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摘要：兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。如果学生有学习兴趣，他们就会处于积极的精神状态，就能在学习过程中抑制疲劳，并不断获得心理愉悦。学生能最佳地接受教学信息，理解就会迅速，记忆就会牢固，学习效率就会得到提高，学习效果就会得到改善。
关键词：中学化学：兴趣教学：兴趣培养
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0258-01
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望才可能激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师的责任。我在化学教学中利用生活中的化学、运用化学实验、设置情景，深入浅出，改进教学方法、课外实践活动等，提高了学生学习化学的兴趣，并注重理论和实际的联系学习。 对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我以为，应从以下几个方面入手。
一 上好绪言课，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣
对于刚升入初三的学生来说，化学是一门全新的课程。他们心里可能有太多的问题，首要的就是让他们知道化学是研究什么的，学化学有什么用处等。就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟，对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是，人类的天性——好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。
俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。 要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。比如，我会准备两个充满气的气球，同时抛向空中后，一个会继续上升，而另一个则会慢慢下降。然后让同学们讨论为什么会这样。还有我们身上穿的五彩斑斓的服装是什么材料制作的。诸如此类都是化学要研究的内容 ，从而激发学生学习化学的兴趣。
二 创设有趣的问题情境，激发学生学习兴趣
创设真实、生动、直观而且富有启迪性的学习情境，可以增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，以激发学生的兴趣，产生学习的动力，促使他们主动地学习，更好地认知，使学习更为有效。 每一节课的导课环节是激发学生学习兴趣的关键。例如，第一章第二节《物质的变化》这一节开头的“喷雾小实验”，上课前一定要精心准备，可以利用碱溶液遇酚酞试液变红来做，从而激发学生学习化学的兴趣。学生感到学习化学就像在学魔术，老师就要向一位神奇的魔术师，牢牢的吸引着学生，化学同样有着神奇的魔力。
三 利用化学实验，提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验能展示化学的无穷魅力。初中生好奇心强，具有较强的求知欲，较强的成才欲望，在化学实验中产生的各种奇妙现象，如颜色变化、气体产生、沉淀生成、燃烧、爆炸等现象能引起学生强烈的兴趣，能激发学生心灵深处的探索欲望，它能促使学生主动积极获得化学科学知识和技能。另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握 ，记忆起来就容易，就深刻。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
四 化学与生活密切相关
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。在讲到溶液的酸碱度时，要求学生准备水果汁、蔬菜汁、肥皂水等日常用品，测定他们的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸鋇来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。
五 开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学魔术”、“化学知识讲座”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“化学与环保”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性。
实践证明： 在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的。只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。
关键词：中学化学：兴趣教学：兴趣培养
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0258-01
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望才可能激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的兴趣，是我们化学老师的责任。我在化学教学中利用生活中的化学、运用化学实验、设置情景，深入浅出，改进教学方法、课外实践活动等，提高了学生学习化学的兴趣，并注重理论和实际的联系学习。 对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？我以为，应从以下几个方面入手。
一 上好绪言课，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣
对于刚升入初三的学生来说，化学是一门全新的课程。他们心里可能有太多的问题，首要的就是让他们知道化学是研究什么的，学化学有什么用处等。就十五六岁的初中学生来说，心理还没有完全成熟，对于事物的好坏还没有非常清晰的认识。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是，人类的天性——好奇心在中学生身上体现得更为突出。初中化学是初三才开设的一门课程，对于新的课程任何一个学生都充满好奇心，再加上化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。
俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。 要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。比如，我会准备两个充满气的气球，同时抛向空中后，一个会继续上升，而另一个则会慢慢下降。然后让同学们讨论为什么会这样。还有我们身上穿的五彩斑斓的服装是什么材料制作的。诸如此类都是化学要研究的内容 ，从而激发学生学习化学的兴趣。
二 创设有趣的问题情境，激发学生学习兴趣
创设真实、生动、直观而且富有启迪性的学习情境，可以增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，以激发学生的兴趣，产生学习的动力，促使他们主动地学习，更好地认知，使学习更为有效。 每一节课的导课环节是激发学生学习兴趣的关键。例如，第一章第二节《物质的变化》这一节开头的“喷雾小实验”，上课前一定要精心准备，可以利用碱溶液遇酚酞试液变红来做，从而激发学生学习化学的兴趣。学生感到学习化学就像在学魔术，老师就要向一位神奇的魔术师，牢牢的吸引着学生，化学同样有着神奇的魔力。
三 利用化学实验，提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验能展示化学的无穷魅力。初中生好奇心强，具有较强的求知欲，较强的成才欲望，在化学实验中产生的各种奇妙现象，如颜色变化、气体产生、沉淀生成、燃烧、爆炸等现象能引起学生强烈的兴趣，能激发学生心灵深处的探索欲望，它能促使学生主动积极获得化学科学知识和技能。另外还要指导学生做好探究实验及家庭小实验。根据学生自身特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握 ，记忆起来就容易，就深刻。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。
四 化学与生活密切相关
我们知道：生活中处处有化学。衣、食、住、用离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。在讲到溶液的酸碱度时，要求学生准备水果汁、蔬菜汁、肥皂水等日常用品，测定他们的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸鋇来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。
五 开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，不仅能陶冶学生的情操，还能促进他们兴趣的发展，更能促进他们能力的提高。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学魔术”、“化学知识讲座”等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“化学与环保”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”等，帮助学生认识学习化学的重要性。
实践证明： 在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。兴趣是学习的动力，而培养兴趣，要从多方面着手。没有兴趣，发展能力是难以想象的。只要赋予化学知识以完整的艺术形式和生动的形象，是可以提高学生学习的兴趣和发展学生的能力的。