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内容摘要：泛美品牌传奇与时俱进，落实到中职语文教学，就是抓住时代的脉搏，用道、天、地、将、法来指导中职语文学习。在新课程改革的今天，重视阅读，重视传统的呼声越来越高，在这个中职教学的转型期，如何课以载道，道以育人是值得研究的。本文就从这方面，在道、天、地、将、法五方面提出自己的建议。
关键词：中职语文 道 天 地 将 法 育人
一.道聚理念
道就是让师生凝聚共同的信念。师生之间有了高度的信任，有了共同的目标，学习的效率就提高了。要想适应现代社会的快速发展，学生就必须具有比较强的阅读理解能力和表达交流能力。教师和学生如果只想通过学习语文课本上的名篇名句来获得较高的语文素养，显然比较困难。
学生要改变语文学科提高分数比较慢、学习效果不明显、短时期的阅读难以改变学生的分数这种错误的和落后的观念。教师也应当积极转变自己落后的教学观念，不应只重视教科书上的文章，投入大量精力讲解高考考查的内容，高考不考的内容即使教科书上有，也不讲解或者简单讲解或者让学生自学，要把阅读放在其应该有的位置上，提高对教学的重视。只有教师的观念正了，才可能以正确的观念引导学生。
中职学生情况确实很差，课内教学常常很难完成，因为他们会在课堂上说闲话、开小差、吃零食等，让教师花费将近三分之一时间管理课堂纪律。面对这样的学生，教师也确实很头疼。语文不仅仅是封闭的课堂学习，生活的一切皆可称为语文。教师要有“大语文观”，不应仅仅局限于考试，要把学生看成是活生生的人，他们的感悟能力，审美能力或许有时候会超越老师。教师要逐渐改变自己的这种观念，重视阅读，进而带动学生重视，甚至可以把阅读带到语文课堂。
只有思想观念改变了，也就是道统一了，才会引起行动的改变。
二.天逢时机
天是时机，有了良好的自然和社会时机，自然事半功倍。
建设社会主义的今天，国家提出重视阅读，重视国学，重视传统教育的大政方针。中职是我国教育事业的重要组成部分，中职的语文阅读教学存在很多问题，涉及面也很广，提升难度也大，因此，一直是教育工作者很关心但又很烦恼的改革。
中职新课程理念，认为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每位学生都是一个独立个体，都有自己的思想和意愿，在阅读上也有自己的想法，教师如果一刀切，要求学生统一思想，难免有些不切实际。
首先，教师在把握大局方向，做好指导的前提下，应把选择的权力交给学生，让学生自主选择阅读内容和方法。当然，这个自主选择必须是健康有益的书籍范围内，教师应尽可能的让学生选择自己认为有价值的阅读内容，而不要一味地以自己的喜好来取代学生的选择。公认的好的阅读方法有很多，但不一定适合每一个人，学生有权力选择自己喜欢的方法进行阅读，教师不应强加干涉。
教师在教学过程中，要注重以培养学生自己读书的能力为出发点，把阅读内容的自主选择权交给学生，使学生真正成为学习的主人。
作为中职教师，就要准确的把握中职生的特点，努力激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教会学生阅读的方法，从而提高学生的阅读能力，让学生能够感知语文之美，世界之美。
三.地拓环境
学校应当给他们营造一个宽松自由而又纯净美丽的阅读空间，让他们尽情阅读。
1.拓宽学生的阅读空间
作为一所中职学校，理应拥有数量多、质量高的书籍来供学生阅读，采取了如下方法，拓宽学生阅读渠道：一是书籍定期进行互换阅读。互换的书籍可以是图书馆借阅来的书，也可以是同学自己的书籍，不仅班级内部同学可以互换阅读，各班级之间也可以互换阅读；二是让学生订阅了中职生专业期刊，每周抽出两节课的时间专门让学生阅读并做好摘抄笔记；三是让同学们把感兴趣的内容制作成黑板报，并定期进行更新。这样就一定程度上增加了学生阅读书籍的来源，拓宽了学生的阅读渠道。
2.搭建展示阅读成果的平台
学生的阅读如果能够得到教师的鼓励和赞赏，那么学生将会感到无限欣喜和力量。因此，教师要努力做到给学生一个展示他们阅读成果的舞台，来满足他们的成就感，让他们分享读书的快乐。一是展示读书笔记，学校用专门展板定期展示同学们的读书笔记，分享读书成果和经验；二是举行课堂上五分钟表演活动，在语文课堂上预留出五分钟时间让学生轮流上台进行表演，表演内容不限，脑筋急转弯、猜谜语、讲故事、表演才艺都可以；三是开展征文比赛活动，中职院校每年都会举行至少一次征文比赛活动，优胜者的作文不仅在全校进行广播，本人还可以获得校长亲自购买的秘密奖品；给予空间，展示成果，让学生更有动力去阅读，让学生享受阅读。
四.将是榜样
韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也”，在这句话中就可以看出教师在教学工作中的任务和责任。教师的一言一行都有可能对学生人格的形成有重大的影响，所以面对一个个鲜活的个体生命，教师就必须提高自己的人格修养，传递给学生满满的正能量。教师是学生模仿的对象，因此，在教育教学过程中，教师应该提高修养，积极地追求更理想化的人格，从而更好地感染学生。中职教师对其他中职教师来说就有优势，而年轻教师与学生有着天然的亲近关系，他们与学生之间年龄、思想差距小，更容易与学生接近，学生也更愿意与他们交流。因此年轻教师更应该做好榜样，走进学生内心，教会他们做人做事的道理。
教师要注重自己的仪表。教师的表情仪态、一言一行、举手投足，都会给学生留下难以磨灭的“第一印象”，所以在接触学生伊始，教师就要注意自己各方面的形象，给学生留下良好的印象，得到学生心理上的认可。教师给予学生的第一印象是自己的外在形象，一位外表干净、穿着整洁的教师给学生留下的第一印象必然不会太差，反之，一位外表邋遢的教师不说教学水平如何，给学生留下的第一印象就不好。所谓“亲其师，才会信其道”，学生是否喜欢某一学科的教师在很大程度上影響学生对该门科目的喜欢，进而影响该门科目成绩。如果学生对某一学科教师很喜欢的话，那么这一科的学习成绩应该不会太差，相反，如果学生讨厌某一学科教师的话，那么该门科目成绩估计也不会太好。
五.法定制度
中职学生基础差，阅读量少，因此对于一些阅读方法不是很了解。该校教师就想方设法对学生进行读法指导。
1.做圈点勾画制度
阅读时采用此种方法。在自己认为是重点、难点或者文章精彩之处划线或者标记各种符号，符号可以有：直线、波浪线、星号、方框、疑问号、感叹号等，根据需要，还可以采用不同颜色的水笔进行标注。这样，不仅有助于自己对该本书籍内容的深刻理解，还方便以后翻阅。
2.做摘录笔记制度
摘抄在专门的摘抄本上，并细心保存。摘抄的内容要写清楚标题、作者、书刊报纸的名称、第几期等等，而且最好能把摘抄分门别类进行整理，如类别可以分为风景类、人物描写类、名言警句类、心灵鸡汤类、实用类等。
3.做提纲笔记制度
有些文章内容纷繁复杂，阅读的时候就很费工夫，需细心研读，且研读之后，要列出一个提纲，抓住文章重点、用简明扼要的文字概括出基本内容。这项要求对于中职学生来说比较困难，教师可以针对学生情况 进行有意识的训练和指导，如可以给学生做一个示范、课堂上也可以多多训练学生的概括能力和总结能力。
中职语文教学，阅读是核心，在道、天、地、将、法精神的指引下，学生的成绩一定会取得突出的进步，学生的素养也一定会提高，为终身发展奠基。
参考文献
[1]刘福亚.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].职业技术，2018，17（04）：100-102.
[2]尹航.一体化教学模式与中职语文教学改革新探[D].河北师范大学，2018.
（作者单位：四川西南航空职业学院）
关键词：中职语文 道 天 地 将 法 育人
一.道聚理念
道就是让师生凝聚共同的信念。师生之间有了高度的信任，有了共同的目标，学习的效率就提高了。要想适应现代社会的快速发展，学生就必须具有比较强的阅读理解能力和表达交流能力。教师和学生如果只想通过学习语文课本上的名篇名句来获得较高的语文素养，显然比较困难。
学生要改变语文学科提高分数比较慢、学习效果不明显、短时期的阅读难以改变学生的分数这种错误的和落后的观念。教师也应当积极转变自己落后的教学观念，不应只重视教科书上的文章，投入大量精力讲解高考考查的内容，高考不考的内容即使教科书上有，也不讲解或者简单讲解或者让学生自学，要把阅读放在其应该有的位置上，提高对教学的重视。只有教师的观念正了，才可能以正确的观念引导学生。
中职学生情况确实很差，课内教学常常很难完成，因为他们会在课堂上说闲话、开小差、吃零食等，让教师花费将近三分之一时间管理课堂纪律。面对这样的学生，教师也确实很头疼。语文不仅仅是封闭的课堂学习，生活的一切皆可称为语文。教师要有“大语文观”，不应仅仅局限于考试，要把学生看成是活生生的人，他们的感悟能力，审美能力或许有时候会超越老师。教师要逐渐改变自己的这种观念，重视阅读，进而带动学生重视，甚至可以把阅读带到语文课堂。
只有思想观念改变了，也就是道统一了，才会引起行动的改变。
二.天逢时机
天是时机，有了良好的自然和社会时机，自然事半功倍。
建设社会主义的今天，国家提出重视阅读，重视国学，重视传统教育的大政方针。中职是我国教育事业的重要组成部分，中职的语文阅读教学存在很多问题，涉及面也很广，提升难度也大，因此，一直是教育工作者很关心但又很烦恼的改革。
中职新课程理念，认为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每位学生都是一个独立个体，都有自己的思想和意愿，在阅读上也有自己的想法，教师如果一刀切，要求学生统一思想，难免有些不切实际。
首先，教师在把握大局方向，做好指导的前提下，应把选择的权力交给学生，让学生自主选择阅读内容和方法。当然，这个自主选择必须是健康有益的书籍范围内，教师应尽可能的让学生选择自己认为有价值的阅读内容，而不要一味地以自己的喜好来取代学生的选择。公认的好的阅读方法有很多，但不一定适合每一个人，学生有权力选择自己喜欢的方法进行阅读，教师不应强加干涉。
教师在教学过程中，要注重以培养学生自己读书的能力为出发点，把阅读内容的自主选择权交给学生，使学生真正成为学习的主人。
作为中职教师，就要准确的把握中职生的特点，努力激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，教会学生阅读的方法，从而提高学生的阅读能力，让学生能够感知语文之美，世界之美。
三.地拓环境
学校应当给他们营造一个宽松自由而又纯净美丽的阅读空间，让他们尽情阅读。
1.拓宽学生的阅读空间
作为一所中职学校，理应拥有数量多、质量高的书籍来供学生阅读，采取了如下方法，拓宽学生阅读渠道：一是书籍定期进行互换阅读。互换的书籍可以是图书馆借阅来的书，也可以是同学自己的书籍，不仅班级内部同学可以互换阅读，各班级之间也可以互换阅读；二是让学生订阅了中职生专业期刊，每周抽出两节课的时间专门让学生阅读并做好摘抄笔记；三是让同学们把感兴趣的内容制作成黑板报，并定期进行更新。这样就一定程度上增加了学生阅读书籍的来源，拓宽了学生的阅读渠道。
2.搭建展示阅读成果的平台
学生的阅读如果能够得到教师的鼓励和赞赏，那么学生将会感到无限欣喜和力量。因此，教师要努力做到给学生一个展示他们阅读成果的舞台，来满足他们的成就感，让他们分享读书的快乐。一是展示读书笔记，学校用专门展板定期展示同学们的读书笔记，分享读书成果和经验；二是举行课堂上五分钟表演活动，在语文课堂上预留出五分钟时间让学生轮流上台进行表演，表演内容不限，脑筋急转弯、猜谜语、讲故事、表演才艺都可以；三是开展征文比赛活动，中职院校每年都会举行至少一次征文比赛活动，优胜者的作文不仅在全校进行广播，本人还可以获得校长亲自购买的秘密奖品；给予空间，展示成果，让学生更有动力去阅读，让学生享受阅读。
四.将是榜样
韩愈在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也”，在这句话中就可以看出教师在教学工作中的任务和责任。教师的一言一行都有可能对学生人格的形成有重大的影响，所以面对一个个鲜活的个体生命，教师就必须提高自己的人格修养，传递给学生满满的正能量。教师是学生模仿的对象，因此，在教育教学过程中，教师应该提高修养，积极地追求更理想化的人格，从而更好地感染学生。中职教师对其他中职教师来说就有优势，而年轻教师与学生有着天然的亲近关系，他们与学生之间年龄、思想差距小，更容易与学生接近，学生也更愿意与他们交流。因此年轻教师更应该做好榜样，走进学生内心，教会他们做人做事的道理。
教师要注重自己的仪表。教师的表情仪态、一言一行、举手投足，都会给学生留下难以磨灭的“第一印象”，所以在接触学生伊始，教师就要注意自己各方面的形象，给学生留下良好的印象，得到学生心理上的认可。教师给予学生的第一印象是自己的外在形象，一位外表干净、穿着整洁的教师给学生留下的第一印象必然不会太差，反之，一位外表邋遢的教师不说教学水平如何，给学生留下的第一印象就不好。所谓“亲其师，才会信其道”，学生是否喜欢某一学科的教师在很大程度上影響学生对该门科目的喜欢，进而影响该门科目成绩。如果学生对某一学科教师很喜欢的话，那么这一科的学习成绩应该不会太差，相反，如果学生讨厌某一学科教师的话，那么该门科目成绩估计也不会太好。
五.法定制度
中职学生基础差，阅读量少，因此对于一些阅读方法不是很了解。该校教师就想方设法对学生进行读法指导。
1.做圈点勾画制度
阅读时采用此种方法。在自己认为是重点、难点或者文章精彩之处划线或者标记各种符号，符号可以有：直线、波浪线、星号、方框、疑问号、感叹号等，根据需要，还可以采用不同颜色的水笔进行标注。这样，不仅有助于自己对该本书籍内容的深刻理解，还方便以后翻阅。
2.做摘录笔记制度
摘抄在专门的摘抄本上，并细心保存。摘抄的内容要写清楚标题、作者、书刊报纸的名称、第几期等等，而且最好能把摘抄分门别类进行整理，如类别可以分为风景类、人物描写类、名言警句类、心灵鸡汤类、实用类等。
3.做提纲笔记制度
有些文章内容纷繁复杂，阅读的时候就很费工夫，需细心研读，且研读之后，要列出一个提纲，抓住文章重点、用简明扼要的文字概括出基本内容。这项要求对于中职学生来说比较困难，教师可以针对学生情况 进行有意识的训练和指导，如可以给学生做一个示范、课堂上也可以多多训练学生的概括能力和总结能力。
中职语文教学，阅读是核心，在道、天、地、将、法精神的指引下，学生的成绩一定会取得突出的进步，学生的素养也一定会提高，为终身发展奠基。
参考文献
[1]刘福亚.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].职业技术，2018，17（04）：100-102.
[2]尹航.一体化教学模式与中职语文教学改革新探[D].河北师范大学，2018.
（作者单位：四川西南航空职业学院）