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摘 要：本论文是一堂《奥运知识》案例设计与评析课，作者注重师生之间的情感交流，真正让学生在轻松与快乐的氛围中完成本节课的教学目标。
关键词：室内体育课； 案例设计与评析
中图分类号：G633．96 文献标识码：A文章编号：1006-3319（2011）4-079-001
以体育新课程标准为指导思想，针对四年级学生认知情感、年龄特征和争强好胜的特点，摒弃了传统的“老师一言堂”的教法，利用多媒体视、听效果好的优势创设情境，把舞台让给学生，运用比赛与传授知识相结合的形式促进学生学习的主动性，大胆展示自我，张扬个性，充分调动学生的参与合作意识，提供广阔的活动空间。通过知识竞赛、北京申奥成功的画面，对学生进行集体主义和爱国主义教育。
一、意图及教学目标
1．意图
1.1结合实物展示、课件演示：北京奥运会吉祥物的演变过程，老师提出相关的问题，了解学生课前对奥运知识准备情况，揭示本节课的课题
1.2充分运用信息技术教学法，通过知识竞赛，调动学生学习的主动性、参与意识，大胆展示自我，培养学生合作探究能力，加强对学生的爱国主义和集体主义教育，结合相关题目，老师及时拓展延伸，传授知识，使学生在不知不觉中了解了更多的奥运知识
1.3通过评价，要求学生加强合作交流。结合2008年北京奥运会，引导学生课后了解奥运会的历史与发展、现状等。同时，让学生体验成功后的喜悦与快乐，不知不觉中完成本节课的教学目标
2．教学目标
2.1通过知识竞赛，让学生了解更多的相关奥运知识。
2.2积极参与，大胆展示自我，培养学生合作探究能力。
2.3发挥集体的智慧，培养学生的集体义主义荣誉感。
二、教学情景及评析
1．情景导入，激发兴趣
实物展示：出示2008年北京奥运吉祥物“福娃”的陶瓷器具。
导语：老师手中拿的是什么？你是从哪儿知道的？这些可爱的小精灵是由我国著名的艺术家韩美林先生提案，专家小组讨论决定的。那么他们是怎么演变来的呢？让我们一起来共同见证她的诞生过程吧。
【课件一】：北京奥运会吉祥物演变画面
（授课教师从课的一开始便紧紧抓住学生的心，使学生的情绪一下高涨起来，学生迫不及待地想展现自己的见多识广同时为学习下一环节的内容作好了铺垫）
2．展示自我，探究合作，学习新知
衔接语：我们刚才一起见证了“福娃”的诞生过程，不知道同学们是否愿意组织一次奥运知识竞赛。
师生交流：每组出两名选手上台选题后，采取“你来比划我来猜”的形式，在45秒内完成奥运项目的竞猜。每答对一题奖励一个“福娃”。“你来比划我来猜”时，严禁语言提示。（通过第一关游戏，了解奥运会的项目设置，如：田径、篮球、足球、游泳、跳水等）
【课件二】：游戏第一关必答题比赛规则、赛题
衔接语：看见同学们紧张而又兴奋的过程，不仅使老师想起了2001年那激动人心的时刻，让我们一起再重温一下吧。
【课件三】：北京申奥成功的画面
刚才的画面让我们知道了是前任国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布北京获得了2008年奥运会的举办权。自从北京申奥成功后，北京奥组委先后推出了北京奧运会吉祥物、奥运会会徽。
【课件四】：“舞动的北京”中国印（教师与学生共同交流奥运会会徽的象征意义）
中国印像个奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。背景红色是活力的象征，代表着生命和新的开始。会徽中张开的双臂象征中国敞开胸怀，欢迎世界各地的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。
【课件五】：游戏第二关抢答题比赛规则、赛题
各组讨论交流，探究合作，积极回答。结合奥运会相关历史题目，拓展知识：奥林匹克的会旗、都灵奥运会上中国健儿取得的成就等等。重点介绍奥林匹克的精神、现代奥运会的起源、现代奥林匹克之父。
【课件六】：游戏第三关风险题比赛规则、赛题
小组合作探究，积极争取，谨慎作答，逐步深入学习奥运会的渊源。如：奥林匹克会旗、冬奥会、残奥会、中国健儿在奥运会上的表现、奥运会奇闻趣事等等。
（这部分是课的重头戏，知识点多且不易理解，但授课教师却把这些知识全部融入到生动有趣的赛事之中，让学生在不知不觉之中就把知识掌握了，尤其是运用竞赛法让学生个体展示自我、合作探究，更是这一环节的点睛之笔，把难点展示给学生，让学生在充分了解的基础上更加渴望汲取新知）
3．拓展延伸，体验快乐
衔接语：通过以上的竞赛，让我十分佩服同学们的知识面，也让老师了解到了更多的奥运知识。现在我们共同回忆一下本节课的精彩表演。
小结比赛，颁发奖品；
自我评价；相互评价；教师评价；结合各种媒体继续了解奥运并积极与他人交流。
（在这节课即将结束时，授课教师通过情景再现运用多种评价手段进行小结，既给学生一个放松的机会，又让学生在一种轻松愉悦的氛围中巩固新知，还把适时拓展，让学生自己去探究、交流，极大地调动了学生学习积极性，使学生意犹未尽）
从课型上看，这节课很具有改革新意，摒弃了传统的教师一言堂的做法，而把课堂真正地还给了学生，让学生担当课堂的主角，极大地提高了学生参与意识，调动了参与的积极性。不少学生坐不住，站了起来，情绪高涨，由听老师上课变成了我想上课，这种场面很令人感动。
从教学思想上看，这堂课的设计，注重了教学过程，即在教学过程中注重学生的能力培养，注重学生探究性、创造性的学习能力的培养。这说明教师具有新的教育理念，这种课会受到学生的欢迎。
从教学态度上看，教师上课给人的感觉好像是老朋友在交谈，全然没有那种高高在上的感觉，所以学生情感上与教师比较亲近，给上好这节课打下了很好的基础；作为体育教师，一般说来，口语表达能力相对于文化课的教师要差一些，但教师在这堂课的语言组织上条理清晰、详略得当，这是很难得的。
总之，这是一节很成功的体育室内课。新教材的脱胎换骨，使教师不可能再像以往那样照本宣科，更不能拿着教材亦步亦趋。课堂教学也不可能再像以往那样按部就班。新课程的教学方法并不是固定不变的，新课程的教学也没有一个固定的方法。
关键词：室内体育课； 案例设计与评析
中图分类号：G633．96 文献标识码：A文章编号：1006-3319（2011）4-079-001
以体育新课程标准为指导思想，针对四年级学生认知情感、年龄特征和争强好胜的特点，摒弃了传统的“老师一言堂”的教法，利用多媒体视、听效果好的优势创设情境，把舞台让给学生，运用比赛与传授知识相结合的形式促进学生学习的主动性，大胆展示自我，张扬个性，充分调动学生的参与合作意识，提供广阔的活动空间。通过知识竞赛、北京申奥成功的画面，对学生进行集体主义和爱国主义教育。
一、意图及教学目标
1．意图
1.1结合实物展示、课件演示：北京奥运会吉祥物的演变过程，老师提出相关的问题，了解学生课前对奥运知识准备情况，揭示本节课的课题
1.2充分运用信息技术教学法，通过知识竞赛，调动学生学习的主动性、参与意识，大胆展示自我，培养学生合作探究能力，加强对学生的爱国主义和集体主义教育，结合相关题目，老师及时拓展延伸，传授知识，使学生在不知不觉中了解了更多的奥运知识
1.3通过评价，要求学生加强合作交流。结合2008年北京奥运会，引导学生课后了解奥运会的历史与发展、现状等。同时，让学生体验成功后的喜悦与快乐，不知不觉中完成本节课的教学目标
2．教学目标
2.1通过知识竞赛，让学生了解更多的相关奥运知识。
2.2积极参与，大胆展示自我，培养学生合作探究能力。
2.3发挥集体的智慧，培养学生的集体义主义荣誉感。
二、教学情景及评析
1．情景导入，激发兴趣
实物展示：出示2008年北京奥运吉祥物“福娃”的陶瓷器具。
导语：老师手中拿的是什么？你是从哪儿知道的？这些可爱的小精灵是由我国著名的艺术家韩美林先生提案，专家小组讨论决定的。那么他们是怎么演变来的呢？让我们一起来共同见证她的诞生过程吧。
【课件一】：北京奥运会吉祥物演变画面
（授课教师从课的一开始便紧紧抓住学生的心，使学生的情绪一下高涨起来，学生迫不及待地想展现自己的见多识广同时为学习下一环节的内容作好了铺垫）
2．展示自我，探究合作，学习新知
衔接语：我们刚才一起见证了“福娃”的诞生过程，不知道同学们是否愿意组织一次奥运知识竞赛。
师生交流：每组出两名选手上台选题后，采取“你来比划我来猜”的形式，在45秒内完成奥运项目的竞猜。每答对一题奖励一个“福娃”。“你来比划我来猜”时，严禁语言提示。（通过第一关游戏，了解奥运会的项目设置，如：田径、篮球、足球、游泳、跳水等）
【课件二】：游戏第一关必答题比赛规则、赛题
衔接语：看见同学们紧张而又兴奋的过程，不仅使老师想起了2001年那激动人心的时刻，让我们一起再重温一下吧。
【课件三】：北京申奥成功的画面
刚才的画面让我们知道了是前任国际奥委会主席萨马兰奇先生在2001年宣布北京获得了2008年奥运会的举办权。自从北京申奥成功后，北京奥组委先后推出了北京奧运会吉祥物、奥运会会徽。
【课件四】：“舞动的北京”中国印（教师与学生共同交流奥运会会徽的象征意义）
中国印像个奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。背景红色是活力的象征，代表着生命和新的开始。会徽中张开的双臂象征中国敞开胸怀，欢迎世界各地的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。
【课件五】：游戏第二关抢答题比赛规则、赛题
各组讨论交流，探究合作，积极回答。结合奥运会相关历史题目，拓展知识：奥林匹克的会旗、都灵奥运会上中国健儿取得的成就等等。重点介绍奥林匹克的精神、现代奥运会的起源、现代奥林匹克之父。
【课件六】：游戏第三关风险题比赛规则、赛题
小组合作探究，积极争取，谨慎作答，逐步深入学习奥运会的渊源。如：奥林匹克会旗、冬奥会、残奥会、中国健儿在奥运会上的表现、奥运会奇闻趣事等等。
（这部分是课的重头戏，知识点多且不易理解，但授课教师却把这些知识全部融入到生动有趣的赛事之中，让学生在不知不觉之中就把知识掌握了，尤其是运用竞赛法让学生个体展示自我、合作探究，更是这一环节的点睛之笔，把难点展示给学生，让学生在充分了解的基础上更加渴望汲取新知）
3．拓展延伸，体验快乐
衔接语：通过以上的竞赛，让我十分佩服同学们的知识面，也让老师了解到了更多的奥运知识。现在我们共同回忆一下本节课的精彩表演。
小结比赛，颁发奖品；
自我评价；相互评价；教师评价；结合各种媒体继续了解奥运并积极与他人交流。
（在这节课即将结束时，授课教师通过情景再现运用多种评价手段进行小结，既给学生一个放松的机会，又让学生在一种轻松愉悦的氛围中巩固新知，还把适时拓展，让学生自己去探究、交流，极大地调动了学生学习积极性，使学生意犹未尽）
从课型上看，这节课很具有改革新意，摒弃了传统的教师一言堂的做法，而把课堂真正地还给了学生，让学生担当课堂的主角，极大地提高了学生参与意识，调动了参与的积极性。不少学生坐不住，站了起来，情绪高涨，由听老师上课变成了我想上课，这种场面很令人感动。
从教学思想上看，这堂课的设计，注重了教学过程，即在教学过程中注重学生的能力培养，注重学生探究性、创造性的学习能力的培养。这说明教师具有新的教育理念，这种课会受到学生的欢迎。
从教学态度上看，教师上课给人的感觉好像是老朋友在交谈，全然没有那种高高在上的感觉，所以学生情感上与教师比较亲近，给上好这节课打下了很好的基础；作为体育教师，一般说来，口语表达能力相对于文化课的教师要差一些，但教师在这堂课的语言组织上条理清晰、详略得当，这是很难得的。
总之，这是一节很成功的体育室内课。新教材的脱胎换骨，使教师不可能再像以往那样照本宣科，更不能拿着教材亦步亦趋。课堂教学也不可能再像以往那样按部就班。新课程的教学方法并不是固定不变的，新课程的教学也没有一个固定的方法。