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摘 要:小学音乐教育不单是一种学科的教育,也是一门艺术的教学,它培养学生正确的审美观和高尚的审美情操,促进学生各种能力的发展,让学生德、智、美、体全面发展,开启小学生的心灵。
关键词:小学音乐教学方法重要性
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0238-01
国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。作为小学音乐教师,如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法
古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景,然后是作品分析、主要内容、段落大意……)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
1.1 以学生为本,让学生自主学习
新课程标准下的教学,教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体,充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成,如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与,达到让学生主动学习的目的。在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。在课后巩固练习时教师要启迪学生思维,鼓励学生创新,让学生在书本知识的基础上扩展音乐知识,积极参与各类音乐实践活动,让学生的个性得到张扬。
1.2 宽松的课堂氛围,让学生合作学习
小学音乐课要符合小学生的年龄特点,让孩子以一种轻松愉悦的心情去迎接知识的到来。音乐教师要精神饱满的去上课,散发出艺术魅力,用透出的激情吸引学生对音乐课的热爱和追求。可以设计新颖生动的教案,借助电教手段,或者各种活动来活跃课堂氛围,激发学生学习的热情,学生对学习也会有渴望,个个神采飞扬,课堂就活跃了。在活力四射的课堂上,让学生们抛弃自我为中心的个性,学会平等互助的学习。由于生活环境、家庭背景、还有个人素质的不同,学生们在音乐中各方面能力发展也就有所不同,有的学生会弹奏乐器,有的歌唱水平较高,有的学生还会舞蹈,教师可以将学生按各自的特长分成学习小组,共同思考和学习新知,这种合作学习不但促进了学生的情感交流,还培养了学生的音乐协调性,团结友爱精神。
1.3 严明课堂纪律,让学生有效率的学习
小学生虽然年纪小,但是也喜欢教师把他们当作大人一样看待,教师可以和学生建立一种平等的关系,不是居高临下的命令,多用一些柔和鼓励的语句和孩子对话:“好不好？”“行不行？”“大家说怎么办？”“你做的很好,很棒！”但不是说民主平等的师生关系、活跃的课堂气氛就可以让学生没大没下,在课上就恣意妄为了,必须用严明的课堂纪律去约束去保障。夸美纽斯说:“学校没有纪律便如磨房里没有水。”没有规矩不成方圆,教师要向学生讲明纪律,让学生有章可循,学生错了,适度的批评,以便保障教学质量,提高教学效率。比如在宽松的课堂氛围中,如果学生积极性很高,课堂出现混乱,教师可以“冷处理”一下,一个责怪的眼神,或者老师示范一个举手的小动作,都可以提醒学生注意课堂纪律而不会影响学生学习的主动性,让学生有效率的去学习。
2 小学音乐教学的重要性
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。其以独特的方式表达人们用语言难以表达或不能表达的思想与情感。音乐教学,是一门具有独特魅力的教学。“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育的重要性。
小学音乐教学有助于激发学生的爱国热情,音乐教学含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外,音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。小学音乐新大纲指出“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用”。在音乐教学中培养小学生的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,从而使全民族的素质得到提高,这就是音乐教育最重要的功能,使它在素質教育中占据着重要的地位。
具有精湛、高超教学艺术的音乐课,能成为学生审美和欣赏的对象,引起学生的音乐美感,进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操,净化学生的审美趣味,给学生以熏陶感染的教育作用。对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。还能促进人际关系的友好发展,对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用,学生的人格塑造、情感表达、素质培养等等。作为独立个性的人只有具有了独立的创造性、完美的人格,才能适应时代发展的要求,才能成为未来社会的接班人和建设者。
参考文献
[1] 孙淑佳.中小学音乐课堂教学模式的研究的运用[D].上海师范大学,2003.
[2] 阮潇潇.浅谈大学音乐教学中的素质教育[N].毕节日报,2009.
[3] 马艺平.试论音乐教学与学生能力培养[A].中小学课程改革与考试研讨会论文集[C].2004.
关键词:小学音乐教学方法重要性
中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0238-01
国家教育部制定的《义务教育音乐课程标准》明确指出:“通过学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情,从而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。”新课改的的主要目的是改变传统的教学模式,转变古板的思维观念,由以往的学科本位、知识本位转向以人为本,体现素质教育要求。作为小学音乐教师,如何在教学方式、教学方法上做到符合新课改的要求,轻松的完成教学任务并较高的提高教学效率呢？这是我们要探究的问题。
1 小学音乐的教学方法
古语说:“授人以鱼,不如授人以渔。”说的就是直接给予现成的东西,不如交给学生学习的方法。教师要改变以往满堂灌的陈旧方法,不要抱着不敢放手,单一的教学模式(教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景,然后是作品分析、主要内容、段落大意……)让学生的学习只是被动的接受,把学生限制在条条框框中,让学生对学习产生厌倦的心理,对音乐失去兴趣,学生的想象力得不到发展,学生也不再愿意去亲身体验的去学习。教师应该多方面多渠道的促进学生的学习,在学习的时间和空间上都给学生最大的便利,让学生学会发现问题、解决问题。
1.1 以学生为本,让学生自主学习
新课程标准下的教学,教师要树立正确的教育观念和思想,要以学生为主体,充分的相信学生能力,不要一副高高在上的师者姿态。教学一般分为“预习—新知识传授—巩固练习”三个过程。尤其在预习的过程,学生的自主学习体现的很明显。预习的时候可以把一些知识通过查阅资料来独立自主完成,如音乐作品的背景、作者的简介、歌词内涵的理解、相关的乐曲等。学生自己查找资料获取的知识要比教师讲解的记忆更深刻,而且让学生积极参与,达到让学生主动学习的目的。在课堂学习的过程中,教师要有的放矢,在学生对学习已经产生兴趣进行思考的基础上引导学生主动去学习理解,掌握学习的方法,让学生成为知识的主人,而不是被动的接受者。在课后巩固练习时教师要启迪学生思维,鼓励学生创新,让学生在书本知识的基础上扩展音乐知识,积极参与各类音乐实践活动,让学生的个性得到张扬。
1.2 宽松的课堂氛围,让学生合作学习
小学音乐课要符合小学生的年龄特点,让孩子以一种轻松愉悦的心情去迎接知识的到来。音乐教师要精神饱满的去上课,散发出艺术魅力,用透出的激情吸引学生对音乐课的热爱和追求。可以设计新颖生动的教案,借助电教手段,或者各种活动来活跃课堂氛围,激发学生学习的热情,学生对学习也会有渴望,个个神采飞扬,课堂就活跃了。在活力四射的课堂上,让学生们抛弃自我为中心的个性,学会平等互助的学习。由于生活环境、家庭背景、还有个人素质的不同,学生们在音乐中各方面能力发展也就有所不同,有的学生会弹奏乐器,有的歌唱水平较高,有的学生还会舞蹈,教师可以将学生按各自的特长分成学习小组,共同思考和学习新知,这种合作学习不但促进了学生的情感交流,还培养了学生的音乐协调性,团结友爱精神。
1.3 严明课堂纪律,让学生有效率的学习
小学生虽然年纪小,但是也喜欢教师把他们当作大人一样看待,教师可以和学生建立一种平等的关系,不是居高临下的命令,多用一些柔和鼓励的语句和孩子对话:“好不好？”“行不行？”“大家说怎么办？”“你做的很好,很棒！”但不是说民主平等的师生关系、活跃的课堂气氛就可以让学生没大没下,在课上就恣意妄为了,必须用严明的课堂纪律去约束去保障。夸美纽斯说:“学校没有纪律便如磨房里没有水。”没有规矩不成方圆,教师要向学生讲明纪律,让学生有章可循,学生错了,适度的批评,以便保障教学质量,提高教学效率。比如在宽松的课堂氛围中,如果学生积极性很高,课堂出现混乱,教师可以“冷处理”一下,一个责怪的眼神,或者老师示范一个举手的小动作,都可以提醒学生注意课堂纪律而不会影响学生学习的主动性,让学生有效率的去学习。
2 小学音乐教学的重要性
音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一。其以独特的方式表达人们用语言难以表达或不能表达的思想与情感。音乐教学,是一门具有独特魅力的教学。“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符。”雨果的这句名言道出了音乐教育的重要性。
小学音乐教学有助于激发学生的爱国热情,音乐教学含有丰富的德育内容,音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外,音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学,树立远大理想、继承革命传统,尊敬师长、互相友爱等,从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。小学音乐新大纲指出“音乐教育是实施美育的重要途径,对于培养学生德、智、体全面发展,提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用”。在音乐教学中培养小学生的创造性,促使学生德、智、体、美的全面发展,从而使全民族的素质得到提高,这就是音乐教育最重要的功能,使它在素質教育中占据着重要的地位。
具有精湛、高超教学艺术的音乐课,能成为学生审美和欣赏的对象,引起学生的音乐美感,进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操,净化学生的审美趣味,给学生以熏陶感染的教育作用。对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。还能促进人际关系的友好发展,对培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用,学生的人格塑造、情感表达、素质培养等等。作为独立个性的人只有具有了独立的创造性、完美的人格,才能适应时代发展的要求,才能成为未来社会的接班人和建设者。
参考文献
[1] 孙淑佳.中小学音乐课堂教学模式的研究的运用[D].上海师范大学,2003.
[2] 阮潇潇.浅谈大学音乐教学中的素质教育[N].毕节日报,2009.
[3] 马艺平.试论音乐教学与学生能力培养[A].中小学课程改革与考试研讨会论文集[C].2004.