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摘要：随着《中国足球发展改革总体方案》的提出，校园足球引发了人们的广泛关注。未来校园足球将会迎来更好的发展机会，因此有必要对该课题做深入研究，本文针对相关内容做了详细分析。主要从足球热的作用、校园足球教学发展现状及完善措施展开论述。
关键词：校园足球；校园足球；思考
2015年国务院推出《中国足球发展改革总体方案》，主要提出，为实现中国的伟大复兴，必须要打造中国的体育强国形象，提高我国体育发展水平，就要大力发展足球事业，这也是我国人民的普遍愿望；力求多渠道推动足球发展，如在校园增设足球课程，在各大城市开办足球俱乐部，开展更多足球竞赛等等，提高全民对足球的兴趣。在国家极力推动足球发展的良好形势下，同时校园足球也取得一些发展机会，未来的形势会继续朝着好的方向发展吗？又将面临什么新的困难？校园足球今后的发展之路仍然值得深入研究。
一、足球热的作用
（一）足球人才的涌现
通过对相关数据的分析，2011年我国青少年新增注册足球队员大约两万多人，而同时期日本新增球員有五十多万人，可见我国与日本在这方面的差别很大。我国对于青少年的足球能力培养水平比较落后，日本在很早就很注重对青少年足球能力的提升，此外，也大力推进校园足球的进步。我国人口众多，为了使足球事业蒸蒸日上，就要先从提高青少年的足球能力入手，特别是要培养更多优秀的青年足球队员。教育部也开始为足球事业助力，在各大学校增设了足球运动课程，不断增加足球设施投入，为学校配备更多专业的足球教练；建立了学校足球队等等，不但调动学生们学习足球的兴趣，而且为足球参与者的总数量做出贡献，为优秀足球运动员的诞生做了极好的准备。
（二）助圆足球梦
在各种运动项目中，足球独具魅力，甚至可以作为判断一个国家体育综合发展状况的一个标准，然而，我国足球项目的开展，总体情况却不尽人意。我国竞技体育在全球范围总体处于排名较前的，但足球项目偏差，距离成为真正意义上的体育强国仍有很长的路要走，所以想达成“足球中国梦”仍需要漫长的时间去实现。过去我国培养足球运动员基本上是将体育学校与专业足球队相结合，大部分中小学生对于足球这项运动还是很陌生的，普及度不高，基础性较差。所以，现在必须要让足球融入到各个学生层次群体之中，形成一种独特的校园足球文化，培养学生学习足球的良好习惯，努力让足球事业为达到体育强国的目标而蓄力；进一步推进校园足球事业的进程，提升我国足球的实力。
二、校园足球教学发展现状
（一）设备简陋，学赛矛盾
第一，当前学生正常学习与足球训练之间存在冲突。要确保学生在不耽误正常学习计划的情况下，再开展校园足球训练和赛事。在2015年国家就提出了相关的足球竞赛的通知，对于小学、中学的足球比赛的具体时间安排做了规定和说明，但大部分时间都是学生上课的时候，势必会影响学生常规学习安排；若侧重于学生的常规学习，也会影响正常的足球赛事安排，打乱训练计划，也就会对校园足球的发展产生很多不利影响。
第二，足球训练设备不完善。训练器械的完善程度会对足球的训练产生直接影响，而足球运动需要利用多种设备，除了足球本身之外，还要各项体能设备，像杠铃、运动气垫等，足球设备的利用情况是全民普遍重视的方面。如果学校的足球设备不完善，或者在设备被破坏后没有及时补全，都会不利于学生展开足球训练，给整个校园足球的进步带来阻碍。
（二）管理体制不健全
过去我国实行系统分离、板块鲜明的方式，这不利于足球项目的整体进程。在2009年，由国家体育总局、教育部主导，国家足协、地区体育部门主要负责的校园足球活动正式开展，但可能会出现主管部门越权、管理错乱的情况。目前体育和教育分别归于各自的系统，各自分割开来，会引发很多不利影响，在权利的归属与实践执行方之间也有处理不当的问题，使得对于校园足球的管理很困难，上级的指令很难切实得到落实等。在2014年，我国开展了以关注青少年校园足球发展情况的电视电话会议，其中主要负责单位是教育部门，然而，这是远远不够的，必须要协同财政部、体育总负责单位、共青团组织等，要明确主要负责部门的责任，促进校园足球的顺利成长。
（三）足球教师资质不足
当前，我国校园足球队员普遍存在一些特点，可以从三方面来谈：首先，要明确足球队员最关键的事情是完成学习工作；其次，这些队员和专业的足球运动员比较来看，他们的训练强度不够，程度欠缺，所以整体身体情况较弱；最后，受足球训练设备、场所的约束，足球运动员的整体水平还不够强。校园足球运动员与专业球员有很多不同，必须要遵循自身的特性，所以，要求他们的教练员要善于发现这种特性，根据其具体特点进行训练。很多体育专业的足球教导员，他们对于足球训练的专业知识认识很全面，然而缺少实战经验和操作技能，与专业足球训练员之间还有很大差距，对于校园足球取得大幅度的进步也是不利的。所以，需要继续提高教练员的实战能力和水平，为校园足球的发展助力。
三、完善校园足球措施
（一）创新教学模式
校园足球也要敢于创新，从思维到具体实践的过程，都要切实体现创新精神，要将足球和其他产业结合起来，充分利用现有资源，加快革新力度和速度。尽量消除系统分离的现象，将各种资源整合起来。校园足球很难具体归为哪一个部门，它需要多个部门的联合行动和指导，上到国家，下到地方，都需要投入精力和心血，协同合作，才能推动足球事业的快速成熟。一般来说，可以由教育部负责校园足球的总体事务，设立明确合理的方针和导向，对于各项课程的安排要尽可能合理化；努力打造一支配合得当、全面优质的教学队伍，发放专项足球培养金，建立一套考察管理制度，使得校园足球比赛能够顺利开展。作为体育总局，要配合教育部门的工作，给与充分的技术帮助、设计指导，另外，在比赛时，要配备一些专业的裁判员和管理人员等，为适合校园足球的特点，设置合理的竞赛机制。作为财政部，要规划好总投资，发放一定数量的投资金，辅助其他部门，为校园足球的开设贡献力量。作为国家发改委，要按照校园足球的基本特征，做好体育机制、教育机构方面的革新工作，积极出台优惠政策，帮助推动足球训练场建设工作按时完成。发展校园足球，需要多个机构，多个主体的配合，同时需要他们发挥自己的优势，各司其职，才能使校园足球获得新的发展局面。 （二）整合资源，缓和矛盾
第一，要运用有效的方法缓解“学赛矛盾”。首先，学校要建立多个检验足球队员学习情况的专项队伍，每支队伍负责特定的人员，一个星期要下发一张足球训练学习情况表，由特定负责人对于每一个成员进行表格的填写和评判；然后全面分析，筛选出低于考核标准的成员，给与一周停止参加足球比赛、停止训练的惩罚。其次，当出现足球赛事和学校考试时间重合的情况，由学校负责将考试试卷提前送到球员比赛场地，由老师安排单独一天时间让球队成员进行考试。之后，再把试卷送回到学校，让老师批改。最后，如果组织球员参加一些足球集训活动，但是在正常授课时间，可以派老师跟随学生到集训地展开教学，利用训练之外的业余时间，或是对球员进行集中补课，保证他们专业课的正常学习。
第二，要充分集中现有的足球训练资源。在条件允许的情况下，对陈旧的足球设备做改修，在此期间一定会使得一些足球训练活动受到影响，就可以与相关体育负责部门进行沟通，由他们负责联系一些可以利用的足球训练场地，进行学生的正常训练。各个学校的足球队要经常联系，互相切磋学习，开展一些友谊足球竞赛之类的活动，提高双方的技能。及时共享训练信息和资源，灵活利用各自的优势，互相补充，互相促进。
（三）提高足球教师的教学水平
第一，要发布正规的招聘足球教练员的公告，然后对符合基本要求的做进一步培训。要充分利用各类渠道，争取聘用专业素养高、足球实战丰富、责任心强的足球教师，为学校足球队伍增加新鲜血液。例如可以花费较高的资金聘请一些曾经是专业足球运动员的优秀人才或者一些体育高校毕业的优秀毕业生等，在此基础上，要对这些教练员做相关培训，此培训任务由教育部派专人负责；主要让这些教练认识到校园足球的基本内容、特征和性质，以便对校园足球工作有清晰的认识，也利于具体工作的执行，在实际授课中可以突显校园足球的特性。最好定期派年轻的教练员到国外，在校园足球方面比较完善的学校进行参观借鉴，将一些科学、超前的教学方法和手段与我国的校园足球做结合，大幅度提升我国校园足球进展能力。
第二，要形成一套科学的教练员跟踪体系。从事校园足球工作的教练员，事先要进行岗前培训，同时还需考取教练资格证书。在此基础上，学校要对符合要求的教练员设置一套跟踪体系，这个体系涉及内容很广泛，将包括每个教练员的个人基本资料，随着其教学工作的丰富，会增加每一项足球工作经验，增加足球生涯的履历。利用这种方式，可以清楚分析每个足球教练员的整体教学水平，发挥他们在校园足球教学中的优势，不断提高其校园足球教学能力。对于每一个阶段教练员所负责班级的足球运动水平，对主要的教练员给与奖励与惩罚，激发教练员的工作积极性，提高为校园足球事业而努力的决心和信心。
四、足球热引发的思考
发展校园足球之初，就要明确其基本性质，含义以及发展情况，如果对这些把握不准确，可能会对校园足球的理解产生偏差，更加不利于后续校园足球工作的开展，阻碍其快速成长。不利于对当前校园足球的基本情况做清楚的分析与认识，进而很难选择一条适合校园足球发展的道路，对于实际操作过程和综合效果都会带来不同程度的干扰。校园足球是以提高学生足球运动能力为出发点，为了增强学生对足球运动的兴趣，要符合青少年进行体育运动的基本规范和要求，以提高学生体育水平为最终目的。开展学校体育是为了提高学生的运动能力，增强体质，推动身体健康和心理健康教育的深入，为学生普及基本的体育运动知识，了解全面的体育精神和原则；培养学生长期运动的良好习惯，塑造坚强勇敢的体育素质。另一方面也能提高学生与他人的交流与合作能力，关注自我身体和心理状态，建立良好的运动习惯。坚持运动的人往往性格都比较开朗阳光，所以也可以幫助学生从小就形成一种积极向上的心态，甚至可以发展成为学生的一项特长和技能。所有学校开展体育活动都是以为学生服务为出发点，致力于打造良好的体育学习环境，给学生传达积极健康的运动理念，让学生得到全方面的发展。校园足球也要按照学校体育活动的整体规划，制定具体的任务，体现自己的体育教学风格，同时要紧紧围绕整体政策去完成自己的目标。
参考文献：
[1]胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，王健.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养[J].北京体育大学学报，2016，39（01）：126-131.
[2]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报，2015，38（08）：112-117.
（作者单位：西安财经学院行知学院）
关键词：校园足球；校园足球；思考
2015年国务院推出《中国足球发展改革总体方案》，主要提出，为实现中国的伟大复兴，必须要打造中国的体育强国形象，提高我国体育发展水平，就要大力发展足球事业，这也是我国人民的普遍愿望；力求多渠道推动足球发展，如在校园增设足球课程，在各大城市开办足球俱乐部，开展更多足球竞赛等等，提高全民对足球的兴趣。在国家极力推动足球发展的良好形势下，同时校园足球也取得一些发展机会，未来的形势会继续朝着好的方向发展吗？又将面临什么新的困难？校园足球今后的发展之路仍然值得深入研究。
一、足球热的作用
（一）足球人才的涌现
通过对相关数据的分析，2011年我国青少年新增注册足球队员大约两万多人，而同时期日本新增球員有五十多万人，可见我国与日本在这方面的差别很大。我国对于青少年的足球能力培养水平比较落后，日本在很早就很注重对青少年足球能力的提升，此外，也大力推进校园足球的进步。我国人口众多，为了使足球事业蒸蒸日上，就要先从提高青少年的足球能力入手，特别是要培养更多优秀的青年足球队员。教育部也开始为足球事业助力，在各大学校增设了足球运动课程，不断增加足球设施投入，为学校配备更多专业的足球教练；建立了学校足球队等等，不但调动学生们学习足球的兴趣，而且为足球参与者的总数量做出贡献，为优秀足球运动员的诞生做了极好的准备。
（二）助圆足球梦
在各种运动项目中，足球独具魅力，甚至可以作为判断一个国家体育综合发展状况的一个标准，然而，我国足球项目的开展，总体情况却不尽人意。我国竞技体育在全球范围总体处于排名较前的，但足球项目偏差，距离成为真正意义上的体育强国仍有很长的路要走，所以想达成“足球中国梦”仍需要漫长的时间去实现。过去我国培养足球运动员基本上是将体育学校与专业足球队相结合，大部分中小学生对于足球这项运动还是很陌生的，普及度不高，基础性较差。所以，现在必须要让足球融入到各个学生层次群体之中，形成一种独特的校园足球文化，培养学生学习足球的良好习惯，努力让足球事业为达到体育强国的目标而蓄力；进一步推进校园足球事业的进程，提升我国足球的实力。
二、校园足球教学发展现状
（一）设备简陋，学赛矛盾
第一，当前学生正常学习与足球训练之间存在冲突。要确保学生在不耽误正常学习计划的情况下，再开展校园足球训练和赛事。在2015年国家就提出了相关的足球竞赛的通知，对于小学、中学的足球比赛的具体时间安排做了规定和说明，但大部分时间都是学生上课的时候，势必会影响学生常规学习安排；若侧重于学生的常规学习，也会影响正常的足球赛事安排，打乱训练计划，也就会对校园足球的发展产生很多不利影响。
第二，足球训练设备不完善。训练器械的完善程度会对足球的训练产生直接影响，而足球运动需要利用多种设备，除了足球本身之外，还要各项体能设备，像杠铃、运动气垫等，足球设备的利用情况是全民普遍重视的方面。如果学校的足球设备不完善，或者在设备被破坏后没有及时补全，都会不利于学生展开足球训练，给整个校园足球的进步带来阻碍。
（二）管理体制不健全
过去我国实行系统分离、板块鲜明的方式，这不利于足球项目的整体进程。在2009年，由国家体育总局、教育部主导，国家足协、地区体育部门主要负责的校园足球活动正式开展，但可能会出现主管部门越权、管理错乱的情况。目前体育和教育分别归于各自的系统，各自分割开来，会引发很多不利影响，在权利的归属与实践执行方之间也有处理不当的问题，使得对于校园足球的管理很困难，上级的指令很难切实得到落实等。在2014年，我国开展了以关注青少年校园足球发展情况的电视电话会议，其中主要负责单位是教育部门，然而，这是远远不够的，必须要协同财政部、体育总负责单位、共青团组织等，要明确主要负责部门的责任，促进校园足球的顺利成长。
（三）足球教师资质不足
当前，我国校园足球队员普遍存在一些特点，可以从三方面来谈：首先，要明确足球队员最关键的事情是完成学习工作；其次，这些队员和专业的足球运动员比较来看，他们的训练强度不够，程度欠缺，所以整体身体情况较弱；最后，受足球训练设备、场所的约束，足球运动员的整体水平还不够强。校园足球运动员与专业球员有很多不同，必须要遵循自身的特性，所以，要求他们的教练员要善于发现这种特性，根据其具体特点进行训练。很多体育专业的足球教导员，他们对于足球训练的专业知识认识很全面，然而缺少实战经验和操作技能，与专业足球训练员之间还有很大差距，对于校园足球取得大幅度的进步也是不利的。所以，需要继续提高教练员的实战能力和水平，为校园足球的发展助力。
三、完善校园足球措施
（一）创新教学模式
校园足球也要敢于创新，从思维到具体实践的过程，都要切实体现创新精神，要将足球和其他产业结合起来，充分利用现有资源，加快革新力度和速度。尽量消除系统分离的现象，将各种资源整合起来。校园足球很难具体归为哪一个部门，它需要多个部门的联合行动和指导，上到国家，下到地方，都需要投入精力和心血，协同合作，才能推动足球事业的快速成熟。一般来说，可以由教育部负责校园足球的总体事务，设立明确合理的方针和导向，对于各项课程的安排要尽可能合理化；努力打造一支配合得当、全面优质的教学队伍，发放专项足球培养金，建立一套考察管理制度，使得校园足球比赛能够顺利开展。作为体育总局，要配合教育部门的工作，给与充分的技术帮助、设计指导，另外，在比赛时，要配备一些专业的裁判员和管理人员等，为适合校园足球的特点，设置合理的竞赛机制。作为财政部，要规划好总投资，发放一定数量的投资金，辅助其他部门，为校园足球的开设贡献力量。作为国家发改委，要按照校园足球的基本特征，做好体育机制、教育机构方面的革新工作，积极出台优惠政策，帮助推动足球训练场建设工作按时完成。发展校园足球，需要多个机构，多个主体的配合，同时需要他们发挥自己的优势，各司其职，才能使校园足球获得新的发展局面。 （二）整合资源，缓和矛盾
第一，要运用有效的方法缓解“学赛矛盾”。首先，学校要建立多个检验足球队员学习情况的专项队伍，每支队伍负责特定的人员，一个星期要下发一张足球训练学习情况表，由特定负责人对于每一个成员进行表格的填写和评判；然后全面分析，筛选出低于考核标准的成员，给与一周停止参加足球比赛、停止训练的惩罚。其次，当出现足球赛事和学校考试时间重合的情况，由学校负责将考试试卷提前送到球员比赛场地，由老师安排单独一天时间让球队成员进行考试。之后，再把试卷送回到学校，让老师批改。最后，如果组织球员参加一些足球集训活动，但是在正常授课时间，可以派老师跟随学生到集训地展开教学，利用训练之外的业余时间，或是对球员进行集中补课，保证他们专业课的正常学习。
第二，要充分集中现有的足球训练资源。在条件允许的情况下，对陈旧的足球设备做改修，在此期间一定会使得一些足球训练活动受到影响，就可以与相关体育负责部门进行沟通，由他们负责联系一些可以利用的足球训练场地，进行学生的正常训练。各个学校的足球队要经常联系，互相切磋学习，开展一些友谊足球竞赛之类的活动，提高双方的技能。及时共享训练信息和资源，灵活利用各自的优势，互相补充，互相促进。
（三）提高足球教师的教学水平
第一，要发布正规的招聘足球教练员的公告，然后对符合基本要求的做进一步培训。要充分利用各类渠道，争取聘用专业素养高、足球实战丰富、责任心强的足球教师，为学校足球队伍增加新鲜血液。例如可以花费较高的资金聘请一些曾经是专业足球运动员的优秀人才或者一些体育高校毕业的优秀毕业生等，在此基础上，要对这些教练员做相关培训，此培训任务由教育部派专人负责；主要让这些教练认识到校园足球的基本内容、特征和性质，以便对校园足球工作有清晰的认识，也利于具体工作的执行，在实际授课中可以突显校园足球的特性。最好定期派年轻的教练员到国外，在校园足球方面比较完善的学校进行参观借鉴，将一些科学、超前的教学方法和手段与我国的校园足球做结合，大幅度提升我国校园足球进展能力。
第二，要形成一套科学的教练员跟踪体系。从事校园足球工作的教练员，事先要进行岗前培训，同时还需考取教练资格证书。在此基础上，学校要对符合要求的教练员设置一套跟踪体系，这个体系涉及内容很广泛，将包括每个教练员的个人基本资料，随着其教学工作的丰富，会增加每一项足球工作经验，增加足球生涯的履历。利用这种方式，可以清楚分析每个足球教练员的整体教学水平，发挥他们在校园足球教学中的优势，不断提高其校园足球教学能力。对于每一个阶段教练员所负责班级的足球运动水平，对主要的教练员给与奖励与惩罚，激发教练员的工作积极性，提高为校园足球事业而努力的决心和信心。
四、足球热引发的思考
发展校园足球之初，就要明确其基本性质，含义以及发展情况，如果对这些把握不准确，可能会对校园足球的理解产生偏差，更加不利于后续校园足球工作的开展，阻碍其快速成长。不利于对当前校园足球的基本情况做清楚的分析与认识，进而很难选择一条适合校园足球发展的道路，对于实际操作过程和综合效果都会带来不同程度的干扰。校园足球是以提高学生足球运动能力为出发点，为了增强学生对足球运动的兴趣，要符合青少年进行体育运动的基本规范和要求，以提高学生体育水平为最终目的。开展学校体育是为了提高学生的运动能力，增强体质，推动身体健康和心理健康教育的深入，为学生普及基本的体育运动知识，了解全面的体育精神和原则；培养学生长期运动的良好习惯，塑造坚强勇敢的体育素质。另一方面也能提高学生与他人的交流与合作能力，关注自我身体和心理状态，建立良好的运动习惯。坚持运动的人往往性格都比较开朗阳光，所以也可以幫助学生从小就形成一种积极向上的心态，甚至可以发展成为学生的一项特长和技能。所有学校开展体育活动都是以为学生服务为出发点，致力于打造良好的体育学习环境，给学生传达积极健康的运动理念，让学生得到全方面的发展。校园足球也要按照学校体育活动的整体规划，制定具体的任务，体现自己的体育教学风格，同时要紧紧围绕整体政策去完成自己的目标。
参考文献：
[1]胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，王健.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养[J].北京体育大学学报，2016，39（01）：126-131.
[2]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报，2015，38（08）：112-117.
（作者单位：西安财经学院行知学院）