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【摘要】思维导图作为一种思维方式，可以更好地帮助学生培养发散思维，对于培养学生的想象力、更好地激发学生的创造潜力有巨大作用。思维导图可以将不同的主题连接起来，能让人们的思路更加清晰，有助于培养学生的逻辑思维能力。在初中语文作文教学中也是如此，倘若老师在教学过程中以思维导图的模式来培养学生，可以很好地提高学生的写作效率，也能让学生的作文更富有逻辑性。对于初中生来说，学生的写作经验还不够丰富，在写作时他们经常会觉得无话可说，其作文也存在着一些结构上的问题。比如作文思绪混乱、中心思想不突出……这是由于学生在写作时没有制定相应的思维导图。接下来看看应该如何在初中语文作文教学中更好地利用思维导图来增强学生的写作能力。
【关键词】初中语文；作文教学；思维导图教学法；重要性；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
思维导图的作文教学原理，是利用写作框架图来培养学生的发散性思维。通过思维导图，可以将不同主体的不同关系表现出来。在作文中的思维导图，主要是以写作提纲的形式表现出来的。这样学生在写作时就可以把握大致的方向，学生也能根据自己制作的思维导图让作文的行文脉络更为清晰。同时也能培养学生良好的学习习惯，这样一来学生的写作速度就会越来越快。
一、初中作文思維导图的意义
（一）帮助学生找到写作灵感
语文所涵盖的知识广泛，同一个知识点可能蕴含很多不同的知识，这样会给学生识记带来很大的问题。而利用思维导图可以培养学生的发散性思维，让学生在作文过程中可以更好地从题目入手去分析问题，突破作文题目的限制，找到写作灵感。同时也有利于学生在写作过程中进行不断创新，把握整体的行文思路，通过思维导图抓住作文的重点内容，从而避免学生跑题。
（二）让学生的作文更有条理性
思维导图有利于更好地帮学生确立写作方向，这样学生在写作过程中会更有目的性，从而在一定程度上避免学生的作文出现偏离主题的现象，在写作过程中也能更好地把握文章的重要内容。
二、思维导图写作模式在初中语文中的运用
（一）利用思维导图拓宽行文思路
学生在写作时容易受到固有题目的束缚，这样会导致学生作文没有新意。由于初中語文的写作一般以话题作文为主，在考试中一般会给出一个固定的话题或者固定的题目，让学生进行写作。这样能考查学生对作文题目的理解和分析能力。学生从固定的话题出发，组织头脑中的信息，并从多个角度去进行思考，找出不同素材与作文主题的关系。这样学生才能突破作文主题的限制，找到更多的创作灵感，从而使学生的写作能力和写作水平有很大程度的提高。
（二）利用作文思维导图帮助学生更好地进行作文立意
学生在写作之前应该要先立意，通过思考选出最容易写作的题目。然后根据自己的作文立意选择相应的素材。思维导图就可以很好地帮助学生进行选材。学生可以将作文中的重点内容以小标题的形式罗列出来，然后再根据不同的小标题选择相应的素材。这样既可以提高学生作文选材的效率，又可以保证学生在写作过程中可以遵循大致的行文方向，使得选材内容与作文题目更加契合，从而保证作文不会跑题。
（三）利用思维导图帮助学生更好地组织语言
倘若学生在写作前整理出思维导图，就可以端正写作态度。学生也可以将作文进行细致划分，将一篇作文进行分解，这样有利于让学生在作文中更好地打磨自己的语言，从而提高学生作文的质量，让学生的作文变得更加精美。
三、如何培养学生运用思维导图的能力
（一）让学生了解写作模板
要想让学生在写作过程中能更好地发挥自己，就要让学生先列出写作提纲。而作文写作提纲一般都是有规律可循的，比如对于一篇记叙文的写作来说，文章的大致行文思路可以按照时间顺序和空间顺序来进行。学生也可以利用倒叙的手法来进行写作。我在平时教学过程中，一般会筛选出一些主题，让学生进行作文立意，并写出简单的作文提纲，这样一来就能提高学生思考的速度，也能提高学生写作的速度。
（二）帮助学生理解思维导图的联系
学生在制作思维导图之前，要明确思维导图之间的联系。学生主要是围绕作文的提纲来确定写作内容，将学生头脑中的素材以网络的形式呈现出来，这样就可以帮助学生更好地进行作文选材和语言组织。因此，我在平时作文教学中会让学生在写作前先进行讨论，让学生在讨论过程中完成思维导图，之后再让学生进行交流，让学生展示出自己的思维导图，这样就可以通过学生之间的信息交换来提高学生的写作能力。
四、结语
思维导图在作文中的应用，就是让学生可以将作文中的内容以网络的形式记录下来，从而可以在学生写作时对学生进行引导。这种思维导图的作文模式，可以很好地帮助学生把握行文思路，提高学生作文的选材能力，同时也能让学生在写作时突破作文主题的限制，更好地发挥想象力，这样一来学生的写作水平就能在无形中得到提高。因此，老师要重视起思维导图的作用，让学生的写作能力能通过思维导图得到更好的提高，这样才能更好地帮助学生提高自己的语文成绩。
参考文献
[1]胡轶文.“思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2015（14）.
[2]陆光琴.浅谈初中语文作文教学发散思维的训练[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2014.
[3]张中文，马德俊，谷素青.概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用[J].中国教育信息化，2009（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；作文教学；思维导图教学法；重要性；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
思维导图的作文教学原理，是利用写作框架图来培养学生的发散性思维。通过思维导图，可以将不同主体的不同关系表现出来。在作文中的思维导图，主要是以写作提纲的形式表现出来的。这样学生在写作时就可以把握大致的方向，学生也能根据自己制作的思维导图让作文的行文脉络更为清晰。同时也能培养学生良好的学习习惯，这样一来学生的写作速度就会越来越快。
一、初中作文思維导图的意义
（一）帮助学生找到写作灵感
语文所涵盖的知识广泛，同一个知识点可能蕴含很多不同的知识，这样会给学生识记带来很大的问题。而利用思维导图可以培养学生的发散性思维，让学生在作文过程中可以更好地从题目入手去分析问题，突破作文题目的限制，找到写作灵感。同时也有利于学生在写作过程中进行不断创新，把握整体的行文思路，通过思维导图抓住作文的重点内容，从而避免学生跑题。
（二）让学生的作文更有条理性
思维导图有利于更好地帮学生确立写作方向，这样学生在写作过程中会更有目的性，从而在一定程度上避免学生的作文出现偏离主题的现象，在写作过程中也能更好地把握文章的重要内容。
二、思维导图写作模式在初中语文中的运用
（一）利用思维导图拓宽行文思路
学生在写作时容易受到固有题目的束缚，这样会导致学生作文没有新意。由于初中語文的写作一般以话题作文为主，在考试中一般会给出一个固定的话题或者固定的题目，让学生进行写作。这样能考查学生对作文题目的理解和分析能力。学生从固定的话题出发，组织头脑中的信息，并从多个角度去进行思考，找出不同素材与作文主题的关系。这样学生才能突破作文主题的限制，找到更多的创作灵感，从而使学生的写作能力和写作水平有很大程度的提高。
（二）利用作文思维导图帮助学生更好地进行作文立意
学生在写作之前应该要先立意，通过思考选出最容易写作的题目。然后根据自己的作文立意选择相应的素材。思维导图就可以很好地帮助学生进行选材。学生可以将作文中的重点内容以小标题的形式罗列出来，然后再根据不同的小标题选择相应的素材。这样既可以提高学生作文选材的效率，又可以保证学生在写作过程中可以遵循大致的行文方向，使得选材内容与作文题目更加契合，从而保证作文不会跑题。
（三）利用思维导图帮助学生更好地组织语言
倘若学生在写作前整理出思维导图，就可以端正写作态度。学生也可以将作文进行细致划分，将一篇作文进行分解，这样有利于让学生在作文中更好地打磨自己的语言，从而提高学生作文的质量，让学生的作文变得更加精美。
三、如何培养学生运用思维导图的能力
（一）让学生了解写作模板
要想让学生在写作过程中能更好地发挥自己，就要让学生先列出写作提纲。而作文写作提纲一般都是有规律可循的，比如对于一篇记叙文的写作来说，文章的大致行文思路可以按照时间顺序和空间顺序来进行。学生也可以利用倒叙的手法来进行写作。我在平时教学过程中，一般会筛选出一些主题，让学生进行作文立意，并写出简单的作文提纲，这样一来就能提高学生思考的速度，也能提高学生写作的速度。
（二）帮助学生理解思维导图的联系
学生在制作思维导图之前，要明确思维导图之间的联系。学生主要是围绕作文的提纲来确定写作内容，将学生头脑中的素材以网络的形式呈现出来，这样就可以帮助学生更好地进行作文选材和语言组织。因此，我在平时作文教学中会让学生在写作前先进行讨论，让学生在讨论过程中完成思维导图，之后再让学生进行交流，让学生展示出自己的思维导图，这样就可以通过学生之间的信息交换来提高学生的写作能力。
四、结语
思维导图在作文中的应用，就是让学生可以将作文中的内容以网络的形式记录下来，从而可以在学生写作时对学生进行引导。这种思维导图的作文模式，可以很好地帮助学生把握行文思路，提高学生作文的选材能力，同时也能让学生在写作时突破作文主题的限制，更好地发挥想象力，这样一来学生的写作水平就能在无形中得到提高。因此，老师要重视起思维导图的作用，让学生的写作能力能通过思维导图得到更好的提高，这样才能更好地帮助学生提高自己的语文成绩。
参考文献
[1]胡轶文.“思维导图”在初中语文阅读教学中的应用初探[J].中国教育信息化，2015（14）.
[2]陆光琴.浅谈初中语文作文教学发散思维的训练[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2014.
[3]张中文，马德俊，谷素青.概念图和思维导图在初中语文教学设计中的应用[J].中国教育信息化，2009（12）.
（编辑：龙贤东）