【摘 要】
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<正> 当前,中学古代作品的教学,需要引起重视的问题之一,是教师要善于分析研究各种文章的结构,使学生正确领会文章谋篇布局的特点,从而深刻理解课文的思想内容,学习历代作家
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<正> 当前,中学古代作品的教学,需要引起重视的问题之一,是教师要善于分析研究各种文章的结构,使学生正确领会文章谋篇布局的特点,从而深刻理解课文的思想内容,学习历代作家结构文章的精湛技巧。一般地说,比起现代作品来,古代文言文大都言简意赅,短小精悍,布局比较明显,脉络容易把握。这十分有利于作为范文指导学生练习写作,让学生在反复揣摩中学到一些切实有用的结构方法。 结构,古人称为“附会”。刘勰释义曰:“何谓‘附会”?谓总文理,统首尾,定与夺,合涯际,弥沦一篇,使杂而不越者也。”(《文心雕龙·附会》)。如果用现代语来说,所谓结构,就是理清全文条理,统一考虑开头与结尾,安排材料的剪裁和段落的衔接,使文章各部分有机地配合起来。作者在写作过程中,总是遵循着一定的思路运笔
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