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摘 要：在21世纪信息时代的新环境背景下，英语课堂教学实践也逐渐开始探索并整合信息技术。信息技术的应用改变了传统的课堂教学模式，丰富了教学手段，极大地提高了课堂教学效率。同时，信息技术的应用也推动了课堂教学的改革和创新，通过英语课堂教学与信息技术的有效结合，使信息技术的应用优势在英语教学中得以充分发挥，使课堂教学时效性和教学效率提高的目的得以实现。本文从职业院校英语教学现状分析出发，对信息技术与英语教学结合的有效教学策略进行了探讨。
关键词：信息技术;多元化英语教学;教学策略
1 职业院校英语教学现状分析
1.1 英语教学缺乏重视
目前在不少职业院校中普遍存在着对英语教学缺乏重视的情况，教师对于职业教育的认识还停留在专业性技能教学方面，尤其是对于专业化英语知识的重要性认识不足，同时不少学生也认为以后从事技术性工作，极少会有使用英语的机会，导致英语教学课程未按教学大纲严格执行，设置存在不合理、不均衡的情况，对学生的学习积极性造成影响，使教学质量降低[1]。
1.2 教学模式陈旧
在以往的英语课堂教学中，教师仍采用简单的知识灌输的方式进行教学，学生通过死记硬背进行词汇和语法的学习，对语言在日常情境中的运用予以忽视，导致学生语言运用能力不足，缺乏学习兴趣。
1.3 学生主体地位认识不足
高职院校学生中存在着英语水平参差不齐的情况，对教师有效开展课堂英语教学提出了更高的要求，但目前课堂教学中对学生主体地位缺乏足够的认知，同时不少学生对于英语学习缺乏兴趣，自主学习能力不足，一旦教师对教学模式和方式创新力度不足，对学生主体地位缺乏重视，会直接影响教学效果和质量。
2 英语教学中现代信息技术的引入
在职业院校英语教学中，通过信息技术的应用，对网络中丰富的教学资源进行有效收集，对教学内容和手段不断丰富，使学生学习兴趣有效提高。同时教师可借助多媒体技术，利用声音、图文、影像将英语教学中的教学内容相结合，对课堂教学模式进行创新。另外利用多媒體技术，可以对轻松、愉悦的课堂教学氛围进行营造，对学生学习积极性予以激发，通过多媒体技术与学生实际生活情况相结合，对教学内容进行情景模拟，或转化成动态化的教学过程，突破传统教学中时间和空间的限制，使学生的学习体验更加丰富，从而有效提高学习积极性，使英语运用能力提高。当然，利用信息技术能够使英语素材更多元化，增加更多的英语学习和运用途径[2]。
3 基于信息技术的多元化英语教学策略
3.1 教学模式创新
在英语课堂教学中，通过现代信息技术的应用，对传统教学模式进行创新。在课堂教学之外，可以利用网络教学形式，组织学生进行学习、交流以及资料查询和作业批改等，如通过网络进行有英语单词学习、英语口语练习及模拟考试，尤其在线模拟考试系统，通过大量随机习题和相关解析在英语教学中的应用，使学生的学习手段更加多元化，学习途径更便捷。另外学生在网络上完成问题解答后，可对错误答案进行自主探究，无法解决时再寻求教师的帮助。另外教师借助多媒体技术等信息技术，对教学情境进行创设，为学生提供更有利的英语学习语言环境，使学生学习效率提高，进一步在英语阅读和听力教学中加强多媒体技术的应用，通过软件促进学生英语学习成效的提高。
3.2 分层教学方式运用
在职业院校中，由于学生在英语水平以及学习能力等方面存在个体差异性，体现出英语水平的参差不齐，因此在英语课堂教学中，需要教师采取因材施教的原则，充分利用现代信息技术，对学生采取分层教学，同时教师应对学生的学习能力及英语水平予以充分了解，并根据学生的实际情况，与英语教学内容相结合，制定出适合学生的教学方法[3]。如针对基础好的学生，可采用情境对话以及英语背诵等方式进行学习，对于基础薄弱的学生可采取较简单的对话形式，或选择自己感兴趣的内容，并对英语对话内容进行快速学习和反读跟读，有利于学生记忆。
3.3 信息技术与知识点的有效结合
教师在进行中职英语课堂教学时，将英语知识点与现代信息技术相结合，对不同英语知识点之间的关联性或对知识点的全面性，通过思维导图的应用进行展示，如进行某个词汇和语法的学习时，可利用思维导图能够对词汇在不同语法下的格式及时态进行快速展示，同时与其他词汇相对比，有利于学生加深记忆，并对自身的知识结构进行构建。另外教师可以引导学生利用表格或树状图，有利于对语法内容和重要词汇进行总结和归纳，使学生学习效果得以强化[4]。
3.4 教学资源的有效整合
为了实现职业院校多元化英语教学模式，通过信息技术的应用，使传统的课堂教学得以延伸，借助网络环境中的英语资源，使教学素材得到不断丰富，其中主要包括音频、视频、动画等形式，同时教师利用英语素材，组织学生进行多种形式的英语学习，如：看图说话或看故事说话等，使学生的想象力充分发挥，使英语资源的多样化运用得以实现。
结束语：在职业院校的英语教学中，对学生自主学习能力的培养至关重要，通过多媒体技术等信息技术的应用，使学生能够更好地适应时代发展需求，借助丰富的网络资源，使学生自身知识储备不断更新，同时通过教学手段的不断多元化，使教学质量有效提高。
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题《运用信息化实现职业院校多元化英语教学的策略研究》阶段性成果之一。
参考文献：
[1] 安文慧. 基于信息技术的初中英语翻转课堂教学策略研究[J]. 祖国， 2018（7）：238-238.
[2] 任玉江. 信息技术应用于高中英语教学的策略研究[J]. 高考， 2018（27）.
[3] 白雪. 信息技术与小学英语课程整合的教学策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集. 0.
[4] 康玉龙. 信息技术与英语教学的深度融合策略研究[J]. 学周刊， 2019（23）.
关键词：信息技术;多元化英语教学;教学策略
1 职业院校英语教学现状分析
1.1 英语教学缺乏重视
目前在不少职业院校中普遍存在着对英语教学缺乏重视的情况，教师对于职业教育的认识还停留在专业性技能教学方面，尤其是对于专业化英语知识的重要性认识不足，同时不少学生也认为以后从事技术性工作，极少会有使用英语的机会，导致英语教学课程未按教学大纲严格执行，设置存在不合理、不均衡的情况，对学生的学习积极性造成影响，使教学质量降低[1]。
1.2 教学模式陈旧
在以往的英语课堂教学中，教师仍采用简单的知识灌输的方式进行教学，学生通过死记硬背进行词汇和语法的学习，对语言在日常情境中的运用予以忽视，导致学生语言运用能力不足，缺乏学习兴趣。
1.3 学生主体地位认识不足
高职院校学生中存在着英语水平参差不齐的情况，对教师有效开展课堂英语教学提出了更高的要求，但目前课堂教学中对学生主体地位缺乏足够的认知，同时不少学生对于英语学习缺乏兴趣，自主学习能力不足，一旦教师对教学模式和方式创新力度不足，对学生主体地位缺乏重视，会直接影响教学效果和质量。
2 英语教学中现代信息技术的引入
在职业院校英语教学中，通过信息技术的应用，对网络中丰富的教学资源进行有效收集，对教学内容和手段不断丰富，使学生学习兴趣有效提高。同时教师可借助多媒体技术，利用声音、图文、影像将英语教学中的教学内容相结合，对课堂教学模式进行创新。另外利用多媒體技术，可以对轻松、愉悦的课堂教学氛围进行营造，对学生学习积极性予以激发，通过多媒体技术与学生实际生活情况相结合，对教学内容进行情景模拟，或转化成动态化的教学过程，突破传统教学中时间和空间的限制，使学生的学习体验更加丰富，从而有效提高学习积极性，使英语运用能力提高。当然，利用信息技术能够使英语素材更多元化，增加更多的英语学习和运用途径[2]。
3 基于信息技术的多元化英语教学策略
3.1 教学模式创新
在英语课堂教学中，通过现代信息技术的应用，对传统教学模式进行创新。在课堂教学之外，可以利用网络教学形式，组织学生进行学习、交流以及资料查询和作业批改等，如通过网络进行有英语单词学习、英语口语练习及模拟考试，尤其在线模拟考试系统，通过大量随机习题和相关解析在英语教学中的应用，使学生的学习手段更加多元化，学习途径更便捷。另外学生在网络上完成问题解答后，可对错误答案进行自主探究，无法解决时再寻求教师的帮助。另外教师借助多媒体技术等信息技术，对教学情境进行创设，为学生提供更有利的英语学习语言环境，使学生学习效率提高，进一步在英语阅读和听力教学中加强多媒体技术的应用，通过软件促进学生英语学习成效的提高。
3.2 分层教学方式运用
在职业院校中，由于学生在英语水平以及学习能力等方面存在个体差异性，体现出英语水平的参差不齐，因此在英语课堂教学中，需要教师采取因材施教的原则，充分利用现代信息技术，对学生采取分层教学，同时教师应对学生的学习能力及英语水平予以充分了解，并根据学生的实际情况，与英语教学内容相结合，制定出适合学生的教学方法[3]。如针对基础好的学生，可采用情境对话以及英语背诵等方式进行学习，对于基础薄弱的学生可采取较简单的对话形式，或选择自己感兴趣的内容，并对英语对话内容进行快速学习和反读跟读，有利于学生记忆。
3.3 信息技术与知识点的有效结合
教师在进行中职英语课堂教学时，将英语知识点与现代信息技术相结合，对不同英语知识点之间的关联性或对知识点的全面性，通过思维导图的应用进行展示，如进行某个词汇和语法的学习时，可利用思维导图能够对词汇在不同语法下的格式及时态进行快速展示，同时与其他词汇相对比，有利于学生加深记忆，并对自身的知识结构进行构建。另外教师可以引导学生利用表格或树状图，有利于对语法内容和重要词汇进行总结和归纳，使学生学习效果得以强化[4]。
3.4 教学资源的有效整合
为了实现职业院校多元化英语教学模式，通过信息技术的应用，使传统的课堂教学得以延伸，借助网络环境中的英语资源，使教学素材得到不断丰富，其中主要包括音频、视频、动画等形式，同时教师利用英语素材，组织学生进行多种形式的英语学习，如：看图说话或看故事说话等，使学生的想象力充分发挥，使英语资源的多样化运用得以实现。
结束语：在职业院校的英语教学中，对学生自主学习能力的培养至关重要，通过多媒体技术等信息技术的应用，使学生能够更好地适应时代发展需求，借助丰富的网络资源，使学生自身知识储备不断更新，同时通过教学手段的不断多元化，使教学质量有效提高。
基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题《运用信息化实现职业院校多元化英语教学的策略研究》阶段性成果之一。
参考文献：
[1] 安文慧. 基于信息技术的初中英语翻转课堂教学策略研究[J]. 祖国， 2018（7）：238-238.
[2] 任玉江. 信息技术应用于高中英语教学的策略研究[J]. 高考， 2018（27）.
[3] 白雪. 信息技术与小学英语课程整合的教学策略研究[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集. 0.
[4] 康玉龙. 信息技术与英语教学的深度融合策略研究[J]. 学周刊， 2019（23）.