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在信息技术教师的专业发展过程中，常常在几年内就出现高原期，专业技术和教学水平都处于一个不高不低的台阶上，停滞不前。高原期的迷茫，让很多教师不知道如何选择，不知道从哪个方向继续提高自己。而在个人发展方向上，信息技术教师又与其他科目的教师不同，常常有两个选择，一是教研，二是技术。受社会环境和学校环境的影响，大部分教师会选择从教研上来继续提高自己，这不仅是教师的本分，也是教育行政部门对“研究型教师”这一目标的要求。