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【摘要】随着经济的发展，人们生活水平的提高，科学技术的迅速发展，我国教育事业也在不断的发展中。教育在国民心中已经根深蒂固了，随着经济时代的到来，经济社会发展需要人才的需求也发生了翻天覆地的变化，更加趋向多元化。比如初中生物是初中教学中比较重要的课程之一，各校均应该开展此课程，以培养经济社会需要的多元化、全面型人才。初中生物课程开展对于培养人才全面发展有重要作用，对教育事业发展有促进作用，对学生自身有启发作用。由此看来，开展生物课程，在初中教育过程中是必要的，下面我就来探讨初中生物课程开展的必要性。
【关键词】初中生物；情感教育；课堂教学；必要性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0053-01
当今时代，各校均开展了生物这门课程，是自然科学六大基础学科之一。虽然生物这门课程并不是中考的必考课程，但是学校既然开设这门课程就说明它是必要的，比如让学生了解生物的结构、功能、发生和发展的规律、以及生物与周围环境的关系等、除此之外还研究细胞学、遗传学、生理学、生态学等等，涉及医学、农学等领域的内容。让学生初步了解自然科学，了解我们生活的环境，了解生物对人类的影响，了解生物学促进人类文明的进步，人类生活质量的提高，从而启发学生的大脑，促进学习。而初中生物是生物课程的初始阶段，是学生初步开始接触生物的阶段，对学生以后的学习有很大的影响，现在的教学方式和方法对以后的生物学习也起到至关重要的作用，现在我就对初中生物课程开展的必要性进行探讨一下。
一、能很好的培养学生的科学素养
初中生物课程是初中的必修课程，是培养学生生物思维的重要途径，对我国以后生物发展也起着基础性作用。由于前几年我国在大兴素质教育、呼吁减轻学生课业负担的的形式下，中考不考生物，只在初二下学期结业，以致本学科处于尴尬的地位，教师和学生从而逐渐忽视了生物学习的重要性。其实生物课程虽然不参加中考，无论是对学生的生活还是学习都有很大的帮助的。比如初中在学习绿色植物的光合内容时，可以让学生了解到植物的生长以及生长所需要的条件，并且初中生物这一章节对初三化学讲酵母菌内容时也有一定的帮助，让学生在生活中做馒头和酝酿甜酒都有很大的帮助。初中生物课程在讲生理课时，对处于青春期的学生来说是非常有用的，可以让学生了解自己、了解异性。初中生物课外活动所开展的科技活动，由于条件和其他因素限制，不能以出科技成果为目的，而是对科技成果推广，科学实验验证来培养学生的科学素养，从而消除学生对科学活动的高不可攀的心理压力，让学生从小就树立搞科学的自信心，为社会培养科技后备人才。
二、可以在一定范围内开发学生的非智力因素
生物课程包括细胞学、遗传学、生理学和生态学等学科内容，涉及到医学和农学等领域，因此在一定范围内可以开拓学生的学习思维，启发学生的创新创造意识，从而开发学生的非智力因素。而非智力因素是根据人的差异而有所不同，但差异不会很大，非智力因素对人才的培养和成长有很大的促进作用。现在很多初中学生对生物界都有很大好奇心和探索的兴趣，比如男生爱动物，女生爱花草，通过调动和发展他们的兴趣来开展科技活动，可以饲养金鱼、蚯蚓、种菊赏菊，给校内挂树牌等这些举动可以吸引很多的学生，激发他们的好奇心和兴趣。而在这些活动中需要付出劳动，并持之以恒，可能在这个过程中会经历失败，但是不放弃，并朝目标为之努力着，培养了责任心，培养了兴趣和意志，形成了良好的学习品质。由此看来，初中生物课程的开设不仅丰富知识还培养学生良好的品质和思想建设。
三、能加强学科的课堂教学效果
当前传统的教学，教师、家长只重视知识和成绩的教育下，这样的教学模式让学生感到枯燥乏味，一味地让学生死读书，读死书，长此已久，让学生对学习产生厌烦的心理，使学生厌学、逃学等现象。而开展生物课程丰富了学生的知识的同时主要是改变了学生枯燥的生活，让学生的学习变得更加有趣和新奇。而生物课外科技活动的开展能更好的消化和吸收课堂所学知识，并扩大知识面和提高难度与深度，所以课外科技活动对课堂教学有很大的作用。比如在讲绿色植物内容时，让学生走出教室在大自然中亲自去探索其结构及生长，不仅可以牢固掌握知识，还在学习知识的过程中享受着乐趣。这样的教学对学生的学习起到事半功倍的效果，对开发学生的大脑有很大的促进作用。
四、总结
综上所述，初中生物是生物学科的初始阶段，是初中学生初步接触生物的阶段，虽然初中生物不是中考的必考课但是它是初中的必修课，它的作用和影响是不可忽视的。所以随着经济的发展，人们生活水平的提高，教育事业的不断进步，教育在国民心中已根深蒂固，各校逐渐地重视教育发展，尤其生物科学的发展，因为生物对人类来说很重要，人们的生活处处都离不开生物，人类文明的进步、个人生活质量的提高，都离不开生物学知识的发展和应用。由此看来，开展初中生物课程是必要的，它不仅培养了学生的科学素养、思维能力、思想建设等良好的品质，在一定范围内开发了学生的非智力因素、激发了学生的兴趣、增添了学生的学习乐趣、满足了学生的好奇心、丰富了学生的课外知识，还能加强学科的课堂教学效果，改变传统的枯燥教学，促进学生自主学习，培养学生动手操作能力，动脑思考能力，开发学生智力等，让学生学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]袁媛.初中生物生命教育的缺失及对策[D].山东师范大学，2013.
[2]馬丽娟.基于生产实践活动改进农村初中生物实验课教学的研究[D].东北师范大学，2013.
[3]林峰.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[D].西南师范大学，2004.
【关键词】初中生物；情感教育；课堂教学；必要性
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0053-01
当今时代，各校均开展了生物这门课程，是自然科学六大基础学科之一。虽然生物这门课程并不是中考的必考课程，但是学校既然开设这门课程就说明它是必要的，比如让学生了解生物的结构、功能、发生和发展的规律、以及生物与周围环境的关系等、除此之外还研究细胞学、遗传学、生理学、生态学等等，涉及医学、农学等领域的内容。让学生初步了解自然科学，了解我们生活的环境，了解生物对人类的影响，了解生物学促进人类文明的进步，人类生活质量的提高，从而启发学生的大脑，促进学习。而初中生物是生物课程的初始阶段，是学生初步开始接触生物的阶段，对学生以后的学习有很大的影响，现在的教学方式和方法对以后的生物学习也起到至关重要的作用，现在我就对初中生物课程开展的必要性进行探讨一下。
一、能很好的培养学生的科学素养
初中生物课程是初中的必修课程，是培养学生生物思维的重要途径，对我国以后生物发展也起着基础性作用。由于前几年我国在大兴素质教育、呼吁减轻学生课业负担的的形式下，中考不考生物，只在初二下学期结业，以致本学科处于尴尬的地位，教师和学生从而逐渐忽视了生物学习的重要性。其实生物课程虽然不参加中考，无论是对学生的生活还是学习都有很大的帮助的。比如初中在学习绿色植物的光合内容时，可以让学生了解到植物的生长以及生长所需要的条件，并且初中生物这一章节对初三化学讲酵母菌内容时也有一定的帮助，让学生在生活中做馒头和酝酿甜酒都有很大的帮助。初中生物课程在讲生理课时，对处于青春期的学生来说是非常有用的，可以让学生了解自己、了解异性。初中生物课外活动所开展的科技活动，由于条件和其他因素限制，不能以出科技成果为目的，而是对科技成果推广，科学实验验证来培养学生的科学素养，从而消除学生对科学活动的高不可攀的心理压力，让学生从小就树立搞科学的自信心，为社会培养科技后备人才。
二、可以在一定范围内开发学生的非智力因素
生物课程包括细胞学、遗传学、生理学和生态学等学科内容，涉及到医学和农学等领域，因此在一定范围内可以开拓学生的学习思维，启发学生的创新创造意识，从而开发学生的非智力因素。而非智力因素是根据人的差异而有所不同，但差异不会很大，非智力因素对人才的培养和成长有很大的促进作用。现在很多初中学生对生物界都有很大好奇心和探索的兴趣，比如男生爱动物，女生爱花草，通过调动和发展他们的兴趣来开展科技活动，可以饲养金鱼、蚯蚓、种菊赏菊，给校内挂树牌等这些举动可以吸引很多的学生，激发他们的好奇心和兴趣。而在这些活动中需要付出劳动，并持之以恒，可能在这个过程中会经历失败，但是不放弃，并朝目标为之努力着，培养了责任心，培养了兴趣和意志，形成了良好的学习品质。由此看来，初中生物课程的开设不仅丰富知识还培养学生良好的品质和思想建设。
三、能加强学科的课堂教学效果
当前传统的教学，教师、家长只重视知识和成绩的教育下，这样的教学模式让学生感到枯燥乏味，一味地让学生死读书，读死书，长此已久，让学生对学习产生厌烦的心理，使学生厌学、逃学等现象。而开展生物课程丰富了学生的知识的同时主要是改变了学生枯燥的生活，让学生的学习变得更加有趣和新奇。而生物课外科技活动的开展能更好的消化和吸收课堂所学知识，并扩大知识面和提高难度与深度，所以课外科技活动对课堂教学有很大的作用。比如在讲绿色植物内容时，让学生走出教室在大自然中亲自去探索其结构及生长，不仅可以牢固掌握知识，还在学习知识的过程中享受着乐趣。这样的教学对学生的学习起到事半功倍的效果，对开发学生的大脑有很大的促进作用。
四、总结
综上所述，初中生物是生物学科的初始阶段，是初中学生初步接触生物的阶段，虽然初中生物不是中考的必考课但是它是初中的必修课，它的作用和影响是不可忽视的。所以随着经济的发展，人们生活水平的提高，教育事业的不断进步，教育在国民心中已根深蒂固，各校逐渐地重视教育发展，尤其生物科学的发展，因为生物对人类来说很重要，人们的生活处处都离不开生物，人类文明的进步、个人生活质量的提高，都离不开生物学知识的发展和应用。由此看来，开展初中生物课程是必要的，它不仅培养了学生的科学素养、思维能力、思想建设等良好的品质，在一定范围内开发了学生的非智力因素、激发了学生的兴趣、增添了学生的学习乐趣、满足了学生的好奇心、丰富了学生的课外知识，还能加强学科的课堂教学效果，改变传统的枯燥教学，促进学生自主学习，培养学生动手操作能力，动脑思考能力，开发学生智力等，让学生学习达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]袁媛.初中生物生命教育的缺失及对策[D].山东师范大学，2013.
[2]馬丽娟.基于生产实践活动改进农村初中生物实验课教学的研究[D].东北师范大学，2013.
[3]林峰.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[D].西南师范大学，2004.