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摘要：随着教育改革形式拓展的不断深入，在小学音乐教学中，教师需要跟进时代的创新发展，转变相应的教学观念才能够更好的适用于现代教育体系当中。因此，教师需要摈弃传统教学观念当中所存在的局限性，通过结合当代小学生的兴趣和性格特点，并加入适用于学生年龄特征的趣味活动，例如律动等教学元素的融入，能够充分调动音乐课堂的学习氛围，增强小学生的学习积极性。
关键词：小学音乐;律动教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，随着我国教育的不断改革，基础课程也得到了更加全面的开展，在素质教育工作中，对教师的观念提出了新要求，需要其与时俱进地更新观念，勇于尝试并探索一些新的教学方式，从而从多个方面提升小学生的综合素质，尤其是音乐素质，使其情感能够更加健康地发展，帮助其树立正确的审美，有利于塑造更加健全以及全面的人格。所以，音乐律动在小学音乐课堂中的地位越来越重要。
一、律动辅助歌唱教学策略
学校开展教育的最终目的是希望通过此种形式加强对于学生自身能力的核心培养，相同的音乐教育的开展也具有同样的教学意义。在不同的音乐曲目学习过程中，我们可以从当中体会到作曲者本身的情感以及身处的意境状态，通过结合此种特色，教师在日常教学活动的开展阶段，可为学生寻找提供相应富有教育色彩的曲目进行播放教学，使得学生能够在其中感受到音乐本身所赋予的力量，此外，小学生正处于价值观萌芽发展的关键时期，通过在此阶段教师的良好引导教育，能够为后续价值观与世界观的形成带来良好的巩固基础。例如在歌曲《小蜻蜓》曲目的学习过程中，教师可引导学生進行小蜻蜓的动作模仿，在课堂互动的充分参与下，学生能够通过音乐的律动有效支配自身身体的律动，不仅能够拓宽自身的知识点涉及范围，还能够通过此种形式加强律动在音乐课堂当中的引导教学，提升学生的参与性，并加强课外知识的巩固教学。律动元素的设计搭配是当下教学阶段的创新元素特征，通过此种方式的教学，能够帮助学生建立对音乐的直观感受，例如在对《大鹿》课程讲解过程中，为了解决学生所可能存在的理解问题，并对学生进行更直观的帮助，可通过组织学生扮演不同的角色，通过大鹿、兔子和狼 不同角色的扮演，让学生自由描绘自身所想，进而在即兴的表达过程中完善对于音乐情境的再现。
二、律动辅助欣赏教学策略
小学课堂对于音乐课程的开展一方面是为了加强学生的知识涉及范围，另一方面是希望通过此种形式培养学生有关于审美的进一步认知，从而在核心根本的基础上加强对于学生音乐核心素养的有效培育。众所周知，无论在何种阶段范围的学习当中，兴趣都是最好的老师，因此，在小学音乐课程开展阶段需不断加强学生对于课程所投入的积极性和注意力，以此增强学生对于课程开展的学习兴趣。小学生受其年龄特征的影响，往往对于新鲜领域的事物会投入较多的注意力和学习精力，因此在新鲜的教学领域中，教师可通过利用学生求知欲强这一学习特点，提高学生对于音乐学习的整体求知兴趣。
三、律动丰富创编活动的开展策略
通过分析当下小学整体的教学环境我们可以得知，在小学阶段开展音乐教学的必要性以及其显现的教育优势。在传统音乐课程教学过程中，教师往往将重点放在示范教唱环节，学生在重复枯燥的课堂环境中无法得到自身能力的有效提升，而通过律动教学元素的融合，当下小学音乐教学充分打破了原有教学环境所存在的局限性，使得课堂活动变得灵活有趣，学生也能够通过律动元素的融合从而充分得到自身学习主动性的有效发挥。但是教师应当掌握律动元素在音乐教学当中的实际引入程度，律动教学元素只是作为一个简单的教学辅助形式，不能通过此种过度教学让学生只喜欢音乐这一学科，而忽视了对于其他学科的学习。教师要记住在任何阶段，都要强调以学生为主体，为学生构建其喜欢的学习方式，保证学生具有足够自由的兴趣时间去学习音乐，以此自主性的感受音乐本身所富含的魅力。
四、总结
综上所述，律动在音乐教学过程中是一个尤为重要的教学组成部分，在今后随着音乐课程的新标准的不断完善和实施，律动教学在今后小学音乐课程当中能够得到更大范围的推广和应用。律动元素的引入，使得学生在学习过程中能够完善静态与动态之间的完美融合，以律动的动态韵律美以此激发小学生的学习兴趣，培养学生的创造力，从而使得学生能够通过律动元素的引导，充分完善音乐审美素养的提升。教师作为教学阶段的主要引导者，应当充分担当起自身的责任和义务，通过创新自身的教学模式，以律动元素作为全新的教学融入题材，使得学生能够充分融入参加课堂活动中的各项内容，以此提升小学生的核心素养。
参考文献
[1]毛荣秋.舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].教育观察（下半月），2016，（10）.97-98.
[2]童琳.浅议律动在小学音乐教学中的价值[J].音乐时空，2016，（4）.149-150.
[3]郭月明.“音”你而动——体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探[J].文化创新比较研究，2018（20）.
[4]谭莉.用丰富的肢体语言装扮课堂——浅谈律动在小学音乐课堂中的重要性[J].教育科学：全文版，2016（11）：117.
关键词：小学音乐;律动教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，随着我国教育的不断改革，基础课程也得到了更加全面的开展，在素质教育工作中，对教师的观念提出了新要求，需要其与时俱进地更新观念，勇于尝试并探索一些新的教学方式，从而从多个方面提升小学生的综合素质，尤其是音乐素质，使其情感能够更加健康地发展，帮助其树立正确的审美，有利于塑造更加健全以及全面的人格。所以，音乐律动在小学音乐课堂中的地位越来越重要。
一、律动辅助歌唱教学策略
学校开展教育的最终目的是希望通过此种形式加强对于学生自身能力的核心培养，相同的音乐教育的开展也具有同样的教学意义。在不同的音乐曲目学习过程中，我们可以从当中体会到作曲者本身的情感以及身处的意境状态，通过结合此种特色，教师在日常教学活动的开展阶段，可为学生寻找提供相应富有教育色彩的曲目进行播放教学，使得学生能够在其中感受到音乐本身所赋予的力量，此外，小学生正处于价值观萌芽发展的关键时期，通过在此阶段教师的良好引导教育，能够为后续价值观与世界观的形成带来良好的巩固基础。例如在歌曲《小蜻蜓》曲目的学习过程中，教师可引导学生進行小蜻蜓的动作模仿，在课堂互动的充分参与下，学生能够通过音乐的律动有效支配自身身体的律动，不仅能够拓宽自身的知识点涉及范围，还能够通过此种形式加强律动在音乐课堂当中的引导教学，提升学生的参与性，并加强课外知识的巩固教学。律动元素的设计搭配是当下教学阶段的创新元素特征，通过此种方式的教学，能够帮助学生建立对音乐的直观感受，例如在对《大鹿》课程讲解过程中，为了解决学生所可能存在的理解问题，并对学生进行更直观的帮助，可通过组织学生扮演不同的角色，通过大鹿、兔子和狼 不同角色的扮演，让学生自由描绘自身所想，进而在即兴的表达过程中完善对于音乐情境的再现。
二、律动辅助欣赏教学策略
小学课堂对于音乐课程的开展一方面是为了加强学生的知识涉及范围，另一方面是希望通过此种形式培养学生有关于审美的进一步认知，从而在核心根本的基础上加强对于学生音乐核心素养的有效培育。众所周知，无论在何种阶段范围的学习当中，兴趣都是最好的老师，因此，在小学音乐课程开展阶段需不断加强学生对于课程所投入的积极性和注意力，以此增强学生对于课程开展的学习兴趣。小学生受其年龄特征的影响，往往对于新鲜领域的事物会投入较多的注意力和学习精力，因此在新鲜的教学领域中，教师可通过利用学生求知欲强这一学习特点，提高学生对于音乐学习的整体求知兴趣。
三、律动丰富创编活动的开展策略
通过分析当下小学整体的教学环境我们可以得知，在小学阶段开展音乐教学的必要性以及其显现的教育优势。在传统音乐课程教学过程中，教师往往将重点放在示范教唱环节，学生在重复枯燥的课堂环境中无法得到自身能力的有效提升，而通过律动教学元素的融合，当下小学音乐教学充分打破了原有教学环境所存在的局限性，使得课堂活动变得灵活有趣，学生也能够通过律动元素的融合从而充分得到自身学习主动性的有效发挥。但是教师应当掌握律动元素在音乐教学当中的实际引入程度，律动教学元素只是作为一个简单的教学辅助形式，不能通过此种过度教学让学生只喜欢音乐这一学科，而忽视了对于其他学科的学习。教师要记住在任何阶段，都要强调以学生为主体，为学生构建其喜欢的学习方式，保证学生具有足够自由的兴趣时间去学习音乐，以此自主性的感受音乐本身所富含的魅力。
四、总结
综上所述，律动在音乐教学过程中是一个尤为重要的教学组成部分，在今后随着音乐课程的新标准的不断完善和实施，律动教学在今后小学音乐课程当中能够得到更大范围的推广和应用。律动元素的引入，使得学生在学习过程中能够完善静态与动态之间的完美融合，以律动的动态韵律美以此激发小学生的学习兴趣，培养学生的创造力，从而使得学生能够通过律动元素的引导，充分完善音乐审美素养的提升。教师作为教学阶段的主要引导者，应当充分担当起自身的责任和义务，通过创新自身的教学模式，以律动元素作为全新的教学融入题材，使得学生能够充分融入参加课堂活动中的各项内容，以此提升小学生的核心素养。
参考文献
[1]毛荣秋.舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用[J].教育观察（下半月），2016，（10）.97-98.
[2]童琳.浅议律动在小学音乐教学中的价值[J].音乐时空，2016，（4）.149-150.
[3]郭月明.“音”你而动——体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探[J].文化创新比较研究，2018（20）.
[4]谭莉.用丰富的肢体语言装扮课堂——浅谈律动在小学音乐课堂中的重要性[J].教育科学：全文版，2016（11）：117.