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【摘要】农村小学德育教育提升需要学校、社会、家庭各方面配合,充分挖掘学生内在潜能,培养学生自信、积极、健康的心理状态,从而减少农村小学生不良问题,构建和谐的德育教育氛围。
【关键词】农村 小学德育教育 有效对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0223-02
德育教育与其他学科教育相比,对学生个体近期与远期的发展价值不可低估,影响着学生综合素养的形成。在农村基层区域,留守儿童较多,家属对儿童疏于管理的情况较为突出,学生德育教育方面较为缺乏,甚至会影响学生今后的人生发展,对于学生在校期间的生活也会形成一定障碍。因此,积极开展小学德育教育尤为必要。
一、小学德育教学基本内涵与价值
德育教育主要集中在学生思想品德的教育,包括学生的政治教育、思想教育、道德教育等多种内容,最为基本的也可以概括为学生的人生观、价值观、世界观的教育,可以有助于培养学生热爱祖国、热爱生活、设定积极健康的人生目标。德育是促使学生对生活中各种人事物摆正思想状态,有效的让学生形成有利于自身与他人的规范道德意识与行为。德育教育并不是孤立存在的,涉及到多方面内容,甚至渗透在各教育环节中。
二、农村小学德育工作现状
农村小学生中,由于缺乏德育教育,学生群体中存在是非不分、善恶不明、逃学、偷盗、打架斗殴,以及其他违规问题,甚至引发多种恶性不良事件,影响整个社会对农村学生群体的负面印象。而这种现象与各方面德育教育缺失有密切联系。
首先,在学校层面上,更多的注重学科教育,关注学生学科成绩的提升,从而忽略了对人基本道德思想的培养。甚至对于国家在教学上的要求置若罔闻,仍旧朝着单纯的应试教育发展,缺乏对学生综合素养的关注。教學中,教学形式呆板,灌输填鸭式教育为主,内容单一,备课工作不到位,的情况较为常见。德育教育上缺乏计划性、科学性、针对性,更多流于形式。学校层面对于德育教育缺乏应有的考核指标的规定与宣教呼吁,从而导致教师缺乏德育教育的意识与动力。甚至由于学校教育没有生活、社会教育相衔接,从而形成学生的两面状态。在学校保持相对规范的状态,但是出了校门则沾染各种社会不良习气。其次,在家庭层面上,由于农村有大量的留守儿童,孩子交给爷爷奶奶抚养,隔代抚养下会导致过于的宠溺,或者缺乏科学有效、先进的子女教育方法。家庭教育与学校教育脱节,学生因为在德育教育上存在两极标准,从而导致学校教育的失效。隔代教育中,对儿童学业与生活缺乏积极有效的引导与管束,从而导致小学生不惧怕管教与规则,成为为所欲为的性格,容易被社会不良风气所影响。其三,在社会层面上,农村地区也广泛分布着违规运营的私人网吧,学生违规进入网吧娱乐,通过违规方式接触社会不良信息与内容,自身缺乏有效的识别与判断能力,从而容易受到不良信息的影响,导致个人认知层面的偏差。同时还有多种非法赌博、打麻将等不良社会风气影响,家长沉迷相关娱乐活动,疏于对小学生的管教,甚至让小学生参与相关行为,导致不良的影响。
三、农村小学德育教育提升有效对策
(一)注重学生家属的教育指导
学校教育中,需要积极的做好学校与家庭的配合,让小学生的父母能够参与到学生德育教育活动中。日常教师要积极的与学生家属展开沟通,对学生在校期间、在家期间的行为状况做有效了解,进而有效的展开针对性的德育教育工作。例如,当下社交软件运用广泛,教师可以与学生家长在QQ、微信等平台上做日常学生活动情况沟通,有效的打破时空局限性。同时也要进行学校与家属在学生日常情况上的沟通互动手册,每天家属可以将学生情况记录在沟通手册上,便于教育与隔代教育长辈沟通学生教育情况状况。具体教师与家属沟通方式需要依据实际情况而定,保持多样性,有效的覆盖多种情况与多个方面。
(二)注重学校德育教育文化建设
除了常规课堂德育教育内容外,还需要对教师做对应德育教育的呼吁与教育任务规定,提升教师参与的积极性。需要通过学校黑板报、学校宣传栏、学校广播、学校优秀学生评比、学校定期主题活动等来渗透德育教育内容。要充分的发挥学校的硬件资源与软件条件,发动教师更多的做好学生家访,深入学生生活,了解学生状况。同时也需要由学校呼吁整个社会对小学生教育的配合,注重农村基层做好乡村文化建设工作,避免网吧接收小学生入内,做好网吧日常管理,强化农村基层不良风气的监督教育。
(三)贴合学生心理的德育教育
在德育教育上,要充分的贴合学生心理特点。对于小学生而言,需要引导,但是不能给予过大的压力或者歧视。即便是学习成绩较差的学生或者调皮的学生,也不能采用排挤、讽刺等不良教育手段,要让学生感知到良好的道德所赢得的赞许,意识到道德是人们在生活中能够自由舒适生活的基础。要从分的从学生角度出发考虑德育教育的重要性,从而有效的提升学生的参与意识。不能过多的打压排斥,这样会促使不良学生更加的偏离社会道德正途。要充分的关注学生的内心诉求,提供丰富的生活娱乐趣味活动,引导学生意识到生活的美好,避免其过于的沉浸在网络世界或者不良行为意识状态中。避免在群体情况下过多的批评指责学生,保留学生的尊严感,充分的尊重每个学生个体,因材施教,发挥学生的优势,让学生对自身找到自信,避免因为自卑而引发的不良社会问题。
四、结束语
农村小学德育教育需要社会、家庭、学校各方面努力完成,形成良好的德育教育氛围,为学生成长保驾护航。要注重德育教育因材施教,提升德育教育的有效性,避免笼统一刀切或者流于形式,让德育渗透到各方面,发挥其教育价值。
参考文献:
[1]吴县平.初探新时代下小学德育教育有效性[J].中国科技投资,2016,(22):363-363.
[2]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学,2015,(16):80-81.
[3]赖文.试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].时代教育,2016,(24):240-240.
【关键词】农村 小学德育教育 有效对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)11-0223-02
德育教育与其他学科教育相比,对学生个体近期与远期的发展价值不可低估,影响着学生综合素养的形成。在农村基层区域,留守儿童较多,家属对儿童疏于管理的情况较为突出,学生德育教育方面较为缺乏,甚至会影响学生今后的人生发展,对于学生在校期间的生活也会形成一定障碍。因此,积极开展小学德育教育尤为必要。
一、小学德育教学基本内涵与价值
德育教育主要集中在学生思想品德的教育,包括学生的政治教育、思想教育、道德教育等多种内容,最为基本的也可以概括为学生的人生观、价值观、世界观的教育,可以有助于培养学生热爱祖国、热爱生活、设定积极健康的人生目标。德育是促使学生对生活中各种人事物摆正思想状态,有效的让学生形成有利于自身与他人的规范道德意识与行为。德育教育并不是孤立存在的,涉及到多方面内容,甚至渗透在各教育环节中。
二、农村小学德育工作现状
农村小学生中,由于缺乏德育教育,学生群体中存在是非不分、善恶不明、逃学、偷盗、打架斗殴,以及其他违规问题,甚至引发多种恶性不良事件,影响整个社会对农村学生群体的负面印象。而这种现象与各方面德育教育缺失有密切联系。
首先,在学校层面上,更多的注重学科教育,关注学生学科成绩的提升,从而忽略了对人基本道德思想的培养。甚至对于国家在教学上的要求置若罔闻,仍旧朝着单纯的应试教育发展,缺乏对学生综合素养的关注。教學中,教学形式呆板,灌输填鸭式教育为主,内容单一,备课工作不到位,的情况较为常见。德育教育上缺乏计划性、科学性、针对性,更多流于形式。学校层面对于德育教育缺乏应有的考核指标的规定与宣教呼吁,从而导致教师缺乏德育教育的意识与动力。甚至由于学校教育没有生活、社会教育相衔接,从而形成学生的两面状态。在学校保持相对规范的状态,但是出了校门则沾染各种社会不良习气。其次,在家庭层面上,由于农村有大量的留守儿童,孩子交给爷爷奶奶抚养,隔代抚养下会导致过于的宠溺,或者缺乏科学有效、先进的子女教育方法。家庭教育与学校教育脱节,学生因为在德育教育上存在两极标准,从而导致学校教育的失效。隔代教育中,对儿童学业与生活缺乏积极有效的引导与管束,从而导致小学生不惧怕管教与规则,成为为所欲为的性格,容易被社会不良风气所影响。其三,在社会层面上,农村地区也广泛分布着违规运营的私人网吧,学生违规进入网吧娱乐,通过违规方式接触社会不良信息与内容,自身缺乏有效的识别与判断能力,从而容易受到不良信息的影响,导致个人认知层面的偏差。同时还有多种非法赌博、打麻将等不良社会风气影响,家长沉迷相关娱乐活动,疏于对小学生的管教,甚至让小学生参与相关行为,导致不良的影响。
三、农村小学德育教育提升有效对策
(一)注重学生家属的教育指导
学校教育中,需要积极的做好学校与家庭的配合,让小学生的父母能够参与到学生德育教育活动中。日常教师要积极的与学生家属展开沟通,对学生在校期间、在家期间的行为状况做有效了解,进而有效的展开针对性的德育教育工作。例如,当下社交软件运用广泛,教师可以与学生家长在QQ、微信等平台上做日常学生活动情况沟通,有效的打破时空局限性。同时也要进行学校与家属在学生日常情况上的沟通互动手册,每天家属可以将学生情况记录在沟通手册上,便于教育与隔代教育长辈沟通学生教育情况状况。具体教师与家属沟通方式需要依据实际情况而定,保持多样性,有效的覆盖多种情况与多个方面。
(二)注重学校德育教育文化建设
除了常规课堂德育教育内容外,还需要对教师做对应德育教育的呼吁与教育任务规定,提升教师参与的积极性。需要通过学校黑板报、学校宣传栏、学校广播、学校优秀学生评比、学校定期主题活动等来渗透德育教育内容。要充分的发挥学校的硬件资源与软件条件,发动教师更多的做好学生家访,深入学生生活,了解学生状况。同时也需要由学校呼吁整个社会对小学生教育的配合,注重农村基层做好乡村文化建设工作,避免网吧接收小学生入内,做好网吧日常管理,强化农村基层不良风气的监督教育。
(三)贴合学生心理的德育教育
在德育教育上,要充分的贴合学生心理特点。对于小学生而言,需要引导,但是不能给予过大的压力或者歧视。即便是学习成绩较差的学生或者调皮的学生,也不能采用排挤、讽刺等不良教育手段,要让学生感知到良好的道德所赢得的赞许,意识到道德是人们在生活中能够自由舒适生活的基础。要从分的从学生角度出发考虑德育教育的重要性,从而有效的提升学生的参与意识。不能过多的打压排斥,这样会促使不良学生更加的偏离社会道德正途。要充分的关注学生的内心诉求,提供丰富的生活娱乐趣味活动,引导学生意识到生活的美好,避免其过于的沉浸在网络世界或者不良行为意识状态中。避免在群体情况下过多的批评指责学生,保留学生的尊严感,充分的尊重每个学生个体,因材施教,发挥学生的优势,让学生对自身找到自信,避免因为自卑而引发的不良社会问题。
四、结束语
农村小学德育教育需要社会、家庭、学校各方面努力完成,形成良好的德育教育氛围,为学生成长保驾护航。要注重德育教育因材施教,提升德育教育的有效性,避免笼统一刀切或者流于形式,让德育渗透到各方面,发挥其教育价值。
参考文献:
[1]吴县平.初探新时代下小学德育教育有效性[J].中国科技投资,2016,(22):363-363.
[2]马玉辉.试论加强小学德育教育的有效途径[J].黑龙江科学,2015,(16):80-81.
[3]赖文.试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].时代教育,2016,(24):240-240.