教学评价。音乐课的教学评价，是组成教学中最重要的一部分，合理的评价对学生学习起着积极的作用。①运用激励性的教学评价。在教学当中，教师的评价在学生的心目中是相当重要的。因此，在学生表现出色的时候，教师要及时给予鼓励和赞美的肯定；倘若学生表现的不尽如人意，教师也不能一味地偏低学生、斥责学生，还是应该从积极的角度教导学生，改掉不好的习惯，并暗示学生“老师对你有信心，你是个有能力的学生”。②评价的形式可以多元化。小学的学生大都有争强好胜的心理特点。结合学生的这种特点，音乐课堂教学中我一直善于运用多元激励性评价，增强他们的成就感、自豪感、竞争意识。而且还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：我在教完一首新歌时，常常采用不同形式的竞赛方式激发孩子们的兴趣。比如：老师和学生之间的接唱、学生之间的小组竞赛等。这些不同形式的竞赛增进了学生们的兴趣，同时获得了自信。
有效课堂是我们一直在追求的目标，广大教师们也在不断探索着一种更科学完善的方法。以上仅是我个人的观点，可能存在一些缺陷和不足，希望能得到大家更多的好的意见和建议，帮助我在音乐教學的道路上更好的成长。（单位：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学）