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长期以来，学生学习数学的兴趣远远低于其它学科，学生对数学的感受是痛苦大于快乐，对数学的学习是被动多于主动。为什么会是这种情况呢？笔者认为：从教的方面看，以前小学阶段的数学教学往往是重“数学原理”而轻“数学应用”，重理论而轻实践；从学的方面看，大部分学生是为分数而学数学，而非主动的去学习。这两面的原因都是由于客观环境的制约和主观认识上的错误所导致。