在平时的教学实践中，我们通常会遇到学生对《生活与哲学》这门课有厌学情绪。究其原因，有以下几点。首先，学生在思想上有畏难情绪，特别是听上一届学生说难学，就失去了信心；其次，教师教学方法落后，教学理念陈旧，只满足于怎么教，而不去关心学生学得怎样，结果学生基础越来越差；再次，就是教学脱离学生的生活实践，使学生对哲学概念理解很费力，长期下去，学生听得懂，但是不会考试，能力上不去。下面就针对刚才提到的几个问题，结合自己的教学实践，谈谈怎样调动学生学习《生活与哲学》的积极性。
　　对刚接触《生活与哲学》的学生来说，树立信心很重要，特别是第一节课，教师不要急于上新课，可以采取谈话或聊天的形式，拉近师生之间的距离。举一些生活中的事例，例如刻舟求剑、拔苗助长等，让学生思考这些事例体现了哪些道理。目的只有一个，就是让学生知道：哲学就在我们身边，就在日常生活中。哲学是使人聪明的学问，大家学好哲学终身受益，大家的信心鼓舞起来了，就会为我们今后的哲学教学打下良好基础。
　　学好哲学这门课程，关键在课堂教学上。教师首先要转变教育观念，变单边传教为师生互动，把课堂真正还给学生，特别是哲学教学，不能是教师照本宣科。我们可以设立教学情境，让学生参与进来，多设一些教学冲突，让学生来讨论思考。例如讲授“物质和运动的关系”时，可以让学生讨论两个故事：一个是“仁者心动”，一个是“刻舟求剑”。先让学生讲讲这两个故事，对讲得好的学生，大家鼓掌表示鼓励。然后分组讨论，这两个故事各体现了什么观点，这两个观点有何不同。通过这些做法，沉闷的说教被师生互动、生生互动所代替。课堂气氛活跃，学生学得轻松，学习积极性就自然而然地得到提高。另外，利用现代教育手段，特别是多媒体课件的合理运用，也能调动学生的学习热情。我们平时可以把先进的教育理念和多媒体运用优化组合，发挥最大的效益，让政治课堂变成学生接受知识、放飞心灵的舞台。
　　最后，《生活与哲学》教学的最大特点，就是不能离开我们的生活实际。马克思主义哲学最根本的特点就是实践的观点。理论离不开实践，所有的哲学概念都能在生活中找到具体的事例来跟它相对应。所以，哲学教学一定要联系生活实际。同时要遵循从一般到个别，由抽象到具体的认识方法。例如讲授矛盾普遍性和特殊性的辩证关系时，可以举些事例。如有人认为：为人民服务，又不是为你服务。这个观点错在哪儿？人民是共性，具体的顾客是个性。很显然，这句话错在没有看到：矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。为人民服务，就应该为每一个顾客服务。其实，学生在考试的时候，做的都是有材料的题目。如果他们平时把教师讲过的事例都能领会的话，考试的时候，就会举一反三，触类旁通了。一句话，不能把哲学讲死了，一定要讲活，并且活就活在我们生活中。不然，学生的学习积极性肯定会受到影响。
　　以上只是本人的一孔之见，旨在抛砖引玉。只要我们教师立足于课堂，用先进的教学理念武装自己，大胆实践，在实践中改革创新，就一定能全面推进素质教育，迎来我们政治教学的新面貌。
　　（责任编辑 袁 妮）