【摘 要】
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一、情感情境,积极引导激发潜能“触景生情”,营造良好的情感情境,能使学生的体育学练过程变得有激情、亲切和愉悦,进而提高体育课堂的教学效果。如在跑跳投等综合练习时,部分学生的身体素质和运动能力往往不尽如人意,在完成学习目标的过程中十分吃力,容易产生自暴自弃的情感。此时,可创设“炸碉堡战斗”教学情境,铺垫子作“草地”,拉橡皮筋作“电网”,用彩色胶带粘两条有一定间隔的横线作“战壕”,用垒球作“炮弹”,用足球门做“碉堡”,让学生运用各种跑、绕、钻、跨、投等动作,通过重重障碍。
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一、情感情境,积极引导激发潜能“触景生情”,营造良好的情感情境,能使学生的体育学练过程变得有激情、亲切和愉悦,进而提高体育课堂的教学效果。如在跑跳投等综合练习时,部分学生的身体素质和运动能力往往不尽如人意,在完成学习目标的过程中十分吃力,容易产生自暴自弃的情感。此时,可创设“炸碉堡战斗”教学情境,铺垫子作“草地”,拉橡皮筋作“电网”,用彩色胶带粘两条有一定间隔的横线作“战壕”,用垒球作“炮弹”,用足球门做“碉堡”,让学生运用各种跑、绕、钻、跨、投等动作,通过重重障碍。
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