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【摘 要】本文结合教学实际,探讨从减轻学生的心理负担、身体负担入手,减轻学生的学业负担。
【关键词】减轻 学业负担 趋重 策略
一、减轻学生“心理”负担
(一)准确定位教学目标,杜绝“高负担=高质量”
教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中,首先就要准确定位教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担,就要通过各种方法提高我们教学的有效性,而不是盲目地加大学习量。像今天我所教的《用显微镜观察身边的生命世界(一)》一课,我认真地钻研了教材,分析教材的重难点,同时我还充分地了解了本班学生的学习特点、学习习惯,以及这个年龄段学生的接受能力等,所以我在备课的时候就有的放矢,在讲课的时候心里就有了底。在讲课的时候,我按照计划认真地讲解了显微镜的使用方法及步骤,同时边讲边演示,这样学生既不觉得这个知识点不怎么难,又不觉得课文中的文字介绍枯燥无味,而我也很好的突破了教学难点,完成教学任务。
(二)精准抓住教学关键,减轻学习负担
1.重点讲解关键知识
对关键知识着重讲解,通过演示实验加以讲解,通过适当方式加强学生的记忆。如在五年级《摆的研究》一课的学习中,重点是要学生明白摆具有等时性的特点,为下面他们自己制作摆做准备。所以,我在讲解的时候重点指导学生动手实验,让他们在动手实验中明白“同一个摆在相同时间里摆动的次数是一样的”这一科学原理。在本堂课以后,学生掌握了关键知识,这为他们对下面内容的掌握提供了保障,使得他们对知识的掌握更加系统、更加快速。在这个过程当中,由于教师在关键处的讲解、提醒学习学得得心应手,心理压力减少,课业负担也自然会减轻。
2.重点追问关键知识
追问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用追问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考,更可以使学生主动地参与到学习中去,增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣、一种需要,而不是一种负担。如在学习《神奇的小电动机》一课总结时,安排了这样追问:“小电动机的构造?是什么让它转动?原理是什么?这三个电磁铁是同时工作的么?”这样的追问就能很好地提醒学生记住知识要点,记住电动机的工作原理,知识的记忆压力就没有了。
(三)精巧设计作业,减少低效“工作”
如果学生在学习过程中心理负担过重,畏惧或厌烦学习,把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情,就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。所以,教师在布置练习题的时候,事先—定要认真考虑,抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少,使学生认真做,仔细体会,从作业中感受知识的乐趣,从而减轻学生的课业负担。如六年级科学的“微小世界”这个单元,我根据教学内容的安排分别布置学生用肉眼、放大镜、自制显微镜观察小昆虫、晶体(厨房里的),并要求准确地画下它们的图像。说实话,这些作业的观察要求还是挺高、挺复杂的,但是学生并不觉得这个作业很难完成,反而很乐意去做、有兴趣去做。所以说教师布置作业不要为布置而布置,要精巧设计。
(四)巧妙引导产生兴趣,提高学习效率
要减轻学生的学习负担,一个很重要的方法就是引导学生学习,让他们在学习中找到乐趣。乐趣找到了,他们的学习效率也提高了,这样他们就进入了良性的循环当中,学习效率高了,直接表现在他的学习成绩上,继而提升信心。所以,教师要培养学生学习乐趣,让他们合理利用时间,并加以鼓励。这样,学生对学习有了兴趣,就觉得学习是一件欢乐的事情,也不觉得学习是一种负担了。就像上面提到的例子,如果学生觉得这个作业有“趣”,那么他们也就觉得这是趣事,不是累事、烦事,会很乐意的去完成。
(五)正确引导学生家长,减轻学生负担
有许多学生家长认为只有勤奋、用功、反复练习、保证时间,才会提高学生学习效果,才能考上名牌大学,出人头地。所以说学校即使做了些减负工作,家长也是在其他方面把负担加上去,还有些家长为使子女能在社会上占有一席之地,不断地把培养方向向全方位、多学科的方向发展。在正常学习以外,利用双休日和放学后的时间,让学生参加各种学习班、艺术班,希望子女能多掌握一门技能,俗话说:“艺多不压身”,把他们本已不多的课余时间又塞得满满的。在这些过重的重压下,学生怎能不重负。所以我们要正确引导学生家长,让他们也成为减轻学生负担的一员,减轻学生的身体、心理负担。
二、减轻学生“身体”负担
(一)我们要认清解决学生“身体”负担过重对学生身体的影响这一问题的重要性,要认真对待,认真加以解决。
(二)要尽可能对教材“删繁就简”,立足手里的两本书,抓住重点,尽量用好、用精手里的两本书,坚决杜绝题海战役,杜绝课外加买复习资料。假如,各科教师都能做到这几点,我想学生“身体”负担重的问题将迎刃而解。
当然,要从根本上解决义务教育阶段小学生学业负担趋重的问题,仅靠这些是不行的,需要社会、学校和家庭各方面的积极配合才能奏效。而我们教师应该千方百计地提高每一堂课的教学效率,想方设法减轻学生趋重的学业负担,减轻他们身体上、心理上的负担,促进学生健康、全面发展。
【参考文献】
[1]科学(3-6年级)课程标准解读. 湖北教育出版社, 2006:(105).
[1]孙宏安. 新课程教学设计( 小学科学 ).首都师大出版社, 2009.
【关键词】减轻 学业负担 趋重 策略
一、减轻学生“心理”负担
(一)准确定位教学目标,杜绝“高负担=高质量”
教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中,首先就要准确定位教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担,就要通过各种方法提高我们教学的有效性,而不是盲目地加大学习量。像今天我所教的《用显微镜观察身边的生命世界(一)》一课,我认真地钻研了教材,分析教材的重难点,同时我还充分地了解了本班学生的学习特点、学习习惯,以及这个年龄段学生的接受能力等,所以我在备课的时候就有的放矢,在讲课的时候心里就有了底。在讲课的时候,我按照计划认真地讲解了显微镜的使用方法及步骤,同时边讲边演示,这样学生既不觉得这个知识点不怎么难,又不觉得课文中的文字介绍枯燥无味,而我也很好的突破了教学难点,完成教学任务。
(二)精准抓住教学关键,减轻学习负担
1.重点讲解关键知识
对关键知识着重讲解,通过演示实验加以讲解,通过适当方式加强学生的记忆。如在五年级《摆的研究》一课的学习中,重点是要学生明白摆具有等时性的特点,为下面他们自己制作摆做准备。所以,我在讲解的时候重点指导学生动手实验,让他们在动手实验中明白“同一个摆在相同时间里摆动的次数是一样的”这一科学原理。在本堂课以后,学生掌握了关键知识,这为他们对下面内容的掌握提供了保障,使得他们对知识的掌握更加系统、更加快速。在这个过程当中,由于教师在关键处的讲解、提醒学习学得得心应手,心理压力减少,课业负担也自然会减轻。
2.重点追问关键知识
追问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用追问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考,更可以使学生主动地参与到学习中去,增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣、一种需要,而不是一种负担。如在学习《神奇的小电动机》一课总结时,安排了这样追问:“小电动机的构造?是什么让它转动?原理是什么?这三个电磁铁是同时工作的么?”这样的追问就能很好地提醒学生记住知识要点,记住电动机的工作原理,知识的记忆压力就没有了。
(三)精巧设计作业,减少低效“工作”
如果学生在学习过程中心理负担过重,畏惧或厌烦学习,把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情,就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。所以,教师在布置练习题的时候,事先—定要认真考虑,抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少,使学生认真做,仔细体会,从作业中感受知识的乐趣,从而减轻学生的课业负担。如六年级科学的“微小世界”这个单元,我根据教学内容的安排分别布置学生用肉眼、放大镜、自制显微镜观察小昆虫、晶体(厨房里的),并要求准确地画下它们的图像。说实话,这些作业的观察要求还是挺高、挺复杂的,但是学生并不觉得这个作业很难完成,反而很乐意去做、有兴趣去做。所以说教师布置作业不要为布置而布置,要精巧设计。
(四)巧妙引导产生兴趣,提高学习效率
要减轻学生的学习负担,一个很重要的方法就是引导学生学习,让他们在学习中找到乐趣。乐趣找到了,他们的学习效率也提高了,这样他们就进入了良性的循环当中,学习效率高了,直接表现在他的学习成绩上,继而提升信心。所以,教师要培养学生学习乐趣,让他们合理利用时间,并加以鼓励。这样,学生对学习有了兴趣,就觉得学习是一件欢乐的事情,也不觉得学习是一种负担了。就像上面提到的例子,如果学生觉得这个作业有“趣”,那么他们也就觉得这是趣事,不是累事、烦事,会很乐意的去完成。
(五)正确引导学生家长,减轻学生负担
有许多学生家长认为只有勤奋、用功、反复练习、保证时间,才会提高学生学习效果,才能考上名牌大学,出人头地。所以说学校即使做了些减负工作,家长也是在其他方面把负担加上去,还有些家长为使子女能在社会上占有一席之地,不断地把培养方向向全方位、多学科的方向发展。在正常学习以外,利用双休日和放学后的时间,让学生参加各种学习班、艺术班,希望子女能多掌握一门技能,俗话说:“艺多不压身”,把他们本已不多的课余时间又塞得满满的。在这些过重的重压下,学生怎能不重负。所以我们要正确引导学生家长,让他们也成为减轻学生负担的一员,减轻学生的身体、心理负担。
二、减轻学生“身体”负担
(一)我们要认清解决学生“身体”负担过重对学生身体的影响这一问题的重要性,要认真对待,认真加以解决。
(二)要尽可能对教材“删繁就简”,立足手里的两本书,抓住重点,尽量用好、用精手里的两本书,坚决杜绝题海战役,杜绝课外加买复习资料。假如,各科教师都能做到这几点,我想学生“身体”负担重的问题将迎刃而解。
当然,要从根本上解决义务教育阶段小学生学业负担趋重的问题,仅靠这些是不行的,需要社会、学校和家庭各方面的积极配合才能奏效。而我们教师应该千方百计地提高每一堂课的教学效率,想方设法减轻学生趋重的学业负担,减轻他们身体上、心理上的负担,促进学生健康、全面发展。
【参考文献】
[1]科学(3-6年级)课程标准解读. 湖北教育出版社, 2006:(105).
[1]孙宏安. 新课程教学设计( 小学科学 ).首都师大出版社, 2009.