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通过对“形势与政策”课程习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”(“三进”)的实践现状进行问卷调查发现,“三进”工作虽有效推进,但依然存在学生需求动力不足,教材、课堂实践与学生需求不匹配,“进头脑”实效有待提升等问题。我们应通过加强思想引导、坚持整体性思维、遵循学生需求导向、掌握学生认知规律、改进教材与课程建设、完善科学评价体系等方法,不断推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。