【摘 要】
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作为思维与交往的媒介,课堂话语受到国内外研究者的广泛重视,目前,学习在课堂话语互动中发生,已经成为共识。那课堂话语究竟如何影响学习?作为课堂话语研究的主要力量,美国社
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作为思维与交往的媒介,课堂话语受到国内外研究者的广泛重视,目前,学习在课堂话语互动中发生,已经成为共识。那课堂话语究竟如何影响学习?作为课堂话语研究的主要力量,美国社会科学界做了大量的实证研究。本文通过系统化的检索、筛选及编码,选取了44篇有代表性与影响力的相关研究文献,并通过内容分析的方法,将其分为四个维度:话语形式、话语功能、课堂规范、身份认同。基于编码、分类与解读,本文探讨了这些文献对"课堂话语"的不同概念化理解,梳理了这些研究对"课堂话语如何影响学习"这一问题在不同维度上的研究结果。依据这些结果,本文指出,为了促进学习,教育工作者应该着重关注课堂话语的四个彼此联系的方面:其一,形塑学习过程的不同话语结构;其二,有效支持良性互动的课堂规范;其三,将学生塑造为课堂参与者的身份认同;其四,包容学生不同社会文化背景的互动空间。
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