摘 要：技工院校等职业教育的英语教学也应该符合职业教育的特点，英语教师应该把提高学生的英语口头表达能力作为教学目标之一。本文主要对当前英语教学的现状和提高学生英语口语表达能力的方法进行简单探讨。
　　关键词：英语学习 口语能力
　　技工院校作为我国职业教育的重要组成部分，在国民经济建设中一直起着重要的作用。英语教学面对的不再是为了升学而设置的应试科目，而是为在今后学习和工作中提高自身的素质，应对学习和工作需要的基础性课程，学好英语课也会使自己的职业前景更加美好。英语教学也应该有符合职业教育的特点，英语教师应该把提高学生的英语口头表达能力作为教学目标之一。笔者主要从以下两个方面探讨以下英语教学。
　　一、哑巴式英语学习现状
　　虽然我们一直在中小学英语教学中通过各种形式提高英语教学水平，提高学生的英语成绩，但是不可否认我们的学生大多数还是停留在哑巴式英语学习方法上。表现在学习能力较差、不能考上高中来到技工院校的学生，在英语成绩方面更弱些，更谈不上口语表达了。
　　笔者认为，造成这种现状主要有以下因素：一是学生在学习过程中不重视，也就是说学生在英语学习过程中，主要以记单词、懂语法、阅读分析为主，淡化了口语表达，特别作为一些学习基础差的学生在老师讲课过程中也不会得到老师的提问和重视，提问也一直偏向于少部分英语成绩好的学生，使这些学生对英语破罐子破摔，更谈不上重视对英语的学习、重视口语表达能力的锻炼和提高了。二是中国人普遍的性格害羞这一特点所致，害羞表现在青少年学生身上，特别是内向型的学生，害怕自己的话语、观点表达不对会被嘲笑或看不起，降低自己在老师和同学中的位置，不敢主动发言展示自己。三是英语学习的氛围不能让学生充分展示和提高口语表达能力。英语教学的课堂氛围现在与其他课程一样主要还是以教师满堂灌式的填鸭式教学为主，有些课堂教师和学生互动教学虽然从时间上大大提高，但这样的老师不多，学校也不会允许，甚至有的就是为了应付检查或听课评课的需要，而不是真正地提高学生的英语水平和学习能力。
　　二、提高英语口语能力的方法
　　技工院校培养的学生主要是以就业为目的，英语仅仅是一门基础课程，作为一名英语教师可以发挥自己的主观能动性，在提高学生英语口语水平方面下工夫，从而为学生今后的学习和工作打下良好的英语口语基础，功在课堂，利在明天，何乐而不为呢？
　　1.进一步强化学生词汇量的记忆和理解
　　词汇量的多少是考查一个学生能不能真正开口说话、表达观点的前提，没有充足的词汇量，开口又能说什么呢？因此必须让学生记忆和理解更多的词汇，只有这样，才有开口说话的可能性。因此英语教师要在这一方面强化学生单词的学习。
　　2.必须掌握正确的语音语调，开口说话才会正确无误
　　英语教师应该充分利用先进的计算机多媒体技术，把更多的影像视频媒介、合适的原版英语影片等应用到英语课堂教学过程中，让学生耳闻目睹原汁原味的英语口语，把学生吸引到英语语言的课堂语境中，提升学生学习英语的认识和兴趣，从而为说英语而不是写英语找到积极因素。当然，英语教师在这方面一定要有耐心，在课堂上要多多用正确的英语发音与学生说话，创设本课堂的英语学习氛围，但是我们的学生学习基础就差，不要希望他们一天两天就能在课堂上积极活跃地开口说英语。
　　3.真正与学生互动起来，让学生多练习英语对话
　　我们的英语教学不是为升学而设置的，没有必要完全按照课程计划，按部就班的学习，可以打破常规，创设符合学生、符合职业学校要求的英语教学平台，让学生在课堂中充分展示自己，慢慢提高自己的英语学习水平。可以根据教科书内容，或者从一些视频资讯平台收集相对简单的影音资料，采用学生结对会话、角色分配、师生对话等方式，无论是背也好、现场发挥也好、甚至朗读也好，都是为了提升学生的口语表达水平，然后再逐渐提高技巧。
　　4.将能“说”英语作为学习目标之一
　　老师苦口婆心地讲、天天监视着学生学习，这都是外因，只有学生自己才是真正提高英语学习水平和能力的内在因素。这就要求学生本人首先对英语产生学习兴趣，自觉地利用学校提供的平台，老师和同学能为自己英语知识水平和口语表达能力的提高助一臂之力；利用好的学习资源，可以提高自己的英语水平；把别人玩游戏的时间用在英语学习上，多听敢说敢表达，不怕出错，勤奋学习。
　　英语学习的是一门语言，不是一朝一夕的事，口语学习也仅仅是英语学习的目的之一。特别是在技工院校，学生的基础较差，这就需要老师认真对待，不歧视、不放弃，耐心指导，这样学生真正用心学习，长期坚持，不怕挫折，就一定能说出一口流利的英语。
　　（作者单位：邹城市技工学校）