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徐老师：
您好！自上次交流研讨至今，已有将近一年时间，向您说一下我的近况。我上学期从学校的初中部转到了高中部，接手高一的语文教学工作。现在一学期过去了，学生的学习成绩虽说可以，但我总感觉语文课堂上热度不够，与学生间的交流碰撞较少，许是他们的学习兴趣没被激发起来的缘故。现特来信向您请教，不知您可有良方？
小孟
5月10日
小孟：
你好。欣闻你现在开始教授高中语文，高中的语文课程比起初中，在知识的广度和深度上对老师的要求更高，希望你能胜任。
你关于课堂问题的说法我很认同，兴趣是最好的老师，无论我们做什么事情，干什么行业都得有兴趣，否则，即使勉强做了，也不会做好，更不会长久。学生的学习也是这个道理，如果我们不学会换位思考，只是一味地埋怨学生不肯好好读书、不喜欢语文，而不肯钻研答题的方法与技巧，不去思考提高写作水平的途径等等，不努力帮助学生提高学习语文的兴趣，那只能是舍本逐末，没有抓到点子上，效果当然不会好。我认为要先培养学生学习语文的兴趣，提升学生学习语文的自觉性，才是提高语文教学效率的必由之路。
那么，培养学生学习语文的兴趣有哪些方法呢？我以为在高一年级可以尝试以下一些方法：
第一、看电影。学生普遍喜欢看电影，教师可以带学生到电影院看，也可以利用作文讲评课在教室里看。看电影之前，先介绍电影的技法，如蒙太奇、飞白、化入化出、画外音、音乐特效等，然后让学生看影片，看完以后叫他们尝试写评论，可以从主题、画面、音乐、主题歌等方面去评论；也可以从人物的塑造、演员的表演、作品的成功与瑕疵等方面去评论；还可以从影片的结构、标题、人物的语言、服饰、影片中所反映的风土人情即故事产生的背景等方面去评论。学生的兴趣比较浓厚，在看电影的同时学习语文，学生会其乐无穷。
第二、读报、评报。利用当地的报纸或语文专业类的报纸（如《语文报》《作文报》），让学生看某一个版面的几篇文章，然后要求他们进行比较，就其中一篇文章进行评论，写出评语，并要讲出这样评论的理由；或者就版面的设计，几篇文章的排版、插图、标题的字体等发表评论；也可以对其中一篇水平稍逊的文章提出修改意见；甚至提出如果自己来设计版面的设想。这样，读报时学生是有意识的阅读，不是泛泛而过，经过几次训练，会养成很好的读书习惯，如再要求他们做点札记，那效果更佳。
第三、剪报、编报。学生在几个比较长的假期中可以尝试完成此项任务，就是从阅读过的报纸中剪辑几篇文章，然后尝试自己编报，稿件不够时也可以向同学约稿。两人或两人以上共同完成，但不得超过三人。编的报纸要有刊名，有创刊词，每篇文章后面要加几十个字的编者按。开学后在教室的学习园地中轮流张贴，并进行评比，挑选编得优秀的进行表扬。这样既培养了学生动手、动脑的能力，又培养了他们对语文学习的兴趣，还丰富了班级的文化生活，可谓一石多鸟，作用多多。
第四、三分钟小演讲。内容可以是自我介绍、家庭介绍，可以是说一段最近发生的新闻，可以是时事评论，也可以说一个笑话等等，目的是促进学生提高口头表达的能力。时间安排在每天的早读课上，每天一到两人，大家轮流上讲台演讲，不会占用太多的时间，但对学生来讲是一次很好的锻炼机会。有的学生在毕业后回忆起在学校的读书经历，别的可能印象不深，可对自己站在讲台上，面对全班同学把自己精心准备的内容讲出来，并听到同学们鼓掌声的经历印象深刻。
第五、辩论会。选一个话题，把班级里的四个大组分成两个小组，分别为正反双方，先产生辩手，每方各5人，分别为一辩，二辩……并就话题进行准备。其他学生也要积极参与，每人至少帮忙搜索两个论据，交给各小组的辩手，然后在辩论时其他同学都是评委，要在评选最佳辩手和获胜方时发挥作用。老师作为教练事先给双方支招，事后帮他们总结成败的经验教训。有可能的话，可以在一个年级由年级组组织辩论比赛，能培养学生的集体主义精神，也能增强他们学习语文的兴趣。辩论题目要尽可能贴近学生的生活实际，如《读书苦与读书不苦》《环境影响人与环境不一定影响人》等等。
第六、对对联，猜灯谜。在迎新年班级联欢时，语文老师若能动点脑筋，出上几十道“对对联，猜灯谜”题，让学生答题，可以寓教于乐，有时还可以出一些猜字的谜让学生猜，学生自会兴趣盎然。如“蒋介石损兵折将，何应钦无可奈何，白崇禧破头拉肚，李宗仁绝子绝孙——打一字（葆）”，第一句是“草字头”，第二句是“单人旁”，第三句是“口”，第四句是“木”，四个部分加起来就是永葆青春的“葆”。当学生猜谜有一定困难时，老师适当露一手，并讲一讲猜灯谜的方法，效果立竿见影，这种情形是其他任何时候都无法比拟的。
第七、小小说创作。在高一的第二学期可以尝试让学生搞点小小说创作，方法和过程是先进行一段时间的小说教学，如莫泊桑的《项链》，欧·亨利的《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等小说，让学生弄清小小说的特点是以小见大——即通过一段短小的故事，反映一个深刻的社会问题或一个人生哲理，塑造一个富有时代特征的人物形象，字数一般在千字左右。然后发动学生去寻找小小说创作的规律，尤其是故事的结局往往是“合乎情理之中，出乎意料之外”，故事中人物往往是某个带有时代特征的小人物，读者对他们往往是恨不起来，但又谈不上喜欢，因为他们的命运往往是社会悲剧加上个人性格因素。在此基础上激发学生的创作灵感，不要求当堂完成，可以给一到两周的时间准备，在学生有准备的基础上写作。写好后交流，选出质量好的习作进行集体讨论、修改，老师再加以点拨，进行第二轮写作。完稿后老师详细批改，向报刊推荐。2002年，我在所教的班级进行了尝试，结果张卉同学的《邮票与游子》一文获全国征文比赛三等奖，这对她本人来讲是极大的鼓舞。其他同学也在小小说的创作中摸到了门道。
第八、诗歌创作、朗诵。中国的诗歌是登峰造极的，从两千五百多年前的《诗经》，到魏晋南北朝时的民歌《孔雀东南飞》《陌上桑》《木兰辞》，到唐诗宋词，再到现在的流行歌曲，无不彰显出这一文学艺术样式的魅力。我们这一代人在欣赏的同时也有传承的责任。而高一、高二的学生正处在花季，激情四溢，文采飞扬，只要引导得当，便会有收获。你不妨先为学生讲解诗歌创作的规律，讲诗歌的想象与联想，讲形象思维，讲诗歌押韵与节奏，然后启发学生去创作。在创作之后组织诗歌朗诵比赛，以自己创作的为主，也可以选择改写自己喜欢的诗人的诗歌，如苏东坡的《水调歌头·明月几时有》，《念奴娇·大江东去》，徐志摩的《再别康桥》等，完了再播放著名朗诵家朗诵的诗歌或播放歌唱家演唱的歌曲，让学生感受诗歌的艺术魅力，从而增强对语文的兴趣。
培养学生的语文学习兴趣是一个漫长的过程，不能一蹴而就，也不能刻意而为，要在平时的工作中潜移默化地进行。要根据班级学生的实际因势利导，不能喧宾夺主，为兴趣而兴趣，更不能忘了以语文课为本体。
培养学生喜欢语文的兴趣的办法有许多，先整理部分，希望对你能有所启发。也许你在工作中有更多更好的点子，多来信与我交流，我们一起为语文教育事业尽点心智。
徐光明
5月19日
（作者单位：江苏宜兴市阳羡高级中学）
责任编辑 赵霭雯
您好！自上次交流研讨至今，已有将近一年时间，向您说一下我的近况。我上学期从学校的初中部转到了高中部，接手高一的语文教学工作。现在一学期过去了，学生的学习成绩虽说可以，但我总感觉语文课堂上热度不够，与学生间的交流碰撞较少，许是他们的学习兴趣没被激发起来的缘故。现特来信向您请教，不知您可有良方？
小孟
5月10日
小孟：
你好。欣闻你现在开始教授高中语文，高中的语文课程比起初中，在知识的广度和深度上对老师的要求更高，希望你能胜任。
你关于课堂问题的说法我很认同，兴趣是最好的老师，无论我们做什么事情，干什么行业都得有兴趣，否则，即使勉强做了，也不会做好，更不会长久。学生的学习也是这个道理，如果我们不学会换位思考，只是一味地埋怨学生不肯好好读书、不喜欢语文，而不肯钻研答题的方法与技巧，不去思考提高写作水平的途径等等，不努力帮助学生提高学习语文的兴趣，那只能是舍本逐末，没有抓到点子上，效果当然不会好。我认为要先培养学生学习语文的兴趣，提升学生学习语文的自觉性，才是提高语文教学效率的必由之路。
那么，培养学生学习语文的兴趣有哪些方法呢？我以为在高一年级可以尝试以下一些方法：
第一、看电影。学生普遍喜欢看电影，教师可以带学生到电影院看，也可以利用作文讲评课在教室里看。看电影之前，先介绍电影的技法，如蒙太奇、飞白、化入化出、画外音、音乐特效等，然后让学生看影片，看完以后叫他们尝试写评论，可以从主题、画面、音乐、主题歌等方面去评论；也可以从人物的塑造、演员的表演、作品的成功与瑕疵等方面去评论；还可以从影片的结构、标题、人物的语言、服饰、影片中所反映的风土人情即故事产生的背景等方面去评论。学生的兴趣比较浓厚，在看电影的同时学习语文，学生会其乐无穷。
第二、读报、评报。利用当地的报纸或语文专业类的报纸（如《语文报》《作文报》），让学生看某一个版面的几篇文章，然后要求他们进行比较，就其中一篇文章进行评论，写出评语，并要讲出这样评论的理由；或者就版面的设计，几篇文章的排版、插图、标题的字体等发表评论；也可以对其中一篇水平稍逊的文章提出修改意见；甚至提出如果自己来设计版面的设想。这样，读报时学生是有意识的阅读，不是泛泛而过，经过几次训练，会养成很好的读书习惯，如再要求他们做点札记，那效果更佳。
第三、剪报、编报。学生在几个比较长的假期中可以尝试完成此项任务，就是从阅读过的报纸中剪辑几篇文章，然后尝试自己编报，稿件不够时也可以向同学约稿。两人或两人以上共同完成，但不得超过三人。编的报纸要有刊名，有创刊词，每篇文章后面要加几十个字的编者按。开学后在教室的学习园地中轮流张贴，并进行评比，挑选编得优秀的进行表扬。这样既培养了学生动手、动脑的能力，又培养了他们对语文学习的兴趣，还丰富了班级的文化生活，可谓一石多鸟，作用多多。
第四、三分钟小演讲。内容可以是自我介绍、家庭介绍，可以是说一段最近发生的新闻，可以是时事评论，也可以说一个笑话等等，目的是促进学生提高口头表达的能力。时间安排在每天的早读课上，每天一到两人，大家轮流上讲台演讲，不会占用太多的时间，但对学生来讲是一次很好的锻炼机会。有的学生在毕业后回忆起在学校的读书经历，别的可能印象不深，可对自己站在讲台上，面对全班同学把自己精心准备的内容讲出来，并听到同学们鼓掌声的经历印象深刻。
第五、辩论会。选一个话题，把班级里的四个大组分成两个小组，分别为正反双方，先产生辩手，每方各5人，分别为一辩，二辩……并就话题进行准备。其他学生也要积极参与，每人至少帮忙搜索两个论据，交给各小组的辩手，然后在辩论时其他同学都是评委，要在评选最佳辩手和获胜方时发挥作用。老师作为教练事先给双方支招，事后帮他们总结成败的经验教训。有可能的话，可以在一个年级由年级组组织辩论比赛，能培养学生的集体主义精神，也能增强他们学习语文的兴趣。辩论题目要尽可能贴近学生的生活实际，如《读书苦与读书不苦》《环境影响人与环境不一定影响人》等等。
第六、对对联，猜灯谜。在迎新年班级联欢时，语文老师若能动点脑筋，出上几十道“对对联，猜灯谜”题，让学生答题，可以寓教于乐，有时还可以出一些猜字的谜让学生猜，学生自会兴趣盎然。如“蒋介石损兵折将，何应钦无可奈何，白崇禧破头拉肚，李宗仁绝子绝孙——打一字（葆）”，第一句是“草字头”，第二句是“单人旁”，第三句是“口”，第四句是“木”，四个部分加起来就是永葆青春的“葆”。当学生猜谜有一定困难时，老师适当露一手，并讲一讲猜灯谜的方法，效果立竿见影，这种情形是其他任何时候都无法比拟的。
第七、小小说创作。在高一的第二学期可以尝试让学生搞点小小说创作，方法和过程是先进行一段时间的小说教学，如莫泊桑的《项链》，欧·亨利的《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等小说，让学生弄清小小说的特点是以小见大——即通过一段短小的故事，反映一个深刻的社会问题或一个人生哲理，塑造一个富有时代特征的人物形象，字数一般在千字左右。然后发动学生去寻找小小说创作的规律，尤其是故事的结局往往是“合乎情理之中，出乎意料之外”，故事中人物往往是某个带有时代特征的小人物，读者对他们往往是恨不起来，但又谈不上喜欢，因为他们的命运往往是社会悲剧加上个人性格因素。在此基础上激发学生的创作灵感，不要求当堂完成，可以给一到两周的时间准备，在学生有准备的基础上写作。写好后交流，选出质量好的习作进行集体讨论、修改，老师再加以点拨，进行第二轮写作。完稿后老师详细批改，向报刊推荐。2002年，我在所教的班级进行了尝试，结果张卉同学的《邮票与游子》一文获全国征文比赛三等奖，这对她本人来讲是极大的鼓舞。其他同学也在小小说的创作中摸到了门道。
第八、诗歌创作、朗诵。中国的诗歌是登峰造极的，从两千五百多年前的《诗经》，到魏晋南北朝时的民歌《孔雀东南飞》《陌上桑》《木兰辞》，到唐诗宋词，再到现在的流行歌曲，无不彰显出这一文学艺术样式的魅力。我们这一代人在欣赏的同时也有传承的责任。而高一、高二的学生正处在花季，激情四溢，文采飞扬，只要引导得当，便会有收获。你不妨先为学生讲解诗歌创作的规律，讲诗歌的想象与联想，讲形象思维，讲诗歌押韵与节奏，然后启发学生去创作。在创作之后组织诗歌朗诵比赛，以自己创作的为主，也可以选择改写自己喜欢的诗人的诗歌，如苏东坡的《水调歌头·明月几时有》，《念奴娇·大江东去》，徐志摩的《再别康桥》等，完了再播放著名朗诵家朗诵的诗歌或播放歌唱家演唱的歌曲，让学生感受诗歌的艺术魅力，从而增强对语文的兴趣。
培养学生的语文学习兴趣是一个漫长的过程，不能一蹴而就，也不能刻意而为，要在平时的工作中潜移默化地进行。要根据班级学生的实际因势利导，不能喧宾夺主，为兴趣而兴趣，更不能忘了以语文课为本体。
培养学生喜欢语文的兴趣的办法有许多，先整理部分，希望对你能有所启发。也许你在工作中有更多更好的点子，多来信与我交流，我们一起为语文教育事业尽点心智。
徐光明
5月19日
（作者单位：江苏宜兴市阳羡高级中学）
责任编辑 赵霭雯