开学了，班里转来了一个小女生叫文丽，同学们用热烈的掌声欢迎她的到来。“请她做个简单的自我介绍吧！”坐在前排的学生提议。可是，不管同学们的掌声多么热烈，文丽始终没有开口，看到她那羞涩也胆怯的眼神，我示意同学们别再勉强她。
　　为了让她尽快适应新环境，我让几个女生课下主动和她接触，一个星期过去了，她仍旧一言不发，默默地坐在座位上，像个局外人。有一次，我故意让她到前面帮我收拾讲桌，她轻手轻脚收拾完毕后，没说什么，只是拽了拽我的衣角，我明白她的意思。
　　又是两个星期过去，有同学悄悄地向我告密：“老师，文丽两次没交家庭作业了。”我心里一顿，怎么会这样呢？她只是内向，不好说话，不像偷懒耍滑的学生呀。于是，我把文丽叫到身边，很温和地问：“你是不是忘了交作业？”任我怎么问，她就是不开口，我有些生气，可还是忍住了。最后，她怯怯地说：“老师，我的作业让妹妹给撕了。”我没多说什么，只是嘱咐她，做完作业一定要收好。然后就让她回教室了。
　　为了更好地了解孩子，我随即拨通了文丽爸爸的电话，约他面谈。他来得很及时，当得知孩子交不上作业时，顿时火冒三丈，趁着下课把文丽从教室里拉出来，扇了两巴掌。同学们都被文丽爸爸的粗暴吓坏了，这也更是出乎我的意料之外。看着文丽瑟瑟地靠在墙角，再看看气急败坏的爸爸，我再一次把他“请”到了办公室，我要给文丽讨个公道。就在这样尴尬的情形下，我们谈起了孩子的学习，谈到了对孩子的教育，也谈及了他们的家庭。通过谈话，我知道文丽爸爸还是很爱孩子的，可是每看到孩子出现问题，他就着急，大发脾气，久而久之，孩子特别怕爸爸。发生什么事，从来不敢跟他说。这次没能交上作业，是因为做完的作业被上幼儿园的妹妹给撕着玩了。
　　了解到事情的缘由，我对文丽的爸爸说：“孩子已经很怕你了，你这样不分青红皂白就对孩子大发雷霆，孩子怎么会跟你敞开心扉呢？”“你仔细想想，孩子不能按时上交作业做家长的就没有责任吗？你给孩子提供的是怎么的学习空间呢？”听了我的质问，文丽爸爸平静了心情，也忽然明白了其中的道理。他很坦诚地说：“老师说的对，只有父女关系融洽，女儿才愿意接近爸爸。”看到文丽的爸爸的态度大有转变，我悬着的心才渐渐落下来。最后，我给文丽爸爸提了个建议：“就这件事给孩子道个歉，这样孩子一定会很吃惊，也会很感激您这个爸爸，更重要的是这样有助于拉近你们父女间的距离。”听我这么说，文丽的爸爸脸上不再有任何的不快，而是略带笑容：“我听您的，回家我给孩子道歉。我一定改进教育方式，谢谢您！孩子能遇到您这样的老师，我就放心了。”
　　后来，我欣慰地发现文丽在慢慢变化着，她不再悄悄拉我的衣角了，敢站在我面前说班里的事情。课堂上也渐渐举起了她的小手，回答问题的声音里也开始充满自信，做值日积极认真，不怕脏不怕累，集體活动也少不了她的身影。这个原来怯懦、拘谨的女孩开始变得自信、快乐。虽然她的学习成绩不算优秀，可她一直在努力。学期末，任课的老师问我：“你们班新转来的小女生怎么像变了个人似的，遇到问题总是问个没完没了？”
　　文丽的变化，让我进一步认识到教育合力的重要。我们积极主动地采取多种方式与家长联系和沟通，孩子们心理上就不会有包袱，也能不断地得到老师和家长的激励和赏识，同时，也会受到来自双方的鞭策和约束。这样的教育才是智慧的，有效的。