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摘 要：思想品德教学主要是要教育学生：学会做人，学会关心，学会合作，学会生活，学会灵活解决问题，学会明辨是非，养成良好品格，树立正确的人生观和价值观，做一个对社会有用的人。
关键词：思想品德；激发情感；培养能力
一、深入内心，激发情感
在实际教学中，教师要采用课本中学生最感兴趣的教材，积极鼓励学生进行自主、探究、合作和交流 ，引导他们走入思想品德教学重地，认真理解编者意图和教材所蕴含的思想含义，促使其思想意识和教材所蕴含的中心思想，逐步融合为一体，使之学有所感，学有所用 。如小学二年级思想品德的教本中有《不玩火防触电》一课，教师在教学时，要引导学生明白其爸爸妈妈养育他们很辛苦、不容易，如果他们有什么意外，会使其爸爸妈妈万般痛苦。所以，他们珍爱自己的生命就是对其爸妈尽“孝”， 尽“孝”就是一种传统美德，令人赞美。在教学过程中，教师可以先让学生说说那些在汶川大地震中失去孩子的亲人的痛苦情景，让他们深深感受那种悲痛欲绝的场面，引起学生在内心上震撼，促其懂得珍爱生命的重要性；还要让学生明白玩火容易造成火灾，不但会危及自己的生命，而且甚至会给国家和人民财产造成损失或人员伤亡，也要让学生知道触电会直接威胁人的生命。教师还要讲讲防火和防触电的有关知识，以及让学生讨论玩火和触电的危害性等，从而帮助学生树立自我保护意识。
二、联系生活，培养能力
学生生活在衣食无忧年代，自幼被长辈溺爱，性格孤僻，争强好胜，不肯服人、独立能力又差，焉能适应竞争强烈的社会，更不能说做社会有用之人。思想品德教学就要引导学生走进生活，引导他们在生活中磨练自己，学会生活和学会做人：学会照顾自己，学会独立生存；学会从身边小事做起，学会帮助别人，学会关心别人和理解别人，学会尊重长辈和老师，团结同学，与大家和睦相处等等。在实际教学中，教师要选用与学生生活有关的教材，引导学生在课堂教学中开展演讲、讨论，也可以让学生帮助爸爸妈妈干家务、上街买东西或进社区服务等，积极组织学生走进生活，亲身参与、主动探究和感受在生活中遇到的各种问题，逐步提高其解决实际问题能力。例如小学一年级思想品德的教本中有《自己的事情自己做》一课，教师在教学时，可引导学生谈其实际感受，说说自己的事是否自己做了，不会做又会怎么办？也可引导学生对“自己的事自己做”进行讨论，探讨自己的事会做的好处与不会做的坏处等等，课后还要求孩子对“自己的事自己做”进行比赛，如穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等，看谁做得最好，以此培养学生生活自理能力，促其养成好习惯。又如小学二年级思想品德的教本中有《心中有他人》一课，教师在教学时，可以引导学生讨论，说说自己心中是否有他人？说说心中有他人的好处与心中没有他人的坏处。让学生明白：不只顾自己的行为，能帮助人解决困难，给人方便，使人高兴，是一种美德，有这种美德的人让人喜爱，受人欢迎。这就培养了学生学会做人的品格，能促其健康成长。
三、贴近学生生活、贴近学生实际
贴近学生生活，贴近学生实际，把一部分学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，生动感人，既可增大学生知识面，又可使他们受到思想教育，从而激发学习的兴趣。我在教学《我会好好吃》一课时，先让学生说说自己一日三餐吃些什么，同学们发言十分踊跃，其中一个小朋友大声说：“昨天，我妈妈忙着上班，没做饭，我早上和中午都吃面包和牛奶.”有的说：“我喜欢吃水果。”有的说：“我不喜欢吃肉。”还有的说：“我喜欢麻辣磨和饭吃.”同学们七嘴八舌地议论着。这时，我没有肯定他们的说法，而是摆出了许多蔬菜、水果和肉，还有面包和牛奶之类。提出要求：“你们选选自己喜欢吃的，但是，不能只选一样哟。”同学们可喜欢动手了，有的选蔬菜，有的选水果和肉，还有的同学每一样都选了。这下我肯定地说：“同学们，要使我们身体健康，我们不挑食，生活中要荤、素搭配。”这样课堂气氛更浓了，还争着重选呢。还可以把部分学生的家庭生活引入课堂，使他们受到爱家、爱父母的思想教育。又如我在讲“如何战胜困难”时，让学生说说自己家庭生活中曾遇到的困难，遇到后又是如何面对困难的。其中小方同学把手举得高高的，很动情地说：“去年暑假，爸爸上山干活回家时，不小心从山上摔下来，手骨折，脚断了，昂贵的医药费耗尽了家里全部值钱的东西。开学，妈妈为了筹备我的学费，硬要把奶奶送给她的最心爱的发针卖了，每天还得起早摸黑地做生意。”教室里静极了，同学们沉浸在她的家庭故事中。这时，我激动的说：“我真为同学们有这样的父母而骄傲”。顿时，教室里响起了热烈的掌声。我又不失时机地说，小方同学的家庭故事，给了我们什么启示？通过大家讨论，师生共同得出：生活中，每个人都会遇到困难但面对困难应该采取积极的态度，不畏惧、不气，要靠智慧和意志寻求战胜困难的方法。上述教学不但取得了很好的效果，开发了学生的思维，还激发了学生勤奋学习、回报家庭，以及良好生活习惯的养成。
四、思想品德教育的渗透教学方式
课堂教学是学校教育的主要场所，课堂教学是进行德育的主要场所，在小学思想品德教育过程中起着非常重要的作用，同时，学校在进行其他学科的课堂教学的同时也要适当地渗透思想品德教育。例如语文教学，它的教学主要以教材为本，教材中的德育内容非常丰富，在语文教学中适当地渗透思想品德教育，可以使语文教学与思想品德教育相结合，学生便可以在不知不觉中更好地接受德育教育。
在教学中将思想品德教育与生活课的教学，以及日常生活紧密联系起来，可以促使孩子们更好地掌握正确的评价标准，懂得什么才是真正的善、恶、美、丑，更好地提高他们的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。
小学思想品德教育的重点就是要以学生为中心，通过营造良好的道德环境来引导孩子在不知不觉中提高品德素质，并形成良好的生活习惯和行为习惯。教师要充分地调动学生的学习积极性，帮助他们解决学习中遇到的难题，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]张铁勇.试论当代德育的基本性与发展趋势.思想政治教育，2002（5）.
[2]王易彭，思雅.试论思想品德的形成规律.[J]教学与研究，2012（9）.
关键词：思想品德；激发情感；培养能力
一、深入内心，激发情感
在实际教学中，教师要采用课本中学生最感兴趣的教材，积极鼓励学生进行自主、探究、合作和交流 ，引导他们走入思想品德教学重地，认真理解编者意图和教材所蕴含的思想含义，促使其思想意识和教材所蕴含的中心思想，逐步融合为一体，使之学有所感，学有所用 。如小学二年级思想品德的教本中有《不玩火防触电》一课，教师在教学时，要引导学生明白其爸爸妈妈养育他们很辛苦、不容易，如果他们有什么意外，会使其爸爸妈妈万般痛苦。所以，他们珍爱自己的生命就是对其爸妈尽“孝”， 尽“孝”就是一种传统美德，令人赞美。在教学过程中，教师可以先让学生说说那些在汶川大地震中失去孩子的亲人的痛苦情景，让他们深深感受那种悲痛欲绝的场面，引起学生在内心上震撼，促其懂得珍爱生命的重要性；还要让学生明白玩火容易造成火灾，不但会危及自己的生命，而且甚至会给国家和人民财产造成损失或人员伤亡，也要让学生知道触电会直接威胁人的生命。教师还要讲讲防火和防触电的有关知识，以及让学生讨论玩火和触电的危害性等，从而帮助学生树立自我保护意识。
二、联系生活，培养能力
学生生活在衣食无忧年代，自幼被长辈溺爱，性格孤僻，争强好胜，不肯服人、独立能力又差，焉能适应竞争强烈的社会，更不能说做社会有用之人。思想品德教学就要引导学生走进生活，引导他们在生活中磨练自己，学会生活和学会做人：学会照顾自己，学会独立生存；学会从身边小事做起，学会帮助别人，学会关心别人和理解别人，学会尊重长辈和老师，团结同学，与大家和睦相处等等。在实际教学中，教师要选用与学生生活有关的教材，引导学生在课堂教学中开展演讲、讨论，也可以让学生帮助爸爸妈妈干家务、上街买东西或进社区服务等，积极组织学生走进生活，亲身参与、主动探究和感受在生活中遇到的各种问题，逐步提高其解决实际问题能力。例如小学一年级思想品德的教本中有《自己的事情自己做》一课，教师在教学时，可引导学生谈其实际感受，说说自己的事是否自己做了，不会做又会怎么办？也可引导学生对“自己的事自己做”进行讨论，探讨自己的事会做的好处与不会做的坏处等等，课后还要求孩子对“自己的事自己做”进行比赛，如穿衣、叠被、系鞋带、洗手帕等，看谁做得最好，以此培养学生生活自理能力，促其养成好习惯。又如小学二年级思想品德的教本中有《心中有他人》一课，教师在教学时，可以引导学生讨论，说说自己心中是否有他人？说说心中有他人的好处与心中没有他人的坏处。让学生明白：不只顾自己的行为，能帮助人解决困难，给人方便，使人高兴，是一种美德，有这种美德的人让人喜爱，受人欢迎。这就培养了学生学会做人的品格，能促其健康成长。
三、贴近学生生活、贴近学生实际
贴近学生生活，贴近学生实际，把一部分学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，生动感人，既可增大学生知识面，又可使他们受到思想教育，从而激发学习的兴趣。我在教学《我会好好吃》一课时，先让学生说说自己一日三餐吃些什么，同学们发言十分踊跃，其中一个小朋友大声说：“昨天，我妈妈忙着上班，没做饭，我早上和中午都吃面包和牛奶.”有的说：“我喜欢吃水果。”有的说：“我不喜欢吃肉。”还有的说：“我喜欢麻辣磨和饭吃.”同学们七嘴八舌地议论着。这时，我没有肯定他们的说法，而是摆出了许多蔬菜、水果和肉，还有面包和牛奶之类。提出要求：“你们选选自己喜欢吃的，但是，不能只选一样哟。”同学们可喜欢动手了，有的选蔬菜，有的选水果和肉，还有的同学每一样都选了。这下我肯定地说：“同学们，要使我们身体健康，我们不挑食，生活中要荤、素搭配。”这样课堂气氛更浓了，还争着重选呢。还可以把部分学生的家庭生活引入课堂，使他们受到爱家、爱父母的思想教育。又如我在讲“如何战胜困难”时，让学生说说自己家庭生活中曾遇到的困难，遇到后又是如何面对困难的。其中小方同学把手举得高高的，很动情地说：“去年暑假，爸爸上山干活回家时，不小心从山上摔下来，手骨折，脚断了，昂贵的医药费耗尽了家里全部值钱的东西。开学，妈妈为了筹备我的学费，硬要把奶奶送给她的最心爱的发针卖了，每天还得起早摸黑地做生意。”教室里静极了，同学们沉浸在她的家庭故事中。这时，我激动的说：“我真为同学们有这样的父母而骄傲”。顿时，教室里响起了热烈的掌声。我又不失时机地说，小方同学的家庭故事，给了我们什么启示？通过大家讨论，师生共同得出：生活中，每个人都会遇到困难但面对困难应该采取积极的态度，不畏惧、不气，要靠智慧和意志寻求战胜困难的方法。上述教学不但取得了很好的效果，开发了学生的思维，还激发了学生勤奋学习、回报家庭，以及良好生活习惯的养成。
四、思想品德教育的渗透教学方式
课堂教学是学校教育的主要场所，课堂教学是进行德育的主要场所，在小学思想品德教育过程中起着非常重要的作用，同时，学校在进行其他学科的课堂教学的同时也要适当地渗透思想品德教育。例如语文教学，它的教学主要以教材为本，教材中的德育内容非常丰富，在语文教学中适当地渗透思想品德教育，可以使语文教学与思想品德教育相结合，学生便可以在不知不觉中更好地接受德育教育。
在教学中将思想品德教育与生活课的教学，以及日常生活紧密联系起来，可以促使孩子们更好地掌握正确的评价标准，懂得什么才是真正的善、恶、美、丑，更好地提高他们的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。
小学思想品德教育的重点就是要以学生为中心，通过营造良好的道德环境来引导孩子在不知不觉中提高品德素质，并形成良好的生活习惯和行为习惯。教师要充分地调动学生的学习积极性，帮助他们解决学习中遇到的难题，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]张铁勇.试论当代德育的基本性与发展趋势.思想政治教育，2002（5）.
[2]王易彭，思雅.试论思想品德的形成规律.[J]教学与研究，2012（9）.