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摘 要：小学作文教学是语文教学的重点，无论是句子、片段还是整篇文章的写作，其最终目标都是为了培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生口头和书面语言表达能力。如何改变小学生惧怕写作文，作文中存在着错别字多，语句不通顺，条理不清等普遍性现象，我认为从“兴趣、技巧、成功”三个方面入手，或能取得一定成效。
关键词：写作；存在问题；对策
小学作文教学是语文教学的重点，无论是句子、片段还是整篇文章的写作，其最终目标都是为了培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生口头和书面语言表达能力。小学生惧怕写作文，作文中存在着错别字多，语句不通顺，条理不清等普遍性现象，一方面是因为小学生阅读量少，造成其写作知识面狭窄；另一方面是教师无论从句式训练、片段训练到成篇的写作训练都缺乏有效策略指导，因而造成小学生写的作文老生常谈，缺乏新意，内容空洞，表达呆板。如何改变以上所述情况，我认为从“兴趣、技巧、成功”三个方面入手，或能取得一定成效。
一、 全方位激发写作兴趣。
在多年的语文教学中，我发现小学生有一个比较明显的特点是：认为作文难写，怕写作文。针对这一特点，我认为可以从以下几方面培养学生的写作兴趣。
（一） 内容的“兴趣”。俗语说：“巧妇难为无米之炊”。学生怕作文，根本原因就是觉得“没啥可写”。教师要是帮助学生“找米下锅”，那他们就会有兴趣去写。怎样让学生拥有内容上的“兴趣”呢？
1. 把作文和丰富多彩的课外活动结合起来。课外活动的形式很多，它是儿童写作能力赖以提高的不可缺少的组成部分。
2. 引导儿童观察自然、社会的写作素材。如开展春游、秋游活动，让儿童看到祖国山河是如此美丽，在改革开放政策的引导下，祖国面貌发生了翻天覆地的变化……在人类社会生活中，各种人物的言谈举止，音容笑貌，喜怒哀乐……都为我们提供了丰富的原料。因此，我们要引导学生留心观察周围的事物，养成平时多看、多听、多想、多问、多读的习惯，写好观察笔记。这样才可能写出生动活泼、有血有肉，并有一定真情实感的文章来。
（二） 写法的“兴趣”。有了写作内容，懂得写法是关键。采用适当的方法，让学生“把内容写出来”，他们就会进一步享受成功的乐趣。
1. 分享日记中的快乐。记日记是积累写作素材最有效的方法，但如果单纯要求学生每天写一篇日记，往往会变成千篇一律的流水账似的功课，如果教师能通过“分享我的快乐”这样的方法，让学生发掘每天有意思的事情，并每天择取一两篇与同学分享的话，学生将更有兴趣写好日记。
2. 编故事的快乐。每个人都会编故事，学生之间你说说我的糗事，我讲讲你的难堪，这是司空见惯的事情，而且，一件很简单的事情，往往可以说得形象生动，但如果让学生将它写成文章，却变得难以入手了，究其原因，实在是没有发现写作乐趣。这时，教师可以引导学生以正确的思想记录日常学习生活中有意思的事情，并以編故事的方法写成文章，就会让学生产生耳目一新的感觉。
3. 学会传播作品。小学生喜欢分享，更喜欢别人的关注，如果一篇好的作品永远只是出现在作文本上，往往会令学生产生“曲高和寡”的感觉，进而对写作逐渐失去兴趣。所以，我们要提供给学生分享、展示的平台，如QQ群、班级博客等，让学生既有交流的平台，更有获得赞美的机会。
二、 逐句逐段提高写作技巧。
如果你问学生，写作难不难，我相信百分之九十九的学生都会说：“难！”这其中还包括写作水平一流的学生，为什么？这就如同扎在学生脑海中的一颗钉子：作文不好写。这是教师长期辛勤灌输的“成果”。怎样才能改变学生认为作文难写的思想呢？诀窍就是，交给学生写作的技巧。
（一） 写一句话。对于高年级学生来说，写一句话难吗？不难！但要写好一句话可是有一定难度的，我们要求学生从最基础的句子练习开始，不断充实一句话的内容，如写今天的天气、自己的心情、同学的神态等等，直至把一句话写详细、写生动为止。
（二） 写一段话。以“四要素”为基础，完整写好一段话。如果学生学会了生动地写了一句话，再让他写多一两句，相信也不是难题。
（三） 写不同题材的一段话。小学作文不外乎写人、叙事、景物、动植物等，让学生写不同的题材时，要同时提供相应题材的给学生作参考。如写人，可以让学生写老师的外貌、写班长的神态、写调皮蛋的动作；叙事，我们可以即时在课室里表演一件事的情景，如同学的争吵，朋友的互助等，有物参考，及时指导，学生就能很好地完成一段话的训练了。
（四） 写成篇的文章。让学生先写概述，即用简单的文字记录成一篇文章，再逐句逐段充实，从而最终完成相应要求的作品。
三、 展示作品分享成功。
前面讲到，很多学生不喜欢写作，皆因为他们的作品得不到价值的体现。为什么很多小时候害怕写作甚至厌恶写作的人，成年后却不断在博客、微博或论坛发表文章，就是因为他们的文字通过网络迅速传递，让许多的人看到并加以评论，不管他们的文章是否优美，也不管有多少褒贬，他们都会一如既往地“玩弄”属于他自己的文字。所以，如果我们让小学生也能够如此，通过不断地传递、分享、评论，进而引导学生养成良好的写作习惯，学生的写作水平定能迅速提升。
以上是我在作文教学上的一点理解和感悟，我相信教师只要引导学生立足生活，热爱生活，做生活的有心人，给他们表达的空间和自由，让每个个体的个性得以张扬，学生定能写出好的文章来。
作者简介：赖雪锋，广东省河源市东源县上莞镇中心小学。
关键词：写作；存在问题；对策
小学作文教学是语文教学的重点，无论是句子、片段还是整篇文章的写作，其最终目标都是为了培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生口头和书面语言表达能力。小学生惧怕写作文，作文中存在着错别字多，语句不通顺，条理不清等普遍性现象，一方面是因为小学生阅读量少，造成其写作知识面狭窄；另一方面是教师无论从句式训练、片段训练到成篇的写作训练都缺乏有效策略指导，因而造成小学生写的作文老生常谈，缺乏新意，内容空洞，表达呆板。如何改变以上所述情况，我认为从“兴趣、技巧、成功”三个方面入手，或能取得一定成效。
一、 全方位激发写作兴趣。
在多年的语文教学中，我发现小学生有一个比较明显的特点是：认为作文难写，怕写作文。针对这一特点，我认为可以从以下几方面培养学生的写作兴趣。
（一） 内容的“兴趣”。俗语说：“巧妇难为无米之炊”。学生怕作文，根本原因就是觉得“没啥可写”。教师要是帮助学生“找米下锅”，那他们就会有兴趣去写。怎样让学生拥有内容上的“兴趣”呢？
1. 把作文和丰富多彩的课外活动结合起来。课外活动的形式很多，它是儿童写作能力赖以提高的不可缺少的组成部分。
2. 引导儿童观察自然、社会的写作素材。如开展春游、秋游活动，让儿童看到祖国山河是如此美丽，在改革开放政策的引导下，祖国面貌发生了翻天覆地的变化……在人类社会生活中，各种人物的言谈举止，音容笑貌，喜怒哀乐……都为我们提供了丰富的原料。因此，我们要引导学生留心观察周围的事物，养成平时多看、多听、多想、多问、多读的习惯，写好观察笔记。这样才可能写出生动活泼、有血有肉，并有一定真情实感的文章来。
（二） 写法的“兴趣”。有了写作内容，懂得写法是关键。采用适当的方法，让学生“把内容写出来”，他们就会进一步享受成功的乐趣。
1. 分享日记中的快乐。记日记是积累写作素材最有效的方法，但如果单纯要求学生每天写一篇日记，往往会变成千篇一律的流水账似的功课，如果教师能通过“分享我的快乐”这样的方法，让学生发掘每天有意思的事情，并每天择取一两篇与同学分享的话，学生将更有兴趣写好日记。
2. 编故事的快乐。每个人都会编故事，学生之间你说说我的糗事，我讲讲你的难堪，这是司空见惯的事情，而且，一件很简单的事情，往往可以说得形象生动，但如果让学生将它写成文章，却变得难以入手了，究其原因，实在是没有发现写作乐趣。这时，教师可以引导学生以正确的思想记录日常学习生活中有意思的事情，并以編故事的方法写成文章，就会让学生产生耳目一新的感觉。
3. 学会传播作品。小学生喜欢分享，更喜欢别人的关注，如果一篇好的作品永远只是出现在作文本上，往往会令学生产生“曲高和寡”的感觉，进而对写作逐渐失去兴趣。所以，我们要提供给学生分享、展示的平台，如QQ群、班级博客等，让学生既有交流的平台，更有获得赞美的机会。
二、 逐句逐段提高写作技巧。
如果你问学生，写作难不难，我相信百分之九十九的学生都会说：“难！”这其中还包括写作水平一流的学生，为什么？这就如同扎在学生脑海中的一颗钉子：作文不好写。这是教师长期辛勤灌输的“成果”。怎样才能改变学生认为作文难写的思想呢？诀窍就是，交给学生写作的技巧。
（一） 写一句话。对于高年级学生来说，写一句话难吗？不难！但要写好一句话可是有一定难度的，我们要求学生从最基础的句子练习开始，不断充实一句话的内容，如写今天的天气、自己的心情、同学的神态等等，直至把一句话写详细、写生动为止。
（二） 写一段话。以“四要素”为基础，完整写好一段话。如果学生学会了生动地写了一句话，再让他写多一两句，相信也不是难题。
（三） 写不同题材的一段话。小学作文不外乎写人、叙事、景物、动植物等，让学生写不同的题材时，要同时提供相应题材的给学生作参考。如写人，可以让学生写老师的外貌、写班长的神态、写调皮蛋的动作；叙事，我们可以即时在课室里表演一件事的情景，如同学的争吵，朋友的互助等，有物参考，及时指导，学生就能很好地完成一段话的训练了。
（四） 写成篇的文章。让学生先写概述，即用简单的文字记录成一篇文章，再逐句逐段充实，从而最终完成相应要求的作品。
三、 展示作品分享成功。
前面讲到，很多学生不喜欢写作，皆因为他们的作品得不到价值的体现。为什么很多小时候害怕写作甚至厌恶写作的人，成年后却不断在博客、微博或论坛发表文章，就是因为他们的文字通过网络迅速传递，让许多的人看到并加以评论，不管他们的文章是否优美，也不管有多少褒贬，他们都会一如既往地“玩弄”属于他自己的文字。所以，如果我们让小学生也能够如此，通过不断地传递、分享、评论，进而引导学生养成良好的写作习惯，学生的写作水平定能迅速提升。
以上是我在作文教学上的一点理解和感悟，我相信教师只要引导学生立足生活，热爱生活，做生活的有心人，给他们表达的空间和自由，让每个个体的个性得以张扬，学生定能写出好的文章来。
作者简介：赖雪锋，广东省河源市东源县上莞镇中心小学。