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作业是课堂教学的拓展延伸,学生通过作业可加深对知识的理解记忆,巩固对新学技能的运用。因此教师要高度重视作业与练习的各个环节,既减轻学生负担,又保证作业的最好效果。笔者注意到,不少学生完成语文作业的积极性不高,质量也不理想,不按时完成作业的现象屡禁不止。经过调查,发现根源就在语文教师那里——语文作业或设计不科学、或指导不到位,或批改不细致、或评价缺激励。久而久之,学生完成作业的兴趣低下,作业质量大打折扣。
笔者学习了最新修订版《义务教育语文课程标准》等专业书籍,认为要实现初中语文作业的减负增效,应该把握好四个环节,即精心设计、悉心指导、细致批改、激励评价。就比如一首好歌曲,是序曲、前奏、间奏和尾声的有机结合,初中语文作业欲实现减负增效目的,同样要奏好“四步曲”。
一、序曲——精心设计
《义务教育语文课程标准》强调:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。《山东省中小学教学基本规范》要求增强作业的开放性、探究性和实践性;关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求。
笔者经常布置开放性、实践性作业:走上街头找错别字;积累个性店铺名称;发现历史剧中的“穿越”现象……在执教《<诗经>二首》时,笔者设计了如下作业:可展示诵读,可为诗配图,可谱曲歌唱,也可改写成散文……既体现了开放性、自主性,又兼顾了趣味性。
笔者经常把作业设计的权力交给学生。学习古诗文时,指导学生自主命题,自制答案,这有助于他们把握复习重点,做到有的放矢;了解评分标准,提高答题规范。
二、前奏——悉心指导
学生完成作业,往往离不开老师的悉心指导,笔者认为应做好三方面的工作:一、做作业前的准备。首先,应做好物质上的准备,包括准备课本、参考书、笔记、纸笔等相关文具。同时也要做好知识上的准备,即先复习再作业。这样不仅保证作业完成的速度与质量,更有利于知识的系统掌握。二、审题与规范答题的指导。三、其他要求,如鼓励学生勤于思考,一题多想,一题多解;独立、按时完成作业。
有了充足的準备,把握了审题与解答的技巧,再加上老师的严格要求,学生做起作业来就会得心应手。
三、间奏——细致批改
《教师如何进行学法指导》强调:教师批改作业要顾及不同层次的学生,批语具有针对性、启发性和激励性,严禁嘲讽式、套话式批语。笔者顺应课改潮流,设计有针对性、启发性和激励性的批语。或大加赞赏,或委婉提醒,有时实事求是,有时夸大其词。
《教师如何进行学法指导》一书提倡教师批改、学生自改、学习小组互改等批改方式。自2012年本校语文教研组着手《培养学生自改互改作文能力的研究》课题研究开始,笔者就把修改作文的大权放给了学生,用魏书生老师交给的方法,从十个方面对自己的习作和同学的习作进行评改。学生通过自改和互改,取长补短,促进了相互了解与合作,共同提高了写作水平。学生乐于修改、善于修改,是语文教师写作指导上的最大成功。
四、尾声——激励评价
新课标指出:应发挥语文课程评价的诊断、矫正、激励功能,有效促进学生的发展。无论作业还是试卷,笔者都对规范性进行反馈,《<诗经>二首》开放性作业的成果展示,更是笔者激励性评价的佐证。咏唱古诗的,录视频,分享到家长微信群;优美的诗配画,展示在班级文化墙;精彩的改写文,则推荐到学校公众号。
作为语文老师,我充分利用随笔、作文批语激励学生;在作文讲评课上,笔者更是把激励性评价用到了极致:靓丽文题、别致开头、新颖结构、创意题材……学生练笔的兴趣日益浓厚,精心拟题、高远立意、巧妙布局、创新体裁的意识日益增强。
笔者相信:只要精心奏好精心设计、悉心指导、细致批改、激励评价“四步曲”,初中语文作业减负增效这首乐曲就会无比和谐悦耳了!
笔者学习了最新修订版《义务教育语文课程标准》等专业书籍,认为要实现初中语文作业的减负增效,应该把握好四个环节,即精心设计、悉心指导、细致批改、激励评价。就比如一首好歌曲,是序曲、前奏、间奏和尾声的有机结合,初中语文作业欲实现减负增效目的,同样要奏好“四步曲”。
一、序曲——精心设计
《义务教育语文课程标准》强调:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。《山东省中小学教学基本规范》要求增强作业的开放性、探究性和实践性;关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求。
笔者经常布置开放性、实践性作业:走上街头找错别字;积累个性店铺名称;发现历史剧中的“穿越”现象……在执教《<诗经>二首》时,笔者设计了如下作业:可展示诵读,可为诗配图,可谱曲歌唱,也可改写成散文……既体现了开放性、自主性,又兼顾了趣味性。
笔者经常把作业设计的权力交给学生。学习古诗文时,指导学生自主命题,自制答案,这有助于他们把握复习重点,做到有的放矢;了解评分标准,提高答题规范。
二、前奏——悉心指导
学生完成作业,往往离不开老师的悉心指导,笔者认为应做好三方面的工作:一、做作业前的准备。首先,应做好物质上的准备,包括准备课本、参考书、笔记、纸笔等相关文具。同时也要做好知识上的准备,即先复习再作业。这样不仅保证作业完成的速度与质量,更有利于知识的系统掌握。二、审题与规范答题的指导。三、其他要求,如鼓励学生勤于思考,一题多想,一题多解;独立、按时完成作业。
有了充足的準备,把握了审题与解答的技巧,再加上老师的严格要求,学生做起作业来就会得心应手。
三、间奏——细致批改
《教师如何进行学法指导》强调:教师批改作业要顾及不同层次的学生,批语具有针对性、启发性和激励性,严禁嘲讽式、套话式批语。笔者顺应课改潮流,设计有针对性、启发性和激励性的批语。或大加赞赏,或委婉提醒,有时实事求是,有时夸大其词。
《教师如何进行学法指导》一书提倡教师批改、学生自改、学习小组互改等批改方式。自2012年本校语文教研组着手《培养学生自改互改作文能力的研究》课题研究开始,笔者就把修改作文的大权放给了学生,用魏书生老师交给的方法,从十个方面对自己的习作和同学的习作进行评改。学生通过自改和互改,取长补短,促进了相互了解与合作,共同提高了写作水平。学生乐于修改、善于修改,是语文教师写作指导上的最大成功。
四、尾声——激励评价
新课标指出:应发挥语文课程评价的诊断、矫正、激励功能,有效促进学生的发展。无论作业还是试卷,笔者都对规范性进行反馈,《<诗经>二首》开放性作业的成果展示,更是笔者激励性评价的佐证。咏唱古诗的,录视频,分享到家长微信群;优美的诗配画,展示在班级文化墙;精彩的改写文,则推荐到学校公众号。
作为语文老师,我充分利用随笔、作文批语激励学生;在作文讲评课上,笔者更是把激励性评价用到了极致:靓丽文题、别致开头、新颖结构、创意题材……学生练笔的兴趣日益浓厚,精心拟题、高远立意、巧妙布局、创新体裁的意识日益增强。
笔者相信:只要精心奏好精心设计、悉心指导、细致批改、激励评价“四步曲”,初中语文作业减负增效这首乐曲就会无比和谐悦耳了!