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长期以来,学生学习数学的兴趣远远低于其它学科,学生对数学的感受是痛苦大于快乐,对数学的学习是被动多于主动。为什么会是这种情况呢?笔者认为:从教的方面看,以前小学阶段的数学教学往往是重“数学原理”而轻“数学应用”,重理论而轻实践;从学的方面看,大部分学生是为分数而学数学,而非主动的去学习。这两面的原因都是由于客观环境的制约和主观认识上的错误所导致。