政治课导入技能是指政治教师在一项新的思想政治课堂教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。引言或以具体生动的案例，或以精辟的分析，或以扣人心弦的精巧设问，把你的思绪带进一个陌生而新鲜的课题，使你有一种愉悦的心情和求知的欲望，为你学习新知识作好铺垫，它起“先行组织者”的作用。引言对于上好一堂课的作用不容忽视。好的引言可以调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，讲课伊始就能抓住学生的注意力。政治课常用了引言有以下四式。
　　1形象式
　　政治课政府性强，概念比较抽象，学生不易理解。为此可用形象的事例引入新课。如讲“货币变为资本”一课时，教师问：“我放在桌上的这把刀是杀人的武器还是切菜的用具：”紧接着引出，资本家要想发财，手中必须有货币。在什么情况下这些货币是剥削工人的资本？什么情况下是资本家购买物品的货币？这就如同一把刀，放在那里不动是无法判断是干什么用的。那么，在什么情况下货币变为资本呢？由此引入新课。
　　2过渡式
　　通过复习旧知识引出新知识来导入新课。过渡是课堂教学的一个重要组成部分，有效课堂自然离不开有效过渡。如果教师把课堂看作是一条美丽的项链，那么过渡就是串联起一颗颗珍珠的线。有效过渡不但能使课堂环环相扣，层层递进，似一只无形的手将课堂连接成完美无缺的整体，而且还直接影响着学生的学习情感，对培养学生的语言表达能力和逻辑思维具有潜移默化的作用。鉴于此，政治课教师应努力在课堂过渡上下真功夫，仔细推敲和精心设计好过渡，使课堂过渡变得有效、高效。课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。
　　3设疑式
　　设疑能造成听众追求答案的心理。用这种方法导入新课，能增强学生的求知欲，促进积极思维的效果。如讲“剩余价值的产生”一课时，教师问：“资本家不劳动却过着奢侈的生活，劳动人民成年累吃苦耐劳地干活，却过着贫困的日子。这是为什么？”在学生回答了各种说法之后，教师设疑：“价值规律要求商品交换必须遵循等价交换的原则，那么资本家是怎样发财致富的呢？”这样激发起学生强烈的求知欲，进而导入新课。
　　4格言式
　　格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。用其做引言，既泻染课堂气氛，激发学习兴趣，又陶冶学生的情操。如讲“树立为人民服务的思想”一课时，教师通过朗育臧克家的诗句引入新课：“有的人活着，他已经死了。有发人死的，他还活着。”学生在被感染的同时，自然进入了新课的学习。