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【内容摘要】生物是一门建立在实验上的学科，生物教学的开展对学生动手能力的提升有积极的促进作用。在新课程改革的背景下，初中生物教学已经取得了一定的发展。自主学习能力是新课程改革背景下对学生提出的要求，同时这也是社会对人才提出的必要要求，因此在农村初中生物教学中培养学生的自主学习能力具有非常重要的意義。本文主要对农村生物教学现状进行了分析，并提出了提升学生自主学习能力的教学策略，希望能够促进农村初中生物教学的发展。
【关键词】农村初中生物教学自主学习能力教学策略
在农村初中生物教学中培养学生的自主学习能力主要突出了学生的主体作用，教师必须改变传统的教学观念，在课堂教学中围绕学生开展教学，让学生对生物的学习更加积极和主动，促进学生的全面发展。从目前的农村初中生物教学来看，整体的教学效率并没有得到提升，教师在教学过程中忽视了对学生自主学习能力的培养，学生在生物中的学习非常被动，不利于学生的全面发展。怎样让学生更积极主动的投入到初中生物教学中，是农村初中生物教师需要共同探讨的话题。
一、农村初中生物教学中存在的问题
1.传统陈旧的观念
在农村初中生物教学中存在最主要的问题就是教师的教学观念，很多农村教学老师受到大环境的影响，在教学中安于现状，认为只要学生的学习成绩能够提升，自己的教学任务就完成了；另外教师在实际的教学中没有围绕学生开展教学，只是一味的要求学生背诵课本上的知识的，学生的学习非常被动，不利于学生学习兴趣的激发，教师的这种观念会影响初中生物教学的发展，不利于学生自主学习能力的培养。
2.农村生物教学师资薄弱
农村地区与城镇地区最大的差距就是经济水平，而教育是需要经济来支撑的。目前农村学校师资力量薄弱给教学带来了很多的阻碍，特别是像初中生物这种教学科目，没有受到学校的重视，学校安排的教师都不是专业性的，存在一个老师教多门教学科目的状况，这与新课程改革的要求是不相符合的。另外，很多教师都不愿意到农村地区任教，导致师资紧张，教师的教学压力过大，能够顺利完成教学目标就很不错了，没有多余的心思培养学生的自主学习能力。
3.生物实验教学设施不齐全
生物与实验是结合在一起的，生物实验的开展有利于激发学生认识世界和探索世界的积极性。在农村初中生物教学中，实验教学遇到了很大的阻碍，因为学校在生物实验设施设备上投入的经费较少，甚至有的农村学校根本就没有生物实验室，教师在生物教学中没办法正常开展实验教学，严重阻碍了学生的发展，没办法利用生物实验教学培养学生的自主学习能力。
二、在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的教学策略
1.转变教师传统的教学观念
积极创新教学观念是培养学生自主学习能力的基础，因此教师必须转变传统的教学观念，围绕学生开展教学，让学生在生物课堂中从被动学习变成主动，这对提升学生的自主学习能力有积极的促进作用。首先教师在生物课堂教学中要重视学生的主体地位，摒弃以教师为中心的教学策略。其次，教师要创新教学思路，积极拓展生物教学内容，不能把教学局限于课本；同时教师还要引导学生从生活实际入手，让学生懂得利用学过的知识去解释生活中的现象，为学生自主学习能力的提升奠定坚实的基础。
2.鼓励学生收集相关的生物学习资料，养成自学习惯
生物与我们的生活是紧密联系在一起的，教师在初中生物教学中应该鼓励学生利用身边的资源进行学习，学会根据教学内容收集相关的学习资料，比如在苏科版初中生物《地面上的植物》这一内容的教学中，教师就可以鼓励学生收集相关的生物学习资料。农村地区最常见的就是各种植物，让学生自行收集相关的资料有利于提升学生的学习热情，然后教师让学生结合自己收集的资料选择一种植物进行描述，突出植物的特点，充分展现了学生的观察能力。最后学生们在小组内比较植物之间的差异性，让生物课堂更加活跃，让学生更好的投入到生物的学习中。
3.开展小组合作性学习，提高自主学习能力
小组合作学习是一种新型的教学方法，这种教学更注重学生的发展，让学生的学习过程不受到空间的限制，对学生思维能力的发展有积极的促进作用。比如在苏科版《各种各样的生态系统》这一内容的教学中，教师就要结合教学内容设计不同的问题：绿色植物在生态系统中起什么作用？让学生在小组内自行交流讨论，并积极回答教师提出的问题。学生在小组合作学习中思维得到了发展，学生之间的不同意见可以促进学生更深入的思考问题，最大限度提升学生的自主性学习能力。
总而言之，在新课程改革的背景下，农村初中生物教学遇到了更多的挑战，同时也找到了新的发展机遇，让教师的教学方法更加灵活。希望教师在农村初中生物教学中能够不断总结和实践，把学生当成教学活动的中心，积极培养学生的自主学习能力，让学生更加深刻的掌握初中生物知识，为之后的学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]胡友群.初中生物教学的现状及其改进设想[J].九江学院学报（社会科学版），2004，23（5）：89-90.
[2]黄春华.在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的教学策略[J].成功（教育）.2014（6）.
（作者单位：宁夏吴忠市同心县石狮中学）
【关键词】农村初中生物教学自主学习能力教学策略
在农村初中生物教学中培养学生的自主学习能力主要突出了学生的主体作用，教师必须改变传统的教学观念，在课堂教学中围绕学生开展教学，让学生对生物的学习更加积极和主动，促进学生的全面发展。从目前的农村初中生物教学来看，整体的教学效率并没有得到提升，教师在教学过程中忽视了对学生自主学习能力的培养，学生在生物中的学习非常被动，不利于学生的全面发展。怎样让学生更积极主动的投入到初中生物教学中，是农村初中生物教师需要共同探讨的话题。
一、农村初中生物教学中存在的问题
1.传统陈旧的观念
在农村初中生物教学中存在最主要的问题就是教师的教学观念，很多农村教学老师受到大环境的影响，在教学中安于现状，认为只要学生的学习成绩能够提升，自己的教学任务就完成了；另外教师在实际的教学中没有围绕学生开展教学，只是一味的要求学生背诵课本上的知识的，学生的学习非常被动，不利于学生学习兴趣的激发，教师的这种观念会影响初中生物教学的发展，不利于学生自主学习能力的培养。
2.农村生物教学师资薄弱
农村地区与城镇地区最大的差距就是经济水平，而教育是需要经济来支撑的。目前农村学校师资力量薄弱给教学带来了很多的阻碍，特别是像初中生物这种教学科目，没有受到学校的重视，学校安排的教师都不是专业性的，存在一个老师教多门教学科目的状况，这与新课程改革的要求是不相符合的。另外，很多教师都不愿意到农村地区任教，导致师资紧张，教师的教学压力过大，能够顺利完成教学目标就很不错了，没有多余的心思培养学生的自主学习能力。
3.生物实验教学设施不齐全
生物与实验是结合在一起的，生物实验的开展有利于激发学生认识世界和探索世界的积极性。在农村初中生物教学中，实验教学遇到了很大的阻碍，因为学校在生物实验设施设备上投入的经费较少，甚至有的农村学校根本就没有生物实验室，教师在生物教学中没办法正常开展实验教学，严重阻碍了学生的发展，没办法利用生物实验教学培养学生的自主学习能力。
二、在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的教学策略
1.转变教师传统的教学观念
积极创新教学观念是培养学生自主学习能力的基础，因此教师必须转变传统的教学观念，围绕学生开展教学，让学生在生物课堂中从被动学习变成主动，这对提升学生的自主学习能力有积极的促进作用。首先教师在生物课堂教学中要重视学生的主体地位，摒弃以教师为中心的教学策略。其次，教师要创新教学思路，积极拓展生物教学内容，不能把教学局限于课本；同时教师还要引导学生从生活实际入手，让学生懂得利用学过的知识去解释生活中的现象，为学生自主学习能力的提升奠定坚实的基础。
2.鼓励学生收集相关的生物学习资料，养成自学习惯
生物与我们的生活是紧密联系在一起的，教师在初中生物教学中应该鼓励学生利用身边的资源进行学习，学会根据教学内容收集相关的学习资料，比如在苏科版初中生物《地面上的植物》这一内容的教学中，教师就可以鼓励学生收集相关的生物学习资料。农村地区最常见的就是各种植物，让学生自行收集相关的资料有利于提升学生的学习热情，然后教师让学生结合自己收集的资料选择一种植物进行描述，突出植物的特点，充分展现了学生的观察能力。最后学生们在小组内比较植物之间的差异性，让生物课堂更加活跃，让学生更好的投入到生物的学习中。
3.开展小组合作性学习，提高自主学习能力
小组合作学习是一种新型的教学方法，这种教学更注重学生的发展，让学生的学习过程不受到空间的限制，对学生思维能力的发展有积极的促进作用。比如在苏科版《各种各样的生态系统》这一内容的教学中，教师就要结合教学内容设计不同的问题：绿色植物在生态系统中起什么作用？让学生在小组内自行交流讨论，并积极回答教师提出的问题。学生在小组合作学习中思维得到了发展，学生之间的不同意见可以促进学生更深入的思考问题，最大限度提升学生的自主性学习能力。
总而言之，在新课程改革的背景下，农村初中生物教学遇到了更多的挑战，同时也找到了新的发展机遇，让教师的教学方法更加灵活。希望教师在农村初中生物教学中能够不断总结和实践，把学生当成教学活动的中心，积极培养学生的自主学习能力，让学生更加深刻的掌握初中生物知识，为之后的学习奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]胡友群.初中生物教学的现状及其改进设想[J].九江学院学报（社会科学版），2004，23（5）：89-90.
[2]黄春华.在农村初中生物教学中培养学生自主学习能力的教学策略[J].成功（教育）.2014（6）.
（作者单位：宁夏吴忠市同心县石狮中学）