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摘要：按照儿童学习语言的最基本规律，小学英语课堂教学目标的实现必须要从学生的朗读做起。年幼的儿童牙牙学语就是本能的驱使模仿别人，实现学会说话。小学阶段的英语教学，要遵循规律，从学生的趣味入手，培养学生模仿朗读。
关键字：兴趣；模仿；读准
小学生学习英语是从三年级开始的，对于学生而言已经有了汉语语言的积淀，汉语有助于英语的学习，教师要结合汉语的语言学习指导英语学习，兴趣首当其冲，带动朗读冲浪，从英语冲浪获得英语阅读的快乐。
趣味冲浪，让学生乐读
学生学习英语永远不能与兴趣脱节，只有学生对朗读产生了兴趣，学生才会乐意去尝试，从尝试中获得“意思”，有意思才愿意学，才能良性循环地引导学生主动阅读。
例如，译林版小学英语五年级（上册）每个单元都有Sound time的学习，详细学习英语中辅音和元音的发音，学生熟悉了字母的发音，积累了一定的词汇量后，笔者选摘了比较押韵的文章，供学生欣赏朗读，体验发音的节奏感。朗读内容如下：You have one，I have one. Two little children see a big man. You have two，I have two. Four little children go to school. You have three，I have three. Six little children plant a tree. You have four，I have four. Eight little children stand at the door. You have five，I have five. Ten little children stand in a line. 学生找到了学前读儿童歌谣的感觉，感觉童谣是那么的亲切，他们同样会觉得英语学习也很有趣。英语读起来就像汉语歌谣一样，能够给学生带来朗读英语的好心情。
趣味元素的添加，能够诱导学生积极参与英语朗读，提高学习英语的积极性。教师要通过组织朗读趣味冲浪，引导学生们对朗读产生好感，从活动中获得朗读的乐趣。
模式引导，教学生会读
学生的学习关键在于方法对路，如果方法不合适，之后事倍功半，没有成就感是学习活动的隐形杀手。所以，教师要时刻渗透和培养学生的朗读技巧，在实践中体验到朗读技巧的实用价值。
例如，译林版小学英语四年级（下册）Project 1 My school life 单元的学习任务之一是描述自己一天的在校学习情况。在教学过程中，笔者首先播放P31的录音：This is my school. I usually go to school at seven-thirty. This is my classroom. I have Chinese and math every day. I like English and PE.……让学生认真听一遍，然后鼓励学生跟读课文录音，读两遍，接着学生合作，学着自己读，笔者进行巡视，解决个别学生的朗读问题。给足时间让学生大声地朗读。在小组内进行朗读比赛，取得小组成员的一致意见，选出最佳选手代表本小组参加组际之间的朗读比赛。使学生们按照“听—跟读—模仿—练—比”的模式安排朗读活动，选出朗读标兵，使学生逐步学会朗读。由于有比拼的心理，学生投入得会比较到位。
虽说学无定法，但是学有章法。教师要根据具体的实际情况，结合学生的兴趣，学习的情绪，学习的基础，媒体手段等多种情况，精心设计安排学生的英语朗读活动，采用惟妙惟肖的手段对学生的朗读起到辅助作用，推动朗读的热潮。
练习到位，促学生熟读
学习理解后必须经常大量的练习才能确保达到熟练，熟能生巧就是这个道理，所以教师通过模仿录音等手段帮助学生朗读英语的语音和语调，再利用一定的时间和空间进行练习，促使学生在会读的基础上达到熟练程度。
例如，在译林版小学英语六年级（上册）Unit 8 Chinese New Year单元的朗读中，笔者是这样安排阅读练习的：播放生词，短语，句子，文章。按照层层深入、环环相扣的原则开展跟读，模仿，练习。学习基本的词汇和句子为学生的英语朗读减轻负担，不能因为某个单词，某个短语卡壳。通过短语的朗读，学生能够体会到停顿的玄机。把朗读文章先进行拆分，各个击破，保障综合阅读的顺利进行。之后对短文进行跟读、模仿朗读、朗读比拼等活动让朗读得到充分的训练。在朗读的基础上，勾画重点并进行掌握。on Chinese New Year’s Eve（在除夕），We are going to buy some flowers（将去买花），Give me red packets（给红包），Watch fireworks in the evening（晚上看烟花）， watch lion dance（看舞狮），并带领学生尝试背诵，通过背诵巩固朗读的熟练度。
教师在为学生挑选朗读材料时，要注意选择地道的英语，让学生模仿原汁原味的英语，材料的内容要有节奏，能够突出句子的重读、弱读、停顿和升降调，通过朗读练习让学生产生英语语感。
任何学习活动首先都是从初次接触中获得一定的兴趣动力，然后是在尝试接受的过程中逐步理解，再就是以充分的练习作为后续保障，从而完成学习目标，按部就班的获得学习技巧，逐渐形成学习技能。对于小学的英语朗读，教师同样要遵循此规律，按照学习规律引导学生进行趣味阅读，让学生乐读，阅读中教师要指导学生的朗读技巧，促使学生能够熟练朗读。
参考文献
[1]杨雪.小学生英语朗读能力培养初探[J].教育观察（中下旬刊），2015（12） .
[2]许安娜.如何提高小学英语朗读能力[J].校园英语，2015（11）.
（作者單位：江苏省苏州叶圣陶实验小学）
关键字：兴趣；模仿；读准
小学生学习英语是从三年级开始的，对于学生而言已经有了汉语语言的积淀，汉语有助于英语的学习，教师要结合汉语的语言学习指导英语学习，兴趣首当其冲，带动朗读冲浪，从英语冲浪获得英语阅读的快乐。
趣味冲浪，让学生乐读
学生学习英语永远不能与兴趣脱节，只有学生对朗读产生了兴趣，学生才会乐意去尝试，从尝试中获得“意思”，有意思才愿意学，才能良性循环地引导学生主动阅读。
例如，译林版小学英语五年级（上册）每个单元都有Sound time的学习，详细学习英语中辅音和元音的发音，学生熟悉了字母的发音，积累了一定的词汇量后，笔者选摘了比较押韵的文章，供学生欣赏朗读，体验发音的节奏感。朗读内容如下：You have one，I have one. Two little children see a big man. You have two，I have two. Four little children go to school. You have three，I have three. Six little children plant a tree. You have four，I have four. Eight little children stand at the door. You have five，I have five. Ten little children stand in a line. 学生找到了学前读儿童歌谣的感觉，感觉童谣是那么的亲切，他们同样会觉得英语学习也很有趣。英语读起来就像汉语歌谣一样，能够给学生带来朗读英语的好心情。
趣味元素的添加，能够诱导学生积极参与英语朗读，提高学习英语的积极性。教师要通过组织朗读趣味冲浪，引导学生们对朗读产生好感，从活动中获得朗读的乐趣。
模式引导，教学生会读
学生的学习关键在于方法对路，如果方法不合适，之后事倍功半，没有成就感是学习活动的隐形杀手。所以，教师要时刻渗透和培养学生的朗读技巧，在实践中体验到朗读技巧的实用价值。
例如，译林版小学英语四年级（下册）Project 1 My school life 单元的学习任务之一是描述自己一天的在校学习情况。在教学过程中，笔者首先播放P31的录音：This is my school. I usually go to school at seven-thirty. This is my classroom. I have Chinese and math every day. I like English and PE.……让学生认真听一遍，然后鼓励学生跟读课文录音，读两遍，接着学生合作，学着自己读，笔者进行巡视，解决个别学生的朗读问题。给足时间让学生大声地朗读。在小组内进行朗读比赛，取得小组成员的一致意见，选出最佳选手代表本小组参加组际之间的朗读比赛。使学生们按照“听—跟读—模仿—练—比”的模式安排朗读活动，选出朗读标兵，使学生逐步学会朗读。由于有比拼的心理，学生投入得会比较到位。
虽说学无定法，但是学有章法。教师要根据具体的实际情况，结合学生的兴趣，学习的情绪，学习的基础，媒体手段等多种情况，精心设计安排学生的英语朗读活动，采用惟妙惟肖的手段对学生的朗读起到辅助作用，推动朗读的热潮。
练习到位，促学生熟读
学习理解后必须经常大量的练习才能确保达到熟练，熟能生巧就是这个道理，所以教师通过模仿录音等手段帮助学生朗读英语的语音和语调，再利用一定的时间和空间进行练习，促使学生在会读的基础上达到熟练程度。
例如，在译林版小学英语六年级（上册）Unit 8 Chinese New Year单元的朗读中，笔者是这样安排阅读练习的：播放生词，短语，句子，文章。按照层层深入、环环相扣的原则开展跟读，模仿，练习。学习基本的词汇和句子为学生的英语朗读减轻负担，不能因为某个单词，某个短语卡壳。通过短语的朗读，学生能够体会到停顿的玄机。把朗读文章先进行拆分，各个击破，保障综合阅读的顺利进行。之后对短文进行跟读、模仿朗读、朗读比拼等活动让朗读得到充分的训练。在朗读的基础上，勾画重点并进行掌握。on Chinese New Year’s Eve（在除夕），We are going to buy some flowers（将去买花），Give me red packets（给红包），Watch fireworks in the evening（晚上看烟花）， watch lion dance（看舞狮），并带领学生尝试背诵，通过背诵巩固朗读的熟练度。
教师在为学生挑选朗读材料时，要注意选择地道的英语，让学生模仿原汁原味的英语，材料的内容要有节奏，能够突出句子的重读、弱读、停顿和升降调，通过朗读练习让学生产生英语语感。
任何学习活动首先都是从初次接触中获得一定的兴趣动力，然后是在尝试接受的过程中逐步理解，再就是以充分的练习作为后续保障，从而完成学习目标，按部就班的获得学习技巧，逐渐形成学习技能。对于小学的英语朗读，教师同样要遵循此规律，按照学习规律引导学生进行趣味阅读，让学生乐读，阅读中教师要指导学生的朗读技巧，促使学生能够熟练朗读。
参考文献
[1]杨雪.小学生英语朗读能力培养初探[J].教育观察（中下旬刊），2015（12） .
[2]许安娜.如何提高小学英语朗读能力[J].校园英语，2015（11）.
（作者單位：江苏省苏州叶圣陶实验小学）