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生态美育理论是近年来在我国教育领域中新提出的发展教育理论，它主要是注重人体与社会、自然和环境的相互融合，体现了通过个人的审美思维在外界事物中的反映。特别是在幼儿园环境创设的过程中，更加能够映射出生态美育的重要价值和作用。具体来说，生态美育作为一个新型的综合性学科领域，它是结合环境生态情况、幼儿教育原理以及美育的审美价值等相关理念，通过对幼儿园的生存环境进行创设，给幼儿营造一个意境优美、环境舒适的生存环境和活动空间，体现出对生态美育的熏陶和培养价值，让幼儿在活动中感受美、体验美，在生活中接受美的教育和熏陶，提高幼儿的审美能力。
（一）缺乏生态意识
目前很多幼儿园在环境创设方面还存在很多问题亟待解决。对于那些与自然生态相关的影响因素不够重视，缺少与自然的关联性和融合性。例如，在设置活动场所和建设活动区域的过程中，不考虑温度、阳光以及空气等相关因素，没有将自然资源和生态环境资源融入其中，没有构建一个完善、全面、系统的生态环境体系，也无法体现出生态对幼儿审美能力的影响作用。
（二）忽视美学认知
根据目前对幼儿环境创设情况的调查来看，当前我国大多数幼儿园在环境布置的过程中对于美学研究的认识还不够深入。特别是在颜色的布置上，大多数幼儿园依然采用比较明亮的三原色作为总体的设计基调。而且对于幼儿园内部的装饰上，大多数幼儿园会采用许多色彩鲜艳、饱和度高的颜色进行装扮，所采取的一些元素也都是比较常见的元素，整体观感比较杂乱，各个部分之间也比较零散细碎，没有突出视觉重点。若长期处在这种环境下，会使幼儿对颜色产生审美疲劳，影响其视觉接受能力，不利于审美能力的养成，也不利于幼儿的成长和发展。
（一）发挥自然环境优势
生态美育理论中最重要、最关键的一点就是要结合生态因素发挥创造价值，为幼儿园的环境创设提供新的思路。可根据幼儿园的发展特色，巧妙地将自然环境结合起来，打造出独一无二、极具特色的幼儿成长和发展空间。这样既体现了幼儿园与其他园所的不同之处，也能够充分利用自然资源的优势，使教育教学活动发挥最大的价值，增强幼儿对自然环境的关注和认识，提高他们对自然环境的理解能力和认知能力。
例如，在雨水充沛的江南，我们将园所内的雨水沟，改造成了双层水循环系统的小溪流，幼儿在小溪流里捞石头、玩沉浮、走梅花桩，打一桶水在草坪上“做菜”“洗衣服”。将中厅的草坪设计成高低起伏的微地形，营造出热闹、童趣的游戏氛围，幼儿在蜿蜒起伏的小山坡上跑、爬、滚，充分发挥想象用小草、石头、木棍等进行游戏。种植地里是各种品种的蔬菜瓜果，幼儿浇灌、松土、除虫，在他们的照料下，蔬菜瓜果的长势越发喜人……幼儿在与自然的接触中，以自己独特的方式进行观察和思考，在探索自然美丽与奥秘的同时，积累了认知，开拓了眼界，感受到了大自然带给他们的无限惊喜。
（二）遵循科学、健康的标准
在创设幼儿园环境的过程中，还应当以科学构建为原则，注重健康的标准要求。由于幼儿年龄较小，他们接受事物的能力和认知能力是有其自身特点的，给幼儿营造科学的活动氛围和发展环境至关重要。幼儿园墙壁的颜色、桌椅的摆放以及生活区域的构建，都应当遵循科学的发展理念和原则进行创设。同时，在材料的选择上，还要注重安全性，选择对幼儿身体无毒无害、达到健康标准的材料，确保活动安全。
幼儿园在环境创设的颜色选择上可根据季节的不同选择不同的颜色进行表现。例如，在天气炎热、气温较高的夏季，在生活区、游戏区等区域墙壁颜色的选择上，可采用冷色系色调进行搭配，如可以采用淡紫色、天蓝色进行装饰，这样在视觉上能够产生降温的效果，缓和夏季焦躁的心情。在天气比较寒冷、气温较低的冬天，对于室内背景的装饰可采用比较温暖的色调，如可以利用红色、暖黄色等颜色进行装扮，从视觉上带给幼儿温暖的感官体验。除此之外，还可以根据节日、节气的不同，更换环境装饰，营造出与节日相适应的氛围，烘托气氛。
（三）体现幼儿自主表现意识
在对幼儿园环境进行创设的过程中，还应当充分考虑幼儿的主体地位，营造宽容、和谐、愉悦的氛围，为幼儿的创造能力、表达能力的发展提供条件。传统的幼儿园环境创设只关注静态意义上的外在环境，而忽视环境与幼儿园课程活动之间的交互作用。因此，应当在幼儿园环境生态文化建设的过程中，充分体现幼儿的理念和想法，给他们可以自由表达、发挥想象力的空间，让他们可以将自己内心的想法呈现出来，充分展现自身的发展潜能。
综上所述，环境的创设对幼儿的成长和发展是至关重要的，运用生态美育理论能够有效地体现环境与生态之间的和谐关系，能够提高幼儿对自然环境的感知能力，提高幼儿的审美能力和艺术表达能力。在创设过程中，应当注重利用自然环境的优势，借助地势特征，打造特别的园所环境。同时，还要关注所用材料的质量，充分考虑幼儿的安全健康问题。最重要的是，要体现幼儿的主动性和创造性，让幼儿自由自主的充分发展。
（责任编辑：张 琳）
一、幼兒园环境创设现状
（一）缺乏生态意识
目前很多幼儿园在环境创设方面还存在很多问题亟待解决。对于那些与自然生态相关的影响因素不够重视，缺少与自然的关联性和融合性。例如，在设置活动场所和建设活动区域的过程中，不考虑温度、阳光以及空气等相关因素，没有将自然资源和生态环境资源融入其中，没有构建一个完善、全面、系统的生态环境体系，也无法体现出生态对幼儿审美能力的影响作用。
（二）忽视美学认知
根据目前对幼儿环境创设情况的调查来看，当前我国大多数幼儿园在环境布置的过程中对于美学研究的认识还不够深入。特别是在颜色的布置上，大多数幼儿园依然采用比较明亮的三原色作为总体的设计基调。而且对于幼儿园内部的装饰上，大多数幼儿园会采用许多色彩鲜艳、饱和度高的颜色进行装扮，所采取的一些元素也都是比较常见的元素，整体观感比较杂乱，各个部分之间也比较零散细碎，没有突出视觉重点。若长期处在这种环境下，会使幼儿对颜色产生审美疲劳，影响其视觉接受能力，不利于审美能力的养成，也不利于幼儿的成长和发展。
二、幼儿园环境创设的有效措施
（一）发挥自然环境优势
生态美育理论中最重要、最关键的一点就是要结合生态因素发挥创造价值，为幼儿园的环境创设提供新的思路。可根据幼儿园的发展特色，巧妙地将自然环境结合起来，打造出独一无二、极具特色的幼儿成长和发展空间。这样既体现了幼儿园与其他园所的不同之处，也能够充分利用自然资源的优势，使教育教学活动发挥最大的价值，增强幼儿对自然环境的关注和认识，提高他们对自然环境的理解能力和认知能力。
例如，在雨水充沛的江南，我们将园所内的雨水沟，改造成了双层水循环系统的小溪流，幼儿在小溪流里捞石头、玩沉浮、走梅花桩，打一桶水在草坪上“做菜”“洗衣服”。将中厅的草坪设计成高低起伏的微地形，营造出热闹、童趣的游戏氛围，幼儿在蜿蜒起伏的小山坡上跑、爬、滚，充分发挥想象用小草、石头、木棍等进行游戏。种植地里是各种品种的蔬菜瓜果，幼儿浇灌、松土、除虫，在他们的照料下，蔬菜瓜果的长势越发喜人……幼儿在与自然的接触中，以自己独特的方式进行观察和思考，在探索自然美丽与奥秘的同时，积累了认知，开拓了眼界，感受到了大自然带给他们的无限惊喜。
（二）遵循科学、健康的标准
在创设幼儿园环境的过程中，还应当以科学构建为原则，注重健康的标准要求。由于幼儿年龄较小，他们接受事物的能力和认知能力是有其自身特点的，给幼儿营造科学的活动氛围和发展环境至关重要。幼儿园墙壁的颜色、桌椅的摆放以及生活区域的构建，都应当遵循科学的发展理念和原则进行创设。同时，在材料的选择上，还要注重安全性，选择对幼儿身体无毒无害、达到健康标准的材料，确保活动安全。
幼儿园在环境创设的颜色选择上可根据季节的不同选择不同的颜色进行表现。例如，在天气炎热、气温较高的夏季，在生活区、游戏区等区域墙壁颜色的选择上，可采用冷色系色调进行搭配，如可以采用淡紫色、天蓝色进行装饰，这样在视觉上能够产生降温的效果，缓和夏季焦躁的心情。在天气比较寒冷、气温较低的冬天，对于室内背景的装饰可采用比较温暖的色调，如可以利用红色、暖黄色等颜色进行装扮，从视觉上带给幼儿温暖的感官体验。除此之外，还可以根据节日、节气的不同，更换环境装饰，营造出与节日相适应的氛围，烘托气氛。
（三）体现幼儿自主表现意识
在对幼儿园环境进行创设的过程中，还应当充分考虑幼儿的主体地位，营造宽容、和谐、愉悦的氛围，为幼儿的创造能力、表达能力的发展提供条件。传统的幼儿园环境创设只关注静态意义上的外在环境，而忽视环境与幼儿园课程活动之间的交互作用。因此，应当在幼儿园环境生态文化建设的过程中，充分体现幼儿的理念和想法，给他们可以自由表达、发挥想象力的空间，让他们可以将自己内心的想法呈现出来，充分展现自身的发展潜能。
综上所述，环境的创设对幼儿的成长和发展是至关重要的，运用生态美育理论能够有效地体现环境与生态之间的和谐关系，能够提高幼儿对自然环境的感知能力，提高幼儿的审美能力和艺术表达能力。在创设过程中，应当注重利用自然环境的优势，借助地势特征，打造特别的园所环境。同时，还要关注所用材料的质量，充分考虑幼儿的安全健康问题。最重要的是，要体现幼儿的主动性和创造性，让幼儿自由自主的充分发展。
（责任编辑：张 琳）