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摘 要：本文主要说明了初中物理教学所包含的核心素养，主要包括理论知识、学习方法、学习能力及探究能力四个方面，指出了核心素养对物理教学产生的影响，分别对教学内容、手段、观念及过程产生了深远的影响，强化了学生的综合素质，增强了学生对物理知识的认识和理解，推动着初中物理课堂教学的改革与发展。
关键词：初中物理;核心素养;影响因素;实施策略
物理是一门较为复杂的学科，包含着许多抽象的知识内容，更加包括了电路、电流、电压、内阻等知识体系，成了初中阶段教学的难点问题，需要教师去思考。核心素养是学生一种重要的品质，培养学生形成较高的探究能力，成了物理课堂教学的主要内容，对于学生学习物理具有非常重要的意义，在此方面，教师应当关注到物理学科所具备的四大核心素养，明确培养学生核心素养的实施策略，充分认识到培养他们核心素养的影响因素，分析出当前物理教学存在的主要问题，以提高物理课堂教学的效果和质量，提升学生对文化知识的认识和理解。
一、 初中物理教学所包含的主要核心素养
（一） 夯实学生的理论知识，强化学生对理论知识的掌握
初中物理教学可以强化学生的核心素养，夯实学生的理论基础，促进他们对科学知识的掌握，让学生更好地理解物理教材的内容，获得丰富的知识内涵，形成完善的知识体系。学生不再是被动地接受物理文化内容，而是主动探索物理知识的构成方式，利用相关的知识内容了解到物理概念的本质内涵，认识到物理教材当中的基本原理，掌握到物理内容的形成规律，将这些知识内容应用到生活当中，强化自身对物理文化的认识和理解。
（二） 加强学生对科学学习方法的掌握，养成良好的学习习惯
学习方法是提升学生学习效率的关键，也是学生需要掌握的重点内容之一。学生不能只靠自己对文化知识的认识和理解，更要掌握到良好的学习方法，形成较高的核心素养，具备科学的学习方法，积极做到课前预习、课上认真听讲、课后复习，以达到良好的学习效果，形成较高的文化素质，提高自身的学习效率。教师要有意识地培养学生形成较好的学习方法，引导他们掌握到学习方法的本质，鼓励他们探索物理知识背后的文化内容，让学生形成自主探究的能力，层层递进地掌握到物理知识点，形成了良好的文化基础，为将来自身的学习奠定良好的基础。
（三） 提高学生学以致用的能力，帮助学生解决生活上的难题
初中物理核心素养还包括学以致用这一方面，要求学生可以将物理知识应用到生活方面。学生具备学以致用的能力，将物理知识应用到生活的方方面面，利用物理知识解决生活上的难题，可以将教材内容变得具体化，明白知识点的可取之处，主动探索教材上存在的问题，真正对物理知识产生浓厚的兴趣。
二、 初中物理核心素养对物理课堂教学所产生的主要影响
（一） 影响了教学内容的转变，促使教学内容变得生活化
初中物理核心素养影响了教学内容的转变方向，将新课程改革的内容融入教材内容当中，满足当前时代发展的要求，促使教学内容富有生活气息，让学生可以充分了解到教学内容的本质内涵，在教学内容中体会到物理生活的实质，将自己的注意力转移到生活物理当中，在生活中学习到丰富的文化知识，自己动手操作相关的物理实验。例如，在《电流和电路》这一章学习当中，教师将教学内容向着生活化方向转变，引领学生探索生活中常用的LED灯，让学生自主操作LED灯，通过改变电路观察到灯泡亮度的变化，明确串联和并联电路之间存在的主要区别，从生活中的事物了解到有关电流和电路的知识点，通过观察灯泡的亮度测量出电流的大小。
（二） 影响了教学手段的改变，促使教学手段多样化
初中物理核心素养影响了教学手段的改变，促使教学手段变得多样化，利用学校现有的教学资源，提高课堂教学的趣味性，使教师利用多媒体等手段将物理视频展示给学生，演示了各个知识点的形成过程，给予学生更加直观的感受，让学生更加透彻理解物理知识点。例如，在《分子热运动》这一课学习当中，学生往往无法理解到教材當中的知识点，难以想象出抽象的知识内容。教师需要改变传统的教学手段，借助视频将分子热运动展示出来，借助视频帮助学生理解分子运动的形式，明确分子热运动的特点，让学生成为课堂学习的主体，发挥自身的主观能动性，自主学习到与分子热运动相关的知识点。
（三） 影响了教师的教学观念，强化对学生核心素养的培养
初中物理核心素养影响了教师教学观念的转变，改变了教师传统的教学观念，引导教师认识到物理是一门较为自然的科学学科，充分发挥自然科学的作用。在此过程中，学生利用客观的事物分析物理概念，根据教师的引导学习到系统化的知识体系，弄清楚理论知识的形成过程，紧紧追随教师的教学理念，形成良好的自主探究能力。
（四） 影响了教师教学的过程，给予学生更多自主动手的机会
初中物理核心素养影响了教师教学的过程，改变了传统教学实施的具体步骤，将实践活动引进到物理课堂教学当中，让学生具备较高的动手能力，可以自主操作实验的步骤。例如，教师强化实验教学的地位，引领学生探究物理实验的本质，给予他们更多自主动手操作的机会，设计出提出问题、研究问题、动手操作、得出真理的教学过程，让学生自主动脑、动手操作实验，发现实验当中存在的新奇现象，思考实验现象展现出的文化内涵，对物理知识形成正确的认知，通过实验深刻理解到物理教材当中的内容。
三、 结束语
核心素养是新课程改革提出的全新理念，也是当前初中物理课堂需要培养学生形成的主要素质。在新课改背景下，教师越来越注重初中物理核心素养的培养，积极发现初中物理学科的教学特点，培养学生具备科学的思维能力、探究能力和认知能力，引导他们掌握到科学的学习方法，增加他们对物理知识的体验，以便提高学生的自主学习能力，强化物理课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：133.
[2]陈雯.核心素养视角下初中物理教学的有效性对策[J].东西南北（教育），2018（7）：9.
[3]王叶高.浅析初中物理教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究（教学论坛），2017：59.
[4]杜宁.关于初中物理教学中如何培养学生核心素养[C]∥2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.
作者简介：
朱晶，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市钟山区大河镇中心校。
关键词：初中物理;核心素养;影响因素;实施策略
物理是一门较为复杂的学科，包含着许多抽象的知识内容，更加包括了电路、电流、电压、内阻等知识体系，成了初中阶段教学的难点问题，需要教师去思考。核心素养是学生一种重要的品质，培养学生形成较高的探究能力，成了物理课堂教学的主要内容，对于学生学习物理具有非常重要的意义，在此方面，教师应当关注到物理学科所具备的四大核心素养，明确培养学生核心素养的实施策略，充分认识到培养他们核心素养的影响因素，分析出当前物理教学存在的主要问题，以提高物理课堂教学的效果和质量，提升学生对文化知识的认识和理解。
一、 初中物理教学所包含的主要核心素养
（一） 夯实学生的理论知识，强化学生对理论知识的掌握
初中物理教学可以强化学生的核心素养，夯实学生的理论基础，促进他们对科学知识的掌握，让学生更好地理解物理教材的内容，获得丰富的知识内涵，形成完善的知识体系。学生不再是被动地接受物理文化内容，而是主动探索物理知识的构成方式，利用相关的知识内容了解到物理概念的本质内涵，认识到物理教材当中的基本原理，掌握到物理内容的形成规律，将这些知识内容应用到生活当中，强化自身对物理文化的认识和理解。
（二） 加强学生对科学学习方法的掌握，养成良好的学习习惯
学习方法是提升学生学习效率的关键，也是学生需要掌握的重点内容之一。学生不能只靠自己对文化知识的认识和理解，更要掌握到良好的学习方法，形成较高的核心素养，具备科学的学习方法，积极做到课前预习、课上认真听讲、课后复习，以达到良好的学习效果，形成较高的文化素质，提高自身的学习效率。教师要有意识地培养学生形成较好的学习方法，引导他们掌握到学习方法的本质，鼓励他们探索物理知识背后的文化内容，让学生形成自主探究的能力，层层递进地掌握到物理知识点，形成了良好的文化基础，为将来自身的学习奠定良好的基础。
（三） 提高学生学以致用的能力，帮助学生解决生活上的难题
初中物理核心素养还包括学以致用这一方面，要求学生可以将物理知识应用到生活方面。学生具备学以致用的能力，将物理知识应用到生活的方方面面，利用物理知识解决生活上的难题，可以将教材内容变得具体化，明白知识点的可取之处，主动探索教材上存在的问题，真正对物理知识产生浓厚的兴趣。
二、 初中物理核心素养对物理课堂教学所产生的主要影响
（一） 影响了教学内容的转变，促使教学内容变得生活化
初中物理核心素养影响了教学内容的转变方向，将新课程改革的内容融入教材内容当中，满足当前时代发展的要求，促使教学内容富有生活气息，让学生可以充分了解到教学内容的本质内涵，在教学内容中体会到物理生活的实质，将自己的注意力转移到生活物理当中，在生活中学习到丰富的文化知识，自己动手操作相关的物理实验。例如，在《电流和电路》这一章学习当中，教师将教学内容向着生活化方向转变，引领学生探索生活中常用的LED灯，让学生自主操作LED灯，通过改变电路观察到灯泡亮度的变化，明确串联和并联电路之间存在的主要区别，从生活中的事物了解到有关电流和电路的知识点，通过观察灯泡的亮度测量出电流的大小。
（二） 影响了教学手段的改变，促使教学手段多样化
初中物理核心素养影响了教学手段的改变，促使教学手段变得多样化，利用学校现有的教学资源，提高课堂教学的趣味性，使教师利用多媒体等手段将物理视频展示给学生，演示了各个知识点的形成过程，给予学生更加直观的感受，让学生更加透彻理解物理知识点。例如，在《分子热运动》这一课学习当中，学生往往无法理解到教材當中的知识点，难以想象出抽象的知识内容。教师需要改变传统的教学手段，借助视频将分子热运动展示出来，借助视频帮助学生理解分子运动的形式，明确分子热运动的特点，让学生成为课堂学习的主体，发挥自身的主观能动性，自主学习到与分子热运动相关的知识点。
（三） 影响了教师的教学观念，强化对学生核心素养的培养
初中物理核心素养影响了教师教学观念的转变，改变了教师传统的教学观念，引导教师认识到物理是一门较为自然的科学学科，充分发挥自然科学的作用。在此过程中，学生利用客观的事物分析物理概念，根据教师的引导学习到系统化的知识体系，弄清楚理论知识的形成过程，紧紧追随教师的教学理念，形成良好的自主探究能力。
（四） 影响了教师教学的过程，给予学生更多自主动手的机会
初中物理核心素养影响了教师教学的过程，改变了传统教学实施的具体步骤，将实践活动引进到物理课堂教学当中，让学生具备较高的动手能力，可以自主操作实验的步骤。例如，教师强化实验教学的地位，引领学生探究物理实验的本质，给予他们更多自主动手操作的机会，设计出提出问题、研究问题、动手操作、得出真理的教学过程，让学生自主动脑、动手操作实验，发现实验当中存在的新奇现象，思考实验现象展现出的文化内涵，对物理知识形成正确的认知，通过实验深刻理解到物理教材当中的内容。
三、 结束语
核心素养是新课程改革提出的全新理念，也是当前初中物理课堂需要培养学生形成的主要素质。在新课改背景下，教师越来越注重初中物理核心素养的培养，积极发现初中物理学科的教学特点，培养学生具备科学的思维能力、探究能力和认知能力，引导他们掌握到科学的学习方法，增加他们对物理知识的体验，以便提高学生的自主学习能力，强化物理课堂教学的效果和质量。
参考文献：
[1]李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].才智，2018（17）：133.
[2]陈雯.核心素养视角下初中物理教学的有效性对策[J].东西南北（教育），2018（7）：9.
[3]王叶高.浅析初中物理教学中学生核心素养的培养[J].试题与研究（教学论坛），2017：59.
[4]杜宁.关于初中物理教学中如何培养学生核心素养[C]∥2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.
作者简介：
朱晶，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市钟山区大河镇中心校。