【摘 要】
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在小学数学教学中,培养学生的口头表达能力有以下三个重要意义.1、促进学生逻辑思维能力的发展.思维是人在大脑中运用概念进行判断和推理,以反映客观事物的本质属性和规律的
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在小学数学教学中,培养学生的口头表达能力有以下三个重要意义.1、促进学生逻辑思维能力的发展.思维是人在大脑中运用概念进行判断和推理,以反映客观事物的本质属性和规律的过程.思维的基本单位是要领,而概念是用词语标志的,要把要领表达出来也需要应用词语,可见,思维是离不开语言的.人们说话,要考虑运用哪些概念,怎样判断和推理,这个过程是需要大脑紧张迅速地活动的.因此,口头表达能力的提高必然促进逻辑思维能力的发展.
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《论语》被奉为儒家经典,主要记录的是孔子及其弟子的言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念以及教育原则和方法等,流传甚广,影响深远。作为一名语文教师,为了
兴趣是最好的老师。有兴趣就能激发求知欲，学习就会更加积极主动，思考成为快乐，结果成为享受。小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，因此，兴趣培养至关重要，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，课堂上学生的注意力才会更加集中，思维、记忆等智力活动才会有成效，学生的内在潜能才会得到持续的开发。下面，是笔者在教学中激发低年级学生语文学习兴趣的一些探索与尝试，愿与各位同仁分享。 一、看图激发兴趣 形
古人云：“亲其师，信其道。”这句话告诉我们良好的师生关系在教学中非常重要。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效果，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于学生的健康成长。 《英语新课程标准》明确规定：教师应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。可见，师生关系的好坏，对英语
美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习”。在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。那么，数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢? 一、充分调动学生的能动性 充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。从教师方面，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、
班级工作是学校各项工作的重中之重。班主任如何发挥组织者、领导者、教育者的作用，使全班保持一种健康向上的良好氛围，让每个学生经常保持愉快、开朗、自信的心情。这是班主任工作艺术的充分体现。 班主任工作是学校管理的中心工作，而班主任工作的特色正是班级具体班务工作的充分体现，也是学校工作的亮点和风景线。一个好的班级班风就能体现一个班主任管理的特色，而一个良好的班级班风更能体现学校工作的特色。班主任是班级
在教学改革的浪潮中，对教师也提出了更高的要求。刘良华教授曾在他的书中这样写道：“做老师的人一生都在备课。他一生都在寻找、开发、利用相关的课程资源。一个好的老师，他的经
观察,是人类认识世界,了解自然,搜集科学事实的基本途径.小学自然课的观察,对于促进儿童智力发展,培养儿童的能力,提高其思维素质,具有十分重要的作用.要培养学生的观察能力,
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英语活动课的悄然兴起，成了目前课程改革的热门话题之一，受到了老师及学生们的欢迎。要学好一门语言，除了要有毅力外，还需要有浓烈的兴趣。英语学科的活动相辅相成，其目的是以激发
隐性错误，即隐蔽的、难以发现的、是相对于比较明显的错误。隐性错误一方面具有隐蔽性、潜在性、诱发性等特点，因而成为学生在学习过程中的“常见病”和“多发病”；另一方面，这种