【摘 要】
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学校变革的重心下移，使学校自主运行机制得以呈现，认识机制的层次、类型及价值，可使我们增强学校变革的自觉意识，对机制的研究，是使变革走向稳定、走向成型的关键。“新基础教育”
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海
【出 处】
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2007年两岸四地“学校改进与伙伴协作”第二届学术研讨会——“基础教育改革与发展新视野”论坛第七次会议
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学校变革的重心下移，使学校自主运行机制得以呈现，认识机制的层次、类型及价值，可使我们增强学校变革的自觉意识，对机制的研究，是使变革走向稳定、走向成型的关键。“新基础教育”成型性阶段对学校机制展开了多方面的探索，正在形成“校长负责与民主参与的治校机制”、“分工负责与协作推进的实施机制”、“评价反馈与激励完善的发展机制”和“常规保证与研究创新的动力机制”。对学校运行机制研究的反思表明，机制不是对理论逻辑的简单复制，而是在一些改革措施的尝试、试探、调整、乃至重建的过程中逐渐成型的实践逻辑。目前基地学校正在尝试进行中的创新性改革策略，同时也正在显露出新的机制雏形。
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