【摘 要】
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本文以高考为落脚点,思考教师提高自身文学素养与优化其教学过程的联系,从促进母语对英语学习的正迁移、强化新课程背景下自主开放性学习模式,以及提高文化素养三个方面透视
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本文以高考为落脚点,思考教师提高自身文学素养与优化其教学过程的联系,从促进母语对英语学习的正迁移、强化新课程背景下自主开放性学习模式,以及提高文化素养三个方面透视英语教师如何适时、适量地渗透和把握课堂中的文学元素。
This article takes the entrance examination as the foothold, considers the teacher to improve the connection between their own literary accomplishment and optimize their teaching process, from the perspective of promoting the positive transfer of mother tongue to English learning, strengthening the independent and open learning mode in the context of new curriculum and improving cultural accomplishment English teachers how to infiltrate and grasp the literary elements in class timely and appropriately.
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摘 要： 支架能帮助学生穿越最近发展区，促进学生的认知发展。在高中英语阅读教学中，教师应重新审视自己的教学策略，根据学生现有的水平，为学生提供不同的支架，从而科学合理地指导学生的阅读活动，提高学生的综合语言运用能力。 关键词： 支架式教学法 阅读理解 阅读策略 一、阅读理解的内涵 理解是建构课文的积极过程，包含利用以前的知识、理解词汇和概念，做出推理及把各部分的中心思想关联起来。虽然理解不可
摘 要： 在初中英语教学中，在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量的增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出学生考试的意义。可见激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有积极的现实意义。作者提出研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践，创造性地加强“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习