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摘 要：对于留守儿童而言，就是指父母双方在外长期打工，被留在农村与祖父母、外祖父母或其他亲属共同生活或者单独生活的儿童。近年来，农村留守儿童的人数越来越多，且普遍存在严重的厌学情绪。以心理学的视角分析，所谓厌学即学生对待学习的一种消极行为，具体表现在对学习存在认知偏差，情感上对待学习比较消极，以及行为上远离学习等。以下笔者就如何改善当下农村留守儿童厌学情绪展开具体分析，希望农村留守儿童能够得到健康的成长。
关键词：农村;留守儿童;厌学;原因;策略
一、 前言
在我国经济不断发展的带动下，农村劳动力也逐渐向城市流动，虽然农民的收入增加了，生活条件改善了，但随之而来的是，在农村地区也形成了一个较为特殊的群体，即农村留守儿童。由于留守儿童长时间缺少父母的关爱以及思想上的沟通与交流，遇到问题无法及时得到解决，长此以往，就会形成成绩差、纪律差以及卫生差等一些问题。其中，具有严重的厌学心理是当下农村留守儿童最普遍的心理问题。这些儿童的教育问题影响着其健康成长，阻碍了社会主义新农村的建设与发展，需要引起社会的广泛关注。
二、 农村留守儿童形成厌学情绪的主要原因分析
（一） 宏观层面
自20世纪90年代后之后，改革開放得到不断深化，我国各地区不断出现规模较大的民工潮。不平衡的经济政策致使沿海城市比较发达，集中的民工流动，使贫富差距不断增大。与此同时，农业的发展相对落后，土地的不断国有化，致使农民无房可住、无地可种。房价不断上涨，市场经济又剥夺了农民的劳动所得，原本就薄弱了农业基础开始动摇。越来越多的农村人选择外出务工，且都希望能够在城市中得到发展，站稳脚步。这些客观存在的问题，使儿童幼小的心灵当中产生了对社会不公的怨恨，再加之农村的教育相对比较落后，长期缺失父母的关爱，以及各种社会负面影响等，农村留守儿童极易形成厌学情绪。
（二） 微观层面
一方面，家长长期外出工作，留守儿童缺乏足够的关爱。留守儿童的年龄比较小，缺乏良好的社会性，对父母的依恋是孩子的基本需求。然而，由于父母在外长期务工，无法给予孩子足够的关爱;与此同时，这些父母受教育的水平不是很高，并没有正确的引导孩子，只是交代孩子要听监管人的话，好好学习，仅此而已。在孩子遇到困难的时候，父母无法及时给予合理的引导和帮助，长此以往，就会使孩子的性格变得孤僻、内向，不愿和他人进行沟通，进而学习兴趣也受到了严重的抑制，即产生强烈的厌学情绪。
另一方面，学校的教育资源不足，缺乏对留守儿童身心发展的关注。我国当下的教育体制为，一边提倡素质教育，一边实施应试教育，导致学校与教师依然过分注重学生的学习成绩，相对淡化与学生的情感沟通和身心教育。尤其在农村地区，学校的教育资源不足，师资力量有限，教学环境也不理想，很难带动学生的学习热情。
三、 改善农村留守儿童厌学情绪的相关策略
（一） 构建完善的教育制度
学校是开展知识教育的主要场所，然而，由于我国农村教育水平比较落后，加之教师缺乏良好的教育水平，学校教学设备陈旧、教育制度存在一定问题等，无法为学生提供良好的教学环境。所以，需要政府有关部门积极加强对农村教育的扶持力度，提供更好的福利待遇，吸引大量大学生进村支教，培养高水平、高素质的农村教师，同时不断提升其津贴待遇。除此之外，可以建立留守儿童的寄宿制，这样不仅能够帮助解决隔代监管不利的问题，同时更为留守儿童的安全提供了良好的保障。而这就需要学校积极完善自身管理体制，不断提升教师的综合素质，为学生提供卫生、安全的寄宿环境，也更进一步需求政府部门与社会各界能够给予大力的支持。
（二） 长期关注农村留守儿童问题，构建长效机制
想要使农村留守儿童的教育问题得到有效的解决，是一项较为艰巨而长远的任务，现阶段一些城市建立了留守儿童学校，这不得不说也是一种良好的解决策略，但这些学校的教育水平和师资力量上都无法和城市学校相比较。针对留守儿童，班主任首先要做的就是不断提升自身的专业技能和综合素质，同时召集社会各界对留守儿童的关爱，尽量为其创造良好的学习环境。与此之外，班主任还应该帮助农村留守儿童解决入学和困难补助等现实问题，并加强对留守儿童家庭的研究，积极开展各种宣传教育活动，使留守儿童的父母与监护者能够改变教育理念，学会科学的教育知识与方法，进而积极配合承担孩子的教育责任与义务。
（三） 正确沟通，维护留守儿童的自尊心
在农村地区，留守儿童长期得不到父母给予的关爱，许多在城市里工作的家长只是通过简单的电话沟通，且沟通的内容也只是询问其成绩如何，并未对其心灵以及身体给予过多的关怀。对此，班主任应该积极改变传统教育理念，且尽量与孩子进行平等沟通，以此维护孩子的自尊心。同时，还要多关心孩子的健康问题，给予留守儿童更多的关爱孩子，在其遇到问题或困惑时，要及时给予其帮助和指导。班主任应该与学生家长保持良好的沟通，并尽量劝说家长做到以下几点：父母中的一人留下照看孩子，或者经常打电话给孩子，询问其生活情况、学习情况等;运用多样化的方式增强亲情，而不是简单的用钱解决一起;定期将孩子接到身边照顾，以此培养孩子健康的心理，使其养成良好的学习习惯。
四、 结论
综上所述，厌学对于留守儿童的身心健康以及人格发展具有较为深远的影响，因此，需要农村班主任对此给予足够的重视。作为一名农村班主任，通过构建完善的教育制度;长期关注农村留守儿童问题，构建长效机制;正确沟通，维护留守儿童的自尊心等方式，积极改善农村留守儿童的厌学情绪，使其能够得到健康快乐的成长。
参考文献：
[1]李梅.农村“留守儿童”心理健康教育中的互助模式[J].农业科技与信息，2018（5）：119-120.
[2]樊军德.农村留守儿童常见心理问题及辅导修正策略研究[J].学周刊，2017（18）：78-79.
[3]曲甜静，郭娅，何碧君，袁影，陈露露.提升农村留守儿童学业适应性的课程改革策略[J].现代中小学教育，2016，32（6）：40-44.
作者简介：
蓝墩超，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县白山镇合作初中。
关键词：农村;留守儿童;厌学;原因;策略
一、 前言
在我国经济不断发展的带动下，农村劳动力也逐渐向城市流动，虽然农民的收入增加了，生活条件改善了，但随之而来的是，在农村地区也形成了一个较为特殊的群体，即农村留守儿童。由于留守儿童长时间缺少父母的关爱以及思想上的沟通与交流，遇到问题无法及时得到解决，长此以往，就会形成成绩差、纪律差以及卫生差等一些问题。其中，具有严重的厌学心理是当下农村留守儿童最普遍的心理问题。这些儿童的教育问题影响着其健康成长，阻碍了社会主义新农村的建设与发展，需要引起社会的广泛关注。
二、 农村留守儿童形成厌学情绪的主要原因分析
（一） 宏观层面
自20世纪90年代后之后，改革開放得到不断深化，我国各地区不断出现规模较大的民工潮。不平衡的经济政策致使沿海城市比较发达，集中的民工流动，使贫富差距不断增大。与此同时，农业的发展相对落后，土地的不断国有化，致使农民无房可住、无地可种。房价不断上涨，市场经济又剥夺了农民的劳动所得，原本就薄弱了农业基础开始动摇。越来越多的农村人选择外出务工，且都希望能够在城市中得到发展，站稳脚步。这些客观存在的问题，使儿童幼小的心灵当中产生了对社会不公的怨恨，再加之农村的教育相对比较落后，长期缺失父母的关爱，以及各种社会负面影响等，农村留守儿童极易形成厌学情绪。
（二） 微观层面
一方面，家长长期外出工作，留守儿童缺乏足够的关爱。留守儿童的年龄比较小，缺乏良好的社会性，对父母的依恋是孩子的基本需求。然而，由于父母在外长期务工，无法给予孩子足够的关爱;与此同时，这些父母受教育的水平不是很高，并没有正确的引导孩子，只是交代孩子要听监管人的话，好好学习，仅此而已。在孩子遇到困难的时候，父母无法及时给予合理的引导和帮助，长此以往，就会使孩子的性格变得孤僻、内向，不愿和他人进行沟通，进而学习兴趣也受到了严重的抑制，即产生强烈的厌学情绪。
另一方面，学校的教育资源不足，缺乏对留守儿童身心发展的关注。我国当下的教育体制为，一边提倡素质教育，一边实施应试教育，导致学校与教师依然过分注重学生的学习成绩，相对淡化与学生的情感沟通和身心教育。尤其在农村地区，学校的教育资源不足，师资力量有限，教学环境也不理想，很难带动学生的学习热情。
三、 改善农村留守儿童厌学情绪的相关策略
（一） 构建完善的教育制度
学校是开展知识教育的主要场所，然而，由于我国农村教育水平比较落后，加之教师缺乏良好的教育水平，学校教学设备陈旧、教育制度存在一定问题等，无法为学生提供良好的教学环境。所以，需要政府有关部门积极加强对农村教育的扶持力度，提供更好的福利待遇，吸引大量大学生进村支教，培养高水平、高素质的农村教师，同时不断提升其津贴待遇。除此之外，可以建立留守儿童的寄宿制，这样不仅能够帮助解决隔代监管不利的问题，同时更为留守儿童的安全提供了良好的保障。而这就需要学校积极完善自身管理体制，不断提升教师的综合素质，为学生提供卫生、安全的寄宿环境，也更进一步需求政府部门与社会各界能够给予大力的支持。
（二） 长期关注农村留守儿童问题，构建长效机制
想要使农村留守儿童的教育问题得到有效的解决，是一项较为艰巨而长远的任务，现阶段一些城市建立了留守儿童学校，这不得不说也是一种良好的解决策略，但这些学校的教育水平和师资力量上都无法和城市学校相比较。针对留守儿童，班主任首先要做的就是不断提升自身的专业技能和综合素质，同时召集社会各界对留守儿童的关爱，尽量为其创造良好的学习环境。与此之外，班主任还应该帮助农村留守儿童解决入学和困难补助等现实问题，并加强对留守儿童家庭的研究，积极开展各种宣传教育活动，使留守儿童的父母与监护者能够改变教育理念，学会科学的教育知识与方法，进而积极配合承担孩子的教育责任与义务。
（三） 正确沟通，维护留守儿童的自尊心
在农村地区，留守儿童长期得不到父母给予的关爱，许多在城市里工作的家长只是通过简单的电话沟通，且沟通的内容也只是询问其成绩如何，并未对其心灵以及身体给予过多的关怀。对此，班主任应该积极改变传统教育理念，且尽量与孩子进行平等沟通，以此维护孩子的自尊心。同时，还要多关心孩子的健康问题，给予留守儿童更多的关爱孩子，在其遇到问题或困惑时，要及时给予其帮助和指导。班主任应该与学生家长保持良好的沟通，并尽量劝说家长做到以下几点：父母中的一人留下照看孩子，或者经常打电话给孩子，询问其生活情况、学习情况等;运用多样化的方式增强亲情，而不是简单的用钱解决一起;定期将孩子接到身边照顾，以此培养孩子健康的心理，使其养成良好的学习习惯。
四、 结论
综上所述，厌学对于留守儿童的身心健康以及人格发展具有较为深远的影响，因此，需要农村班主任对此给予足够的重视。作为一名农村班主任，通过构建完善的教育制度;长期关注农村留守儿童问题，构建长效机制;正确沟通，维护留守儿童的自尊心等方式，积极改善农村留守儿童的厌学情绪，使其能够得到健康快乐的成长。
参考文献：
[1]李梅.农村“留守儿童”心理健康教育中的互助模式[J].农业科技与信息，2018（5）：119-120.
[2]樊军德.农村留守儿童常见心理问题及辅导修正策略研究[J].学周刊，2017（18）：78-79.
[3]曲甜静，郭娅，何碧君，袁影，陈露露.提升农村留守儿童学业适应性的课程改革策略[J].现代中小学教育，2016，32（6）：40-44.
作者简介：
蓝墩超，广西壮族自治区南宁市，南宁市马山县白山镇合作初中。