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为什么新课改实施以来,开展新型课堂建构的学校很多,但对课堂满意者却很少?为什么全国各地的课堂教学经验风起云涌,而生根发芽、开花结果者少之又少?为什么我们一边呼吁课堂转型重构,一边却死死停留于教学方式改革、技术更新的浅层次?从根本上讲,是因为以学习者为中心、立德树人的课堂在当下尚未真正建立。问题的症结,一是缺乏