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摘 要：随着新课程改革的不断实施，高效课堂的构建成为了小学数学教学的主要组成内容，在激发小学生的探究兴趣，培养他们的发散性思维等方面起着重要的作用。为此，教师在教学的过程中，应该注重良好课堂教学气氛的创设，建立轻松愉悦的学习环境，以激发小学生学习的积极性和主动性等。现本文就从创设丰富的教学情境、增加课堂提问活动的力度、利用多媒体教学等三个方面入手，就小学数学高效课堂的构建提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献一份力量。
关键词：小学数学;高效课堂;教学策略
小学数学是一门逻辑性较强的课程，知识之间的联系比较密切，如果前面知识掌握的不够扎实，很容易影响到小学生的后续学习过程，打击他们数学学习的信心。而且对于小学生来说，兴趣往往是最关键的，如果课堂教学活动生动有趣，小学生的注意力就会更加集中;但如果课堂枯燥无味，学生会对数学课程產生抵触心理。因此，在现阶段的教学中，教师应该注重高效课堂的创设，以激发小学生的求知欲，从而促使他们主动参与到学习活动中来，逐步培养起小学生的数学核心素养。
一、 创设丰富的情境
兴趣是最好的老师，小学生一旦对学习内容产生兴趣，他们学习的积极性和主动性就会大幅度提升，这往往能使教学达到事半功倍的效果。为此，教师在教学的过程中，可创设多样化的教学情境，并将数学知识与小学生的实际生活紧密联系在一起，从而提高小学生分析问题和解决问题的能力。
例如在人教版小学数学二年级上册学习《乘法的初步认识》部分知识时，教师就可创设如下游戏情境：将提前准备好的5个可爱的小兔子耳朵戴在小学生头上，然后进行小兔子找妈妈的游戏。由于小学生参与游戏的兴致比较高涨，此时教师就可给出问题，一只小兔子有几只耳朵呢？五只小兔子一共有多少只耳朵呢？小学生会通过数一数或者加法算式等形式给出答案，此时教师就可引导学生思考还有什么样的计算方法呢？当小学生对乘法算式有了基本的认识之后，教师可继续组织他们思考5只小兔子一共有多少条腿呢？10只会有多少条腿？数量越大，小学生运用加法计算的难度也越大，小学生通过探究，能掌握乘法算式的基本意义，学习的意愿也将更加强烈。
当然除了游戏情境，教师还可创设故事情境、生活化情境等，这都能调动小学生的学习兴趣，使抽象的数学知识变得更加形象，枯燥的课堂也会更加生动有趣，从而促使小学生在短时间内掌握更多的知识，以初步形成高效的课堂教学模式，有效降低学习的难度。
二、 注重课堂提问
在传统的小学数学课堂教学中，教师处于绝对权威的地位，学生因为害羞或者害怕等的心理，很少会主动和教师交流自己内心的真实想法，这就使得教师无法及时掌握学生的学习情况，得不到有效的课堂反馈。为此，随着高效课堂的不断构建，教师应该树立以学生为本的教学理念，并遵循自身为主导和学生为主体的教学模式，从而加大课堂提问的强度，促使小学生掌握更多的数学知识。
例如在人教版小学数学六年级下册学习《圆柱与圆锥》部分知识时，在学习本章内容之前，小学生已经掌握了三角形、平行四边形、长方形、圆形等图形的面积和周长公式，而对于圆柱和圆锥来说，它们不再是简单的平面图形，而是以三维立体图的形式存在的。这样小学生在学习的时候，除了要探究它们的表面积之外，还要求一下图形的体积，为此教师就可借助提问的方式，深化小学生的理解，并培养他们的空间几何想象力。即教师可先提问学生：生活中我们常见的哪些图形是圆柱形的、哪些图形是圆锥形呢？这两个图形之间有什么联系呢？在学生掌握了图形的基本定义之后，教师再组织他们探究体积和表面积公式，尤其是对于圆柱来说，小学生能否自主制作一个圆柱体呢？通过动手操作，小学生会发现圆柱的侧面展开图其实就是一个长方形或者正方形，而上下底面是两个相等的圆形。此时教师可借助提问，帮助小学生回顾之前学过的圆形和长方形等的面积和周长公式，然后鼓励他们以小组的形式探究圆柱的体积和表面积，进而求出圆锥的体积。
总之，通过课堂提问能拉近师生之间的距离，使小学生的精神处于兴奋状态，从而使他们在短时间内接受更多的知识，具备更多的数学基本技能。
三、 借助多媒体
随着新课改的不断实施，多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用也越来越广泛，尤其是多媒体中的声音、动画和视频等，能调动小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，能带给他们更多的启发，使得课堂教学效率更高。为此，教师在教学的过程中，应该善于借助多媒体组织各种学习活动，从而更好地为小学生服务。
例如在人教版小学数学二年级下册学习《图形的运动》部分知识时，该章节主要包括了轴对称图形以及图形的平移和旋转等，这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体展示常见的轴对称图形和通过平移及旋转得来的其他图形等，以使小学生产生学习的欲望。即平时我们看到的五瓣花，这五个花瓣是如何得来的呢？转动的电风扇到底是平移后的图形，还是旋转后的图形呢？在小学生掌握了基本的平移和旋转知识之后，教师还可借助多媒体播放一段视频，然后鼓励小学生找出其中的轴对称图形、平移图形以及旋转图形等，并对找出图形最多的小学生进行口头表扬和物质奖励，这能激发全体小学生的学习热情，使得课堂教学效率更高。
总之，借助多媒体教学，能开阔小学生的视野，帮助小学生发现实际生活中的数学知识，从而大大提高课堂教学效果。
四、 结语
综上所述，在新课改背景下，小学数学高效课堂的构建是一项系统而又复杂的工作，这就需要教师在教学的过程中，对教学方法进行创新和优化，并善于采取多样化的教学思路等，包括创设情境、课堂提问、多媒体教学以及组织实践活动等，从而促进高效动态课堂的形成，提高小学数学的课堂教学质量，促使小学生感受到数学的魅力，以其真正爱上这门学科。
参考文献：
[1]汪燕.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].科教文汇（上旬刊），2019（1）：148-149.
[2]徐丽华.新课标下提高小学数学课堂效率的探索[J].名师在线，2019（1）：25-26.
作者简介：
林淑芳，福建省三明市，福建省三明市沙县凤岗中心小学。
关键词：小学数学;高效课堂;教学策略
小学数学是一门逻辑性较强的课程，知识之间的联系比较密切，如果前面知识掌握的不够扎实，很容易影响到小学生的后续学习过程，打击他们数学学习的信心。而且对于小学生来说，兴趣往往是最关键的，如果课堂教学活动生动有趣，小学生的注意力就会更加集中;但如果课堂枯燥无味，学生会对数学课程產生抵触心理。因此，在现阶段的教学中，教师应该注重高效课堂的创设，以激发小学生的求知欲，从而促使他们主动参与到学习活动中来，逐步培养起小学生的数学核心素养。
一、 创设丰富的情境
兴趣是最好的老师，小学生一旦对学习内容产生兴趣，他们学习的积极性和主动性就会大幅度提升，这往往能使教学达到事半功倍的效果。为此，教师在教学的过程中，可创设多样化的教学情境，并将数学知识与小学生的实际生活紧密联系在一起，从而提高小学生分析问题和解决问题的能力。
例如在人教版小学数学二年级上册学习《乘法的初步认识》部分知识时，教师就可创设如下游戏情境：将提前准备好的5个可爱的小兔子耳朵戴在小学生头上，然后进行小兔子找妈妈的游戏。由于小学生参与游戏的兴致比较高涨，此时教师就可给出问题，一只小兔子有几只耳朵呢？五只小兔子一共有多少只耳朵呢？小学生会通过数一数或者加法算式等形式给出答案，此时教师就可引导学生思考还有什么样的计算方法呢？当小学生对乘法算式有了基本的认识之后，教师可继续组织他们思考5只小兔子一共有多少条腿呢？10只会有多少条腿？数量越大，小学生运用加法计算的难度也越大，小学生通过探究，能掌握乘法算式的基本意义，学习的意愿也将更加强烈。
当然除了游戏情境，教师还可创设故事情境、生活化情境等，这都能调动小学生的学习兴趣，使抽象的数学知识变得更加形象，枯燥的课堂也会更加生动有趣，从而促使小学生在短时间内掌握更多的知识，以初步形成高效的课堂教学模式，有效降低学习的难度。
二、 注重课堂提问
在传统的小学数学课堂教学中，教师处于绝对权威的地位，学生因为害羞或者害怕等的心理，很少会主动和教师交流自己内心的真实想法，这就使得教师无法及时掌握学生的学习情况，得不到有效的课堂反馈。为此，随着高效课堂的不断构建，教师应该树立以学生为本的教学理念，并遵循自身为主导和学生为主体的教学模式，从而加大课堂提问的强度，促使小学生掌握更多的数学知识。
例如在人教版小学数学六年级下册学习《圆柱与圆锥》部分知识时，在学习本章内容之前，小学生已经掌握了三角形、平行四边形、长方形、圆形等图形的面积和周长公式，而对于圆柱和圆锥来说，它们不再是简单的平面图形，而是以三维立体图的形式存在的。这样小学生在学习的时候，除了要探究它们的表面积之外，还要求一下图形的体积，为此教师就可借助提问的方式，深化小学生的理解，并培养他们的空间几何想象力。即教师可先提问学生：生活中我们常见的哪些图形是圆柱形的、哪些图形是圆锥形呢？这两个图形之间有什么联系呢？在学生掌握了图形的基本定义之后，教师再组织他们探究体积和表面积公式，尤其是对于圆柱来说，小学生能否自主制作一个圆柱体呢？通过动手操作，小学生会发现圆柱的侧面展开图其实就是一个长方形或者正方形，而上下底面是两个相等的圆形。此时教师可借助提问，帮助小学生回顾之前学过的圆形和长方形等的面积和周长公式，然后鼓励他们以小组的形式探究圆柱的体积和表面积，进而求出圆锥的体积。
总之，通过课堂提问能拉近师生之间的距离，使小学生的精神处于兴奋状态，从而使他们在短时间内接受更多的知识，具备更多的数学基本技能。
三、 借助多媒体
随着新课改的不断实施，多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用也越来越广泛，尤其是多媒体中的声音、动画和视频等，能调动小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，能带给他们更多的启发，使得课堂教学效率更高。为此，教师在教学的过程中，应该善于借助多媒体组织各种学习活动，从而更好地为小学生服务。
例如在人教版小学数学二年级下册学习《图形的运动》部分知识时，该章节主要包括了轴对称图形以及图形的平移和旋转等，这样教师在教学的过程中，就可借助多媒体展示常见的轴对称图形和通过平移及旋转得来的其他图形等，以使小学生产生学习的欲望。即平时我们看到的五瓣花，这五个花瓣是如何得来的呢？转动的电风扇到底是平移后的图形，还是旋转后的图形呢？在小学生掌握了基本的平移和旋转知识之后，教师还可借助多媒体播放一段视频，然后鼓励小学生找出其中的轴对称图形、平移图形以及旋转图形等，并对找出图形最多的小学生进行口头表扬和物质奖励，这能激发全体小学生的学习热情，使得课堂教学效率更高。
总之，借助多媒体教学，能开阔小学生的视野，帮助小学生发现实际生活中的数学知识，从而大大提高课堂教学效果。
四、 结语
综上所述，在新课改背景下，小学数学高效课堂的构建是一项系统而又复杂的工作，这就需要教师在教学的过程中，对教学方法进行创新和优化，并善于采取多样化的教学思路等，包括创设情境、课堂提问、多媒体教学以及组织实践活动等，从而促进高效动态课堂的形成，提高小学数学的课堂教学质量，促使小学生感受到数学的魅力，以其真正爱上这门学科。
参考文献：
[1]汪燕.浅谈如何增强小学数学课堂的趣味性[J].科教文汇（上旬刊），2019（1）：148-149.
[2]徐丽华.新课标下提高小学数学课堂效率的探索[J].名师在线，2019（1）：25-26.
作者简介：
林淑芳，福建省三明市，福建省三明市沙县凤岗中心小学。