我最初接触国学经典，是在三年前。那时女儿五岁了，我想她上幼儿园没什么学习负担，就打算在睡前带她背点东西，训练一下她的记忆力。我先陪她背完了《三字经》，又开始和她一起背《弟子规》。我有时和女儿一起吟诵，有时给她解释大意，有时给她讲述相关的小故事……渐渐地，我被先人那些凝练而富含哲理的语句、睿智闪光而又饱含仁爱的思想所吸引——这些名篇经典，既可以指引我自己修身养性，也可以帮我在教学中正德育人啊！而与此同时，我校也开设了国学课，这使我更坚定了坚持诵读经典的决心，因为我知道教师要“率先垂范”，才能“为人师表，”要能做到自己以“理服人”，才能使学生“方无言”而“信其道”。
　　于是我又反复熟读《弟子规》，精选了很多教学中可以灵活使用的佳句，来帮助学生修身正行，改变学生的一些不良习惯。初一的学生到了下半年，有一部分人开始感觉学习英语有些吃力，出现了纪律散漫、学习放松的苗头：上课迟到、课堂上听讲走神甚至打盹、作业胡乱应付甚至抄袭……
　　面对这些现象，我一方面反思自己在教学中的不足，研究怎样才能使课堂更加生动有趣以吸引每个同学的注意力；另一方面，我也坚持率先严谨自己的行为，给学生做出优秀的表率。所谓“凡出言，信为先”。让学生不迟到，我自己就坚持提前三四分钟到教室门口候课，提示有事的同学快点完成，没事的同学快点做好上课准备，指导部分学困生进行复习、预习或解决一些学习困难。我也在课余时间经常找迟到的几名同学谈心，真诚地询问他们迟到的原因，与他们探讨《弟子规》里关于生活习惯的篇章，让他们明白正是因为自己没有按照《弟子规》中所教导的养成良好的生活习惯、没有安排好自己的起居饮食，才会因为去厕所、去买东西吃而迟到。我提出让他们几个开展比赛，看谁最先消灭迟到现象而且能坚持下去，就评谁为“惜时守纪标兵。”“凡是人，皆须爱。”差生也有思想有感情，对待他们要给予更多的关爱和耐心，才会有良好的教育效果。在我反复地精心引导、耐心劝说和严格规范后，迟到现象终于消失了。尤其是以懒散厌学出名的何阳同学，看着别人得了小奖状，也开始按时进教室了。
　　在每节课开始上课前，我常用上一两分钟时间和学生比赛背诵《弟子规》以引导学生树立正确的学习观念，使他们明白什么是优秀的学习习惯和学习品质。比如我领学生背完《谨》中的第十二课，找同学讲解这一课的大意。大家都觉得这篇简单，纷纷举手回答，尤其是那几个成绩欠佳的同学，有了表现自己的机会怎么会错过呢？我于是让他们发言，并引导他们谈谈自己在现实生活里，是怎么从细节上注意养成良好生活习惯的，并提示他们反省自己是否能坚持早睡早起珍惜分秒……我把“老易至，惜此时”写在黑板两侧，说：“咱们把这两个句子作为以后的课堂座右铭吧，当你要走神时，当你要放松时，咱不用‘头悬梁锥刺股’来明志，也可以‘揪耳掐面’以警醒自己啊”，同学们被我的幽默逗笑了。以前点名批评和罚站都不能遏止的课堂分神打盹现象，逐渐消失了，大家比学赶超的热情，使课堂效率越来越高。
　　作为教师，我自己努力做到言行“身贵端”，待生“慈而宽”又“错必严”。因为我明白“势服人，心不然；理服人，方无言”。正是因为我把学生装在了心里，学生才把我当成良师益友，服从我的管教，顺从我的引导。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦虚地垂着她的绿荫！”教育过程本身是琐碎而单调的，但是只要我们肯用心，坚持学习，不断提高自己的综合素质，让自己美好的内涵和强大的人格魅力感染学生、吸引学生，就一定能把自己这块教育园地经营得郁郁葱葱，生机盎然。
　　作者单位：河北省滦县三中