摘 要：幼儿教育不仅是一种科学，更是一种爱的教育。任何没有爱的教育都是一种空白的教育、枯燥的教育，没有任何生气。在幼儿教育中如何对孩子进行爱的教育以及如何培养孩子爱的思想、爱的意识应该成为幼儿教师密切关注的内容。
　　关键词：幼儿教育；爱的教育；心田
　　一、进行爱的教育要遵循幼儿自身成长发育的特点，因材施教
　　对幼儿进行爱的教育需要我们幼儿教育者从幼儿身体生长发育的规律出发，利用可以利用的条件与资源。根据生理学、幼儿心理学等方面的研究表明，在幼儿园就读的3～6岁的幼儿，正处在智商、情商成长发育的快速阶段，所以，我们从小培养幼儿的爱心意识，让他们既能接受爱，也能给予爱，铸造孩子健康的人格。
　　同时，幼儿园班级里的孩子们来自不同的家庭环境，由于不同的身体素质，这些造就了孩子们不同的性格和秉性，这就要求我们幼儿教师在培养幼儿爱心意识时要将中国古代著名的教育思想“因材施教”地运用到幼儿教育过程中，集体教育与个别教育相结合。既要注意整体，也要关注个别差异，促进每个孩子健康成长。对孩子进行爱的教育要有统一的标准，要让幼儿明白什么是爱，怎样来表达对父母、对老师、对朋友以及其他人的爱，让孩子们明白爱的意识、爱的思想。同时，又要关注个别的孩子，帮助他们成长，健康发展。
　　二、“学高为师，身正为范”，对孩子进行爱的教育需要发挥老师的主导作用
　　老师是教育教学活动的领导者和组织者，在教育教学中发挥着主导作用，所以在对幼儿进行爱的教育中，我们幼儿教师要发挥榜样的作用，为孩子做出“爱心”榜样。教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识、感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，他们的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以，当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！于是，我在孩子们面前非常重视榜样的作用。
　　三、在对幼儿进行爱的教育过程中离不开家庭教育的有利支持
　　苏霍姆林斯基说：“假如儿童在家里没有受到情感教育，他就不可能用心灵认识世界和接受老师的话，他所了解的是他听到和谈到东西的逻辑意义，而情感上、心灵上的潜台词他是不会明白的。”父母是孩子的第一任老师，父母的情感对子女有直接的、强烈的感染作用，父母的情感也奠定了子女人生中情感生活的基础，特别对年龄幼小的孩子影响更加明显、深刻。因此，作为父母、长辈应该利用一切可以利用的机会与条件对孩子进行爱的教育。然而，在对孩子进行爱的教育方面，多数家长却存在着一些误区。大多数的家长过度重视知识、技能方面的教育，而忽视了培养孩子对人的良好的情感、态度的行为，不注重自己在生活中的一言一行，言行随便，甚至是不得体。因此，首先家长们要转变家观念，高度重视对同情心、爱心的培养。家长们要认识到，只重视知识教育和智力开发是不行的，还要对孩子进行良好的社会性素质教育，使他们从小善良，富有爱心，对人关心、体贴。其次引导家长要充分意识到榜样的作用，不仅言传，还要适时适地地进行“身教”。家长对周围人的同情至爱，随时随地都会记在孩子的心里，天长日久，这种无声的教育就会逐渐在孩子的心灵中产生深刻的影响，使孩子慢慢形成关爱他人的品质。只有家庭教育与幼儿园教育相互配合，相互补充，才能取得最佳的教育效果。
　　四、创新教育教学形式，利用各种生活资源随机向幼儿渗透情感教育
　　学前期的儿童在认识上具有具体形象化的特点，他们的认识活动对行动具有直接依赖性，只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能做直接推理，不会进行逻辑推理。因此，教师应该充分利用多种趣味形式，生动、形象地对孩子进行情感教育。在实际生活中有许多的形式可以用来对幼儿进行爱的教育，比如，很多童话故事对幼儿善良情感的培养有很大的作用，我们可以利用童话故事培养幼儿的情感。同时，我们也可以在游戏过程中培养幼儿的情感。通过课上和课间的游戏活动，可以让幼儿的好奇心得到满足，发展幼儿的感知、思维和创造等能力，让幼儿在不知不觉中融入角色，从而引起情感上的共鸣。
　　总之，对幼儿进行爱的教育需要发挥老师的主导作用，同时也需要学校、社会、家庭形成巨大的合力，同时利用一切可以利用的条件，创新教育教学形式，为幼儿提供爱的体验和感受，培养孩子爱的思想、爱的意识，让爱永驻孩子们的心田。